小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究

摘要：我國(guó)在教育方面進(jìn)行徹底的改革創(chuàng)新是時(shí)代做出的選擇。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文以往教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和一些疏漏，為了更加全面地利用語(yǔ)文課堂教學(xué)向?qū)W生傳達(dá)優(yōu)良的價(jià)值觀(guān)和思想品德修養(yǎng)，教育部實(shí)施新的教學(xué)方案將德育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)一段時(shí)間調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)該方案對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育方面的修養(yǎng)具有積極作用，而且可將語(yǔ)文傳統(tǒng)文化知識(shí)與高尚的思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，傳承并弘揚(yáng)我國(guó)幾千年的中華民族傳統(tǒng)精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文德育滲透選擇在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生所處的年齡在思想和心靈方面還處于塑形時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育可以為今后學(xué)生做人做事奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)人們無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神上相比之前都有了很大的改善，人們可以通過(guò)自己的努力獲取想要的東西。新一代家長(zhǎng)為了盡可能給予孩子更舒適的生活，一般會(huì)對(duì)孩子抱有溺愛(ài)的心理，家長(zhǎng)們無(wú)條件的奉獻(xiàn)其實(shí)是一種畸形的愛(ài)。長(zhǎng)此以往在這種環(huán)境之下長(zhǎng)大的孩子極容易丟失良好的德育教育。針對(duì)這種情況教育部門(mén)想盡辦法將德育教育滲透到不同學(xué)科之中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方式是目前推行的一項(xiàng)重要方針。[1]一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的實(shí)際影響為了改善當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境成長(zhǎng)的孩子德育教育缺乏的現(xiàn)狀，作為家長(zhǎng)不僅有責(zé)任養(yǎng)育孩子長(zhǎng)大，還應(yīng)該注意教育方式避免達(dá)到相反的結(jié)果。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中飾演了重要的角色，同樣學(xué)校老師也有義務(wù)去指引學(xué)生樹(shù)立良好的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，第一時(shí)間獲取正確的解決辦法使自己變得更好。[2]小學(xué)生由于年紀(jì)尚輕和心理比較幼稚導(dǎo)致想東西比較片面和偏激，形形色色的外部環(huán)境嚴(yán)重影響著他們的發(fā)展方向。相比較而言成年人都很有可能在外界環(huán)境影響下有犯錯(cuò)行為，或者會(huì)在心理上出現(xiàn)不合常理的錯(cuò)誤思想。所以小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有必要帶入德育教育，可以有效地幫助學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀(guān)和思想，可以去分離汲取紛亂觀(guān)點(diǎn)中有價(jià)值的部分。語(yǔ)文是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，將德育滲透進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中可以易于學(xué)生理解。而且語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要依附于傳統(tǒng)文學(xué)作品或者國(guó)外文學(xué)作品，文學(xué)作品出現(xiàn)也是承載著作者對(duì)生活或者對(duì)社會(huì)背景的期望或者自己獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)剖析文學(xué)作品傳達(dá)的思想內(nèi)涵可以更形象地帶入德育教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處直觀(guān)地感受文學(xué)作品傳達(dá)的精神。總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育可以題提高學(xué)生自身思想品德境界，實(shí)現(xiàn)教育部給小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)布的指令標(biāo)準(zhǔn)。[3]二、為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，應(yīng)該合理改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含很多部分，各個(gè)不同部分整合起來(lái)才有了今天完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。德育滲透進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂可以通過(guò)不同的方面，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)主要在于認(rèn)識(shí)字體，可以通讀完整的課文然后自己進(jìn)行創(chuàng)作，為了加深鞏固和及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)還設(shè)立了家庭作業(yè)和考試。所以將德育滲透進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂的方方面面可以更好地發(fā)揮作用，為此現(xiàn)有的傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新和改變。[4]在三年級(jí)語(yǔ)文教材中有一篇名為《大自然的聲音》的文章，該文章通過(guò)描述各種不同的自然界聲音來(lái)向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)大自然的觀(guān)念。大自然的聲音豐富多彩且富有魅力吸引著人們注意，正是因?yàn)榇笞匀坏穆曇艚o人們生活增添了不一樣的色彩，正是這種美好喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文課堂上老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去一一體會(huì)大自然聲音的美妙，可以利用多媒體音頻軟件播放來(lái)自自然界的聲音，或者可以鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿自然界奇奇怪怪的聲音。在學(xué)生真正投入地去體會(huì)大自然無(wú)盡魅力的時(shí)候，老師趁熱打鐵向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)自然和熱愛(ài)大自然的精神內(nèi)涵。通過(guò)語(yǔ)文課堂生動(dòng)形象的教學(xué)模式輔助德育滲透，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀(guān)和道德修養(yǎng)。三、通過(guò)塑造語(yǔ)文課堂中典型人物榜樣，將德育滲透進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出眾多的優(yōu)秀形象除了在歷史課堂中會(huì)出現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。通過(guò)以往語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，眾多在歷史上留名的英雄人物都會(huì)經(jīng)過(guò)老師的講解和引導(dǎo)在學(xué)生心中留下深刻的印象。所以通過(guò)塑造語(yǔ)文課堂中典型人物榜樣，可以將德育有效地滲透進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了眾多的英雄人物，為國(guó)家或者民族自由獨(dú)立犧牲自我的英雄人士數(shù)不勝數(shù)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過(guò)程，一開(kāi)始學(xué)生不具備辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，但是隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)對(duì)英雄形象越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)讓學(xué)生心中建立辨別是非的能力。五年級(jí)有一堂課講述的是關(guān)于《狼牙山五壯士》的英雄事跡，通過(guò)狼牙山五壯士舍生取義、為國(guó)犧牲的精神教育學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)形之中德育教育深深地刻在了學(xué)生心中。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育對(duì)全面提升小學(xué)生心理素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)期階段學(xué)校的責(zé)任不僅是傳遞理論文化，更重要的幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。擁有健全人格是一個(gè)人走向社會(huì)的基本條件，而學(xué)校在一個(gè)人建立優(yōu)良品德修養(yǎng)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。所以學(xué)校順應(yīng)教育部的要求將德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]李惠媛.小學(xué)語(yǔ)文課堂如何滲透德育教學(xué)探究[J].教育現(xiàn)代化，2020，（41）：373-374.[2]陳璐璐.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略研究[J].名師在線(xiàn)，2020