如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

第頁(yè)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣，提升自學(xué)能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.質(zhì)疑是探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始，是獲得真知的必要步驟.〔教師〕在課堂上要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思索，勇于質(zhì)疑問(wèn)難，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，并善于靈活地向同學(xué)提出探究性問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣提升自學(xué)能力.

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形〞時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確推斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱(chēng)圖形;學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單圖形關(guān)于已知直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形.教師可以舉幾個(gè)日常生活的例子，例如蝴蝶楓葉臉譜和蜻蜓的實(shí)物圖讓同學(xué)觀察、分析它們共同的特征，提問(wèn)同學(xué)在日常生活中還有哪些圖形具有軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，并搜集一些非軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓同學(xué)分辨，產(chǎn)生質(zhì)疑.在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，讓同學(xué)以給定的圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn)段)為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形，然后讓同學(xué)分組畫(huà)出形態(tài)各異的圖形，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的熟悉.在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以常常舉身邊的例子，設(shè)置一些是非題目，讓同學(xué)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，提升自學(xué)的能力.

靈活運(yùn)用授課策略，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)

教師要注意靈活運(yùn)用多種授課策略引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)慢慢提升自學(xué)能力.在課堂上，要善于利用教材，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.教師可遵循“三講三不講〞的原則，“三講〞是指對(duì)基本概念、定律或者規(guī)律的理解和運(yùn)用出現(xiàn)誤區(qū)時(shí)要細(xì)講;對(duì)同學(xué)思維的斷點(diǎn)或者瓶頸要講;對(duì)解答不完整之處要講.“三不講〞是指對(duì)已學(xué)懂的內(nèi)容不講，不重復(fù)啰嗦;似是而非的問(wèn)題不講，通過(guò)同學(xué)分組討論解決;沒(méi)有熟練的解題思路和答題技巧不講，要求同學(xué)多學(xué)習(xí)自己掌握.

教師在授課過(guò)程中，要有意識(shí)地使用分層教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)答，而對(duì)出色生就可以適當(dāng)提升要求，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn).在布置作業(yè)時(shí)，也可以同樣采用這樣的方法，不設(shè)定“一刀切〞的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是讓同學(xué)有選擇地完成，只要完成題量的百分比要求就可以達(dá)標(biāo).教師要為同學(xué)多創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用.例如，可以激勵(lì)同學(xué)自己做教具，學(xué)習(xí)幾何三角形全等定理“SAS〞，就可讓同學(xué)自己用硬紙片做兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角不是兩條對(duì)應(yīng)邊的夾角，結(jié)果兩個(gè)三角形不全等.上課時(shí)讓同學(xué)帶進(jìn)課堂來(lái)分析三角形不全等的原因，從而使同學(xué)通過(guò)做教具，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

2數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧一

教師特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，平常要多觀察他們做學(xué)習(xí)和看書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出來(lái)加以改正，使他們逐步地從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)。關(guān)于學(xué)困生，可以適當(dāng)?shù)夭贾蒙倭炕蛘唠y度適中的作業(yè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，在每次單元考試后，要引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià)自己的成績(jī)。

教師要努力加強(qiáng)同學(xué)的求知欲望，不斷提升自身的引導(dǎo)藝術(shù)和授課技巧。在最初，教師可給同學(xué)列出自學(xué)的提綱，逐漸地教會(huì)同學(xué)在自己的引導(dǎo)下能獨(dú)立列出提綱。

課堂上嚴(yán)格遵循的原則：同學(xué)對(duì)一些基本規(guī)律、概念及一些基礎(chǔ)知識(shí)的混淆或錯(cuò)誤的運(yùn)用理解，出現(xiàn)了要及時(shí)更正講解;同學(xué)新舊知識(shí)未能做到銜接之處要講;同學(xué)在解答時(shí)沒(méi)抓到要領(lǐng)、內(nèi)容不完整、思路不暢通之處要講。同學(xué)們已經(jīng)熟練而且懂的知識(shí)不要講;似懂非懂的知識(shí)也不要講，可通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論來(lái)解決;沒(méi)有熟練的技巧技能不要講，可組織同學(xué)們平常多學(xué)習(xí)。

3數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧二

1.培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)

幫同學(xué)制訂計(jì)劃，教會(huì)同學(xué)做到課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)、課外交流。在課堂要求他們做到上課積極參加，大膽發(fā)言，勤動(dòng)腦。課后認(rèn)真做題，整理筆記，深思熟慮，勇于質(zhì)疑;作業(yè)要獨(dú)立完成，平常作業(yè)準(zhǔn)確率要高。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣為同學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.解題方法的指導(dǎo)

教育同學(xué)，要審清題意，明確要求，不漏做、多做;要仔細(xì)檢查，從而取得較好的解題質(zhì)量，使同學(xué)作出較高的自我肯定，更進(jìn)一步促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方法的良性循環(huán)。

3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)

包括觀察力、〔記憶力〕、思維力、想象力、注意力、概括力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)交流、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題等。在平常教學(xué)中注重有意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

4數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧三

指導(dǎo)學(xué)法，提升自主學(xué)習(xí)能力

作為成功的教師不僅要傳授同學(xué)知識(shí)，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。參照方法如下：1.在教學(xué)中，教師要以身示范，明確要求，滲透學(xué)法。如在教學(xué)關(guān)于二次函數(shù)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以組織同學(xué)討論：從何入手，怎么想，怎么做，從而使同學(xué)體會(huì)解題的方法。2.激勵(lì)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思索問(wèn)題和自主解決問(wèn)題。3.指導(dǎo)同學(xué)善于及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)，解題方法歸納小結(jié)，從而形成知識(shí)體系和解題技巧。

給同學(xué)提供想的機(jī)會(huì)

1.大膽猜測(cè)。讓每個(gè)同學(xué)在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜測(cè)有助于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提升。例如，教學(xué)"平行四邊形面積計(jì)算"時(shí)，板書(shū)課題后問(wèn)同學(xué)："看到這個(gè)課題后，你們想知道什么問(wèn)題?"同學(xué)們爭(zhēng)著說(shuō)："平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，必須要知道什么條件?求平行四邊形的面積與求正方形、長(zhǎng)方形的面積有關(guān)系嗎?"這就促使同學(xué)積極尋求解決平行四邊形面積計(jì)算的方法、途徑。

2.充分思索。每個(gè)同學(xué)對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)同學(xué)思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思索的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的熟悉后，讓同學(xué)取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

精選教法，為同學(xué)提供創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選教法。如性質(zhì)、規(guī)律的歸納，可以選擇小組合作探究方法;如教學(xué)施行性較強(qiáng)的知識(shí)，可以通過(guò)施行活動(dòng)的方式來(lái)完成。這樣可以打破教師講、同學(xué)聽(tīng)的常規(guī)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)“傳授〞為“探究〞，充分暴露知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)