淺談如何在中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

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摘要：中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)旨在為社會輸送技術(shù)型和實用型人才，但同時也不應(yīng)忽視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文介紹了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方向，并在此基礎(chǔ)上提出了不同層面的相應(yīng)培養(yǎng)對策，以期能促進中職教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；綜合素質(zhì)培養(yǎng)；綜合型人才與普通教育體系不同，中等職業(yè)教育更加注重職業(yè)技能的培訓(xùn)。但需要注意的是就當(dāng)前社會而言，針對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也同樣是一個重要的教育課題。只有將培養(yǎng)人的素質(zhì)作為第一要務(wù)，注重學(xué)生的綜合全面培養(yǎng)，這樣才能為社會和企業(yè)輸送更加符合發(fā)展需求的綜合型應(yīng)用人才。一、中等職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)的必要性中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是為我國培養(yǎng)基層技術(shù)型人才。一直以來，中職業(yè)教育都受到了國家和社會的重視，無論是在針對困難學(xué)生的助學(xué)財政支持方面，還是針對優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向方面，都提供了極大的支持。而中職教育自身也取得了極大的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率一直都處在95%以上。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀依然存在一些困境和不足，偏重于實踐教育，較為忽視理論知識的全面構(gòu)建和綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。長此以往，這樣將不利于中職教育體系下人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)，因此在中等職業(yè)教育改革過程中，需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以能更加適應(yīng)社會和企業(yè)的新時代需求。二、中等職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方向中等職業(yè)教育體系下的學(xué)生是承擔(dān)著未來基層建設(shè)的社會重任，而成為能滿足社會和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，不僅需要具備對口專業(yè)的職業(yè)技能素質(zhì)，更需要建立自身全面的人文素質(zhì)，正確的世界觀、人生觀也是必不可少的。因此在針對中等職業(yè)教育體系中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方向而言，需要注重職業(yè)化和人文化并重，市場價值化和品格德育化并重。教育的本真是育人，因此健全的人格，科學(xué)的思維能力，完善的認(rèn)知能力，專業(yè)的職業(yè)技能都是中職教育體系中學(xué)生需要具備的綜合素質(zhì)。三、學(xué)生綜合素質(zhì)的專項培養(yǎng)對策1.學(xué)生心理層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)于中職學(xué)生心理層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，需要注重三方面的內(nèi)容，包括中職學(xué)生的情感心理層面，個性心理層面以及自我心理層面。就中職學(xué)生而言，正處于心理和生理都在不斷變化發(fā)展的重要階段，同時也正面臨著求學(xué)和求職的雙重壓力，因此在這個階段較容易出現(xiàn)極端情緒或是偏激想法。因此在中等職業(yè)教育過程中，需要注重學(xué)生心理層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教師可以有意識引導(dǎo)學(xué)生接受心理教育，了解學(xué)生在實際生活和工作中的困難，并擅于引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的排解方式來加強自身心理素質(zhì)，幫助學(xué)生在這個重要階段逐漸形成獨立自主的健康型人格，樂觀積極的生活態(tài)度以及不畏艱險的堅強品格。2.學(xué)生思想道德層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中職學(xué)生思想道德層面的綜合素質(zhì)包括了中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，同時還有人生觀、世界觀以及道德觀的培養(yǎng)。這可以通過中等職業(yè)院校加強思想道德教育課程體系學(xué)習(xí)來幫助中職學(xué)生建立自我修養(yǎng)提高的能力，同時還能通過校園廣播關(guān)于思想道德素質(zhì)的宣傳，學(xué)校定期開展的優(yōu)秀學(xué)生榜樣事跡宣講等活動以及健全的相應(yīng)激勵和監(jiān)督機制的構(gòu)建來幫助營造良好的校園治學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成能夠自我嚴(yán)格自律的約束機制，培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣，從根本上提高自身優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。3.學(xué)生專業(yè)技能層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中等職業(yè)教育單位的教學(xué)目標(biāo)便是為社會和企業(yè)輸送符合其發(fā)展需求的實用技術(shù)型專業(yè)人才。首先學(xué)校需要開設(shè)真正能夠與企業(yè)發(fā)展需求相接軌的專業(yè)課程，同時隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整自身的教學(xué)體系和目標(biāo)，讓學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)技能能適應(yīng)時代的發(fā)展，能夠為社會和企業(yè)培養(yǎng)真正具備高素質(zhì)的技術(shù)型人才，讓學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)實踐工作，不會出現(xiàn)知識層面上的斷層現(xiàn)象。另外，學(xué)校也需要構(gòu)建與企業(yè)相互協(xié)作的合作辦學(xué)平臺，引導(dǎo)專業(yè)對口的知名企業(yè)走入校園進行文化宣講，提供實習(xí)和實踐機會，同時也要引導(dǎo)學(xué)生走向企業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實踐兩者之間的無縫對接，積極培養(yǎng)具備極高綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才儲備。4.學(xué)生創(chuàng)新意識層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)隨著時代的不斷發(fā)展，特別是對于處于中等職業(yè)教育階段的年輕人來說，順利接受新事物，同時能夠理智辨別新事物中的利弊方面能力是極為重要的，這要求學(xué)生具備極高的創(chuàng)新意識，能夠不拘泥于當(dāng)前固有的思維模式，同時也有明辨是非的能力。這需要中等職業(yè)教育重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無論是在理論學(xué)習(xí)課堂上，還是在社會實踐過程中，鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑和假設(shè)，擅于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識去解決問題，不斷加強其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為企業(yè)打造具備創(chuàng)新意識的實用型人才。綜上所述，在我國，中等職業(yè)教育是有其特殊性的。一方面，中職教育需要為社會和企業(yè)培養(yǎng)能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟價值的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)型人才；而另一方面，中職教育又承擔(dān)著培養(yǎng)青少年成才成人的育才重責(zé)。因此在中等職業(yè)教育體系中，不僅需要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時更應(yīng)該注重學(xué)生包括心理層面、思想道德層面以及創(chuàng)新意識層面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會和企業(yè)輸送具備更高素質(zhì)的綜合型實用人才。參考文獻：[1]李冬梅，張學(xué)麗，郝李娟.淺談如何在中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020，03：65-66.[2]黃艷琴