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文檔簡介
在現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)技術標準對中小學教育的要求下,學校要健全教師隊伍的管理激勵制度,創(chuàng)建學習型單位,打造一支學習型、研究型、創(chuàng)新型、職教型且德才兼?zhèn)?、敬業(yè)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務過硬的教職工隊伍。下面是小編整理的2017中小學教師培訓計劃,希望對大家有所幫助!2017中小學教師培訓計劃(一)、指導思想以區(qū)教育局精神為指針,積極創(chuàng)造條件,努力構(gòu)建我校教師的終身學習框架,造就一支結(jié)構(gòu)合理,素質(zhì)精良,樂于奉獻,開拓創(chuàng)新,能夠適應新時代要求的教師隊伍,整體提升我校的師資水平,打造出一支優(yōu)秀的教師群體。二、目標與任務1、加大教師職業(yè)道德教育力度,按照上級對教師的具體的要求,以校為本,組織教師進行職業(yè)道德教育,積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè),樂于奉獻,團結(jié)協(xié)作,和諧進取”精神。2、注重教師學科專業(yè)知識的培訓,把學科知識的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置,努力提高教師學科專業(yè)知識水平.3、以新課程培訓為重點,按照新課程的要求,積極組織我校教師參加新課程理論培訓,幫助教師樹立新的課程理念,形成新的教學觀。4、扎實推進教師的基本功培訓,以現(xiàn)代教育技術的應用水平達標培訓為手段,同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。5、加大教師的教育科研培訓力度,采用“專題講座,教研論壇,個人自學”等形式.6、以人為本,加強教師心理教育培訓,既要抓住學生的心理問題,也要解決教師在工作與生活中的心理問題,為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環(huán)境。7、立足長遠,加強學校管理人員的培訓,要以現(xiàn)代教育教學管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高,產(chǎn)生管理效益。三、管理辦法1、加強領導學校成立教師培訓領導小組,教導主任、教研組長為領導小組成員,負責教師培訓的管理工作,具體培訓由教導處負責。2、加強管理與督查學校對教師培訓實行過程管理,納入學校教學過程管理系列。四、具體措施1、教導處牽頭,系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術整合的理論講座,著力提高教師的新課程理念,同時加強現(xiàn)代教育技術在學科教學中的作用。2、堅持以校為本,根據(jù)學校的實踐情況,組織全體教師進行業(yè)務學習,主要利用每周的業(yè)務學習時間分教研組組織學科業(yè)務學習,指定學習書目,交流學習心得,同時加強對教研組長的業(yè)務培訓與指導。3、充分利用學?,F(xiàn)代教育技術資源,發(fā)揮校園網(wǎng)與學校資源庫的功效,不斷充實,完善網(wǎng)絡設備,加強教師信息技術培訓,提高教師的應用水平。4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動,并加強管理,做到“學有收獲,學以致用”,而且教師培訓要求后能在本組業(yè)務學業(yè)論理中交流經(jīng)驗體會。5、開放學校圖書室,學校定期購置相關教育教學理論圖書,并向全體教師提供書目,要求每期教師至少精讀一本理論書刊,定購一本專業(yè)的教學雜志期刊,并作出相關讀書筆記。2017中小學教師培訓計劃(二)為貫徹落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍,根據(jù)《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》和省教育廳《關于湖南省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》,結(jié)合我縣近幾年培訓工作的經(jīng)驗及實際情況,特制訂2017年會同縣中小學教師培訓工作計劃。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導,圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標,以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心,以提升培訓質(zhì)量為主線,以農(nóng)村教師隊伍為重點,突出實用性、針對性和實效性。創(chuàng)新培訓模式,優(yōu)化培訓內(nèi)容,全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為我縣基礎教育的穩(wěn)步發(fā)展提供強有力的師資保障。二、總體要求2017年,我縣中小學教師培訓工作的總目標是:聚焦“提高有效教學能力,促進學生有效學習”,“提高教師素質(zhì),促進科學管理”。通過各種有效途徑,分類、分層、分崗按需施訓。使受訓者的師德水平與綜合素養(yǎng)進一步提升,專業(yè)知識與專業(yè)技能進一步更新。實踐與應用能力進一步發(fā)展,教育教學質(zhì)量明顯提高。切實提高培訓工作的針對性和實效性,培訓模式進一步創(chuàng)新,培訓水平進一步提高。三、培訓任務加強管理:縣教育局負責全縣中小學教師培訓工作的組織管理,師訓站負責教師培訓的組織、指導、管理與評價。教師進學校負責各項培訓的實施與業(yè)務指導。嚴格考核:堅持過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,實行學分制管理,實行訓前、訓中、訓后三段式考核,考核結(jié)論記入教師培訓業(yè)務檔案,作為教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)評先的重要依據(jù)。提高培訓質(zhì)量:一是要整合各類培訓教師資源,建立培訓指導團隊,統(tǒng)籌安排培訓師資。做好培訓者培訓和集體備課,切實提高培訓者能力和水平,把培訓工作抓緊抓實。二是要加強培訓的課程資源建設,實施培訓課程資源建設計劃,努力構(gòu)建符合時代要求、貼近教育教學實際、體現(xiàn)不同類別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源。為實施年度培培訓計劃和不同發(fā)展階段的教師個性化學習提供支撐。三是要加強培訓網(wǎng)絡平臺建設,按照網(wǎng)絡遠程教育教學支持服務的共性要求,建設高水平的技術服務平臺,為參訓教師提供優(yōu)質(zhì)服務。2017中小學教師培訓計劃(三)一、教師培訓的指導思想和目標在職教師的培訓與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇,這不僅是當前教師管理的一件大事,也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略性措施。我校教師繼續(xù)教育實施校本培訓,必須堅持理論和實踐相結(jié)合的原則,在縣教育局和教師進修學校的領導下,有序、高效的開展校本培訓工作,全力造就一支思想領先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊伍,以推進教育事業(yè)的改革與發(fā)展。學校教師培訓的總目標:滿足學校發(fā)展的要求,學生發(fā)展的需求以及教師發(fā)展的需求,促進學校的教師隊伍建設和學校的發(fā)展。具體目標是高級教師學習與整合新知識和信息,提高對實踐經(jīng)驗總結(jié)和提煉的能力;中級教師學習與整合新知識和信息,提高教學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;新教師新知識和信息,提高實施教育教學活動的有效實踐能力。二、教師培訓的實施為切實抓好教師培訓工作,特成立橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓工作領導小組和橋頭鎮(zhèn)中學校本培訓輔助小組成員,以校長為第一責任人,學校教務處和教科室聯(lián)合成立校本培訓辦公室,共同負責校本培訓的具體工作。教科室主要是制訂校本培訓計劃、組織學校教師培訓和培訓費用的預算以及教師培訓所獲學分的登記,校本培訓課程(科目化)的開發(fā),校本培訓師資隊伍的聘請,校本培訓科目的教學提綱的收集和整理;教務處主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋;教開組、備課組參與教師培訓方案的設計,督促組員參與具體的培訓活動,收集教師對培訓的反映,了解學生需求,實現(xiàn)教師與學生的雙向溝通。教師立足本職、本崗,全員參加。三、教師培訓的內(nèi)容1、理論學習教師每學期必須閱讀一本名家教育教學理論著作,并摘記5000字理論摘記。2、師德學習教師必須參加學區(qū)和學校組織的師德教育學習,寫好師德學習的個人心得體會。3、公開課教師每學期要開出一節(jié)校級以上公開課。4、聽課記錄教師每學期至少要有十節(jié)以上聽課記錄,記錄要規(guī)范,要有評課記錄或評課稿。5、教學反思每學期1篇以上,有過程與結(jié)果反思。6、論文、教學總結(jié)教師在學期結(jié)束時要提交1篇論文或教學總結(jié)。7、師徒結(jié)對應盡量開展拜師學藝活動,并按師徒結(jié)對協(xié)議完成活動。8、教研活動教師要積極參加教研組和備課組的教科研活動。四、教師培訓的管理、考核教師參加校本培訓學習實行簽到制度,由教科室和教研組負責對教師參加培訓的情況進行考核登記,對教師的進步情況及時通報。加強對培訓過程的檢查和督促,建立健全教師培訓的業(yè)務檔案,及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓目標和任何的完成。學期結(jié)束時,由教務處負責匯總,并將教師的各種培訓內(nèi)容量化評分,作為教師教學獎、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。教科室負責對教師的檔案進行整理歸檔,對教師培訓所獲學分進行登錄,并報請縣教師進修學校予以學分確認。五、教師培訓的對象學校教師培養(yǎng)對象為全體教職員工。其中管理層,專職教師是校本培訓的主要對象。對教師的培訓,也根據(jù)不同的對象,提出不同的培訓目標。青年教師側(cè)重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓;對中年教師,要求在已有教學經(jīng)驗的基本上學會提煉,即對經(jīng)驗加以去偽存真,將經(jīng)驗與理論加以對照,使經(jīng)驗有一定的理
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