淺談地理教學(xué)中的德育教育

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摘要：所有學(xué)科的教學(xué)都是有教育意義的。不論何種社會(huì)還是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)學(xué)?；蚴悄膫€(gè)教師，在教學(xué)的同時(shí)都會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的德育教育。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)劦乩斫虒W(xué)中的德育教育。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)德育教育從古到今，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都把德育教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重點(diǎn)，地理教學(xué)也不例外。在教學(xué)中的任何時(shí)候，在任何情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育都不能放松。通過(guò)地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育，是貫徹黨的教育方針、全面進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)任務(wù)的需要。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，不僅要向?qū)W生傳授地理方面的知識(shí)，進(jìn)行地理技能的培養(yǎng)，還要進(jìn)行對(duì)學(xué)生有影響的思想品質(zhì)、情感意志、道德修養(yǎng)等各種品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。當(dāng)前，我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速。受大環(huán)境的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育中，德育教育具有復(fù)雜性、重要性和艱巨性的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在各科教學(xué)中不僅僅要傳授知識(shí)技能，還要使學(xué)生形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)?！霸⒌掠谥怯小睆墓诺浇穸际侨绱恕９P者現(xiàn)在此談?wù)劦乩斫虒W(xué)中的德育教育。一、地理中有豐富的德育教育材料地理教材具有嚴(yán)密的科學(xué)邏輯性、深刻的思想性以及實(shí)用性等，這些都包含很大的感染力和說(shuō)服力。所以，地理學(xué)科本身就有著強(qiáng)烈的教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分有利的。以中國(guó)地理為例，主要講述的是我國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等，還有我國(guó)人民如何利用這些地理環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。教材中的這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育很好的素材。比如，我國(guó)幅員遼闊、地大物博，具有豐富的自然資源，自新中國(guó)成立至今，在對(duì)自然資源開(kāi)發(fā)利用和生產(chǎn)發(fā)展方面都取得了巨大的成就；在工農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、航天事業(yè)以及文化教育等領(lǐng)域都得到了較快的發(fā)展。這些內(nèi)容都是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要方面。當(dāng)然，在中國(guó)地理教學(xué)中，我們不僅要講有利的方面，還要講不利的方面。如我國(guó)人口眾多，人均資源少，發(fā)展與世界強(qiáng)國(guó)相比還是比較落后，我們應(yīng)該克服這些不利因素，趕超世界強(qiáng)國(guó)。只要我們抓住這些內(nèi)容，就能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)。二、在地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育要與教材緊密結(jié)合，深刻分析和挖掘教材中具有思想教育性的東西，發(fā)揮教材的教育作用。地理教材中，有些材料是可以直接進(jìn)行德育教育的，而有些是潛在的，需要教師進(jìn)行挖掘和分析。因此，作為地理教師要在深刻分析和挖掘教材上多下工夫。具體來(lái)說(shuō)，在地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師應(yīng)采用以下幾種方法。1.多種形式的地圖法。利用多種形式的地圖能夠很好地說(shuō)明多種地理事物和地理現(xiàn)象的分布以及它們相互作用之間的規(guī)律。學(xué)生往往只是有意無(wú)意地對(duì)自己身邊周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些自然景觀圖的觀察，使學(xué)生通過(guò)地圖了解祖國(guó)遼闊的疆土，美好壯麗的大好河山，豐富的自然資源以及各地的風(fēng)土人情等。這些內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的信心。從地圖上還能夠看到全國(guó)各族人民的友好往來(lái)、和平相處，共同維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。通過(guò)這些內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)主義教育，使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的一草一木；還可以讓學(xué)生知道，同學(xué)之間、師生之間以及和家長(zhǎng)、他人等都要和平相處，使學(xué)生具有相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生人際交往和社會(huì)適應(yīng)等方面都有重要的作用。地理教學(xué)地圖，根據(jù)它的功用、內(nèi)容以及表現(xiàn)形式等，可以分為教學(xué)掛圖、地圖集、暗射地圖、插圖、附圖、地球儀等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)需要靈活使用。2.圖表法。圖表法是指在地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)圖表進(jìn)行分析、比較、判斷，從而推斷出所要得出的結(jié)論。如我國(guó)的平原占國(guó)土總面積的多少，盆地占多少，山地和丘陵占多少，水資源的分布情況等等，盆地適合發(fā)展什么，哪些地區(qū)適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，山地和丘陵對(duì)我國(guó)的發(fā)展有哪些影響等。這樣可使學(xué)生了解到我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，人均土地面積很少，解決糧食問(wèn)題是重大問(wèn)題。所以，我們要珍惜每一寸土地，防止水土流失，讓每一寸地發(fā)揮它最大的作用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜我們身邊的一切，要節(jié)約糧食，節(jié)約用水，不能鋪張浪費(fèi)，應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)有的自然資源。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素、吃苦耐勞、愛(ài)護(hù)公物等思想品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心。3.數(shù)據(jù)對(duì)比法。數(shù)據(jù)對(duì)比在中學(xué)地理教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。數(shù)據(jù)對(duì)比可以是時(shí)間的前后對(duì)比，如我國(guó)解放前和解放后的對(duì)比，改革前和改革后的對(duì)比。地域之間的比較，如我國(guó)人均收入與世界平均值的比較，國(guó)內(nèi)與國(guó)外某一國(guó)家的比較等。很多的方面都可進(jìn)行比較，通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，能夠讓學(xué)生很直觀地了解我國(guó)的現(xiàn)狀，我國(guó)在世界上所處的地位等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的國(guó)家來(lái)之不易，雖然現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，但是與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距還很大，要想趕上和超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家，真正成為世界強(qiáng)國(guó)，還有一段艱難曲折的路程，甚至要經(jīng)過(guò)幾代人艱苦不懈努力才能做到，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇攀高峰的優(yōu)良作風(fēng)。4.深入挖掘潛在的教育思想。在中學(xué)地理教學(xué)中，通過(guò)潛在的有教育性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是對(duì)地理教師提出了更高的要求。因?yàn)檫@些潛在的東西往往與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，這就要求教師不僅要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，還要對(duì)其他相關(guān)學(xué)科有所了解，做到“上知天文，下知地理”。教師有了廣博的知識(shí)，才能在地理教學(xué)中充分挖掘教材中的內(nèi)容。例如，我們?cè)谥v青藏高原時(shí)，就會(huì)講到西藏，這就要求我們要知道西藏的風(fēng)土人情、歷史文化，西藏人有哪些優(yōu)良品質(zhì)需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。有史以來(lái)，西藏是我國(guó)的固有領(lǐng)土，我們不能允許任何人搞分裂。這樣就能使學(xué)生發(fā)揚(yáng)各民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生具有保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的意識(shí)和決心，調(diào)動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)、勇攀科學(xué)高峰積極性和主動(dòng)性，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。5.進(jìn)行課外活動(dòng)。地理教學(xué)不能只是講書(shū)本上的知識(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，實(shí)地參觀祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)親身感受祖國(guó)的大好河山。進(jìn)行課外活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生的一次很好的德育教育。因?yàn)檫M(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生必須遵守各種要求、規(guī)定等，比如要遵守交通規(guī)則