2023年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案4篇(匯總)

Word版本，下載可自由編輯年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案4篇(匯總)作為一名教師，經(jīng)常要按照教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案篇一

(一)學(xué)問(wèn)與技能

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。

(二)過(guò)程與辦法

1、識(shí)字方面：低班級(jí)識(shí)字是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采納多種辦法讓同學(xué)把握認(rèn)讀生字和會(huì)寫(xiě)生字。

2、閱讀方面：閱讀教學(xué)低班級(jí)段應(yīng)注重培養(yǎng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)愛(ài)好，不宜過(guò)多舉行技術(shù)性的指導(dǎo)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使同學(xué)了解哨兵崗位的神圣和艱辛，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)解放軍的美妙情感。

2、喜愛(ài)?學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于與人合作、溝通，樂(lè)觀主動(dòng)地參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體味哨兵工作的艱辛。

教學(xué)預(yù)備：

師搜集與哨兵有關(guān)的圖片資料。錄音機(jī)。生詞卡片。

教學(xué)思路：

1、從低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)動(dòng)身，在教學(xué)中采納多種形式充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、注意對(duì)同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)用真情實(shí)感讀書(shū)，專(zhuān)心讀書(shū)。

3、在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)放開(kāi)想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、的共鳴，敬重同學(xué)對(duì)文章獨(dú)特的理解與感觸。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入。

學(xué)生們，今日教師給你們帶來(lái)了一張美麗的圖片。(播放幻燈片)

師述：這是一張美麗的星空?qǐng)D，看著這漂亮的畫(huà)面，我想起了一首歌叫《閃耀的小星》你們會(huì)唱這首歌嗎?(師生同唱)

哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們覺(jué)得夜空中的星星怎么樣?(生自由回答)

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文，板書(shū)《星星和哨兵》，齊讀課題。

讀了課題后你們有什么問(wèn)題嗎?(生自由回答)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由朗讀課文。

師：下面就請(qǐng)學(xué)生們，打開(kāi)書(shū)87頁(yè)帶著這些問(wèn)題，自已讀讀這篇課文。

2、邊讀課文邊勾出本課生字，將生字多讀幾遍。

師：請(qǐng)學(xué)生們把這一課要學(xué)的生字，從課文中圈出來(lái)，多讀幾遍，記住讀音，一會(huì)兒，教師檢查。

3、展示本課生字，老師用多種方式檢查同學(xué)的生字認(rèn)讀狀況。

生詞：哨兵邊境不怕累假如為啥凝視周?chē)龅?/p>

保衛(wèi)邊疆

師：教師這兒有一些生詞寶寶，他們已經(jīng)迫不及待的想和大家見(jiàn)面了。誰(shuí)情愿和它們交個(gè)伴侶啊?(生讀詞語(yǔ)，個(gè)別難理解的詞語(yǔ)，讓同學(xué)用它說(shuō)一句話。)

4、指名讀課文。

師：詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，我想學(xué)生們的課文讀得也一定很棒，誰(shuí)情愿給大家出示一下，讀讀這篇課文。

5、評(píng)價(jià)同學(xué)讀文狀況。(說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。)

三、理解課文。

1、下面請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅螌?zhuān)心的來(lái)讀一讀這篇課文，看看讀完后你知道了什么?和同組的學(xué)生溝通溝通。

生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，向來(lái)守衛(wèi)著祖國(guó)的邊境。

生2：我知道了奶奶要我學(xué)星星，而我要學(xué)哨兵。

生3：我知道了晴朗的夜空景色很美。

生4：我知道了哨兵在夜晚站崗很英勇。

……

2、學(xué)生們表現(xiàn)得真棒，教師還沒(méi)講，你們就知道了這么多內(nèi)容?真讓教師興奮，下邊教師找三位學(xué)生分角色來(lái)朗讀奶奶和文中小伴侶的對(duì)話。(配樂(lè))

3、教師這有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)學(xué)生們幫忙來(lái)解答一下，看看哪些學(xué)生可以幫教師這個(gè)忙。

星星與哨兵之間有什么區(qū)分?(生自由回答)

師：是啊!晴朗的夜晚星星連連瞬間睛，而哨兵卻日夜凝視著敵人的動(dòng)靜，遇著下雨下雪天，星星就躲進(jìn)云層，而英勇的哨兵卻向來(lái)保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。利用星星與哨兵的對(duì)照?你們更喜愛(ài)?誰(shuí)?

四、拓展延長(zhǎng)。

1、師出示哨兵站崗時(shí)的圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到這些你想說(shuō)些什么?(生自由回答)

2、我們的解放軍叔叔為了我們祖國(guó)的安寧，為了我們的平安奉獻(xiàn)了自己的青春甚至是生命，多么可敬可愛(ài)啊!教師提議為解放軍叔叔們送一張賀卡，你想在上面寫(xiě)些什么?(生在紙上寫(xiě)上自己想對(duì)解放軍叔叔說(shuō)的話，然后再念給學(xué)生聽(tīng)。)

3、師：讓我們帶著對(duì)解放軍叔叔的愛(ài)，把這首詩(shī)歌完整的讀一遍。(配樂(lè))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奶奶我

↓↓

星星哨兵

<

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案篇二

教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體味哨兵工作的艱辛。

3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體味哨兵工作的艱辛。

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

師：學(xué)生們，教師想送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎?

播放動(dòng)畫(huà)歌曲《閃耀的小星》。在晴朗的夜晚，天空會(huì)布滿(mǎn)一閃一閃的星星，你們喜愛(ài)?嗎?那有誰(shuí)想夸夸星星嗎?

生：可能會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得星星很美麗，就像眼睛那樣一眨一眨的。

可能會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得星星還不怕累，晚上小鳥(niǎo)們都回家了，可星星一整夜都會(huì)掛在天空中閃閃發(fā)光。

……

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)星星的，展示課題：星星和哨兵?！吧诒眱蓚€(gè)字加上重點(diǎn)號(hào)，問(wèn)：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?”

生：可能會(huì)知道：哨兵就是站崗放哨、保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士。

師：圍繞“星星和哨兵”講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)學(xué)生們用自己喜愛(ài)?的方式讀一讀課文，要求把字音精確?????，把句子讀通順，還要做到聲音低沉。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

生：用喜愛(ài)?的方式自瀆課文。

師:：指一名中等同學(xué)朗讀課文，看看那些字音和句子同學(xué)還讀不好，予以指導(dǎo)和訂正。

(我們一起聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方碰到了問(wèn)題，我們也要一起協(xié)助他。)——大家評(píng)!

師：播放范讀課文錄音。

(課前教師也練讀了課文，而且教師還給自己錄了音，學(xué)生們想聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣讀好的嗎?)

師：大屏幕展示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語(yǔ)用不同色彩的字)

(學(xué)生們想像教師讀得這樣好嗎?那就請(qǐng)學(xué)生們看大屏幕自己再讀讀課文，不過(guò)這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎)

生：看大屏幕自己練讀課文。

師：指名同學(xué)看大屏幕讀課文。

(這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——老師評(píng)

師：大屏幕展示含有生字的詞語(yǔ)。(摘星星)

(我們要做一個(gè)摘星星的嬉戲，每個(gè)詞語(yǔ)就是一顆小星星，看誰(shuí)先把星星先摘回家去)

生自讀——指名同學(xué)讀——指名領(lǐng)讀——開(kāi)火車(chē)讀。

生：同桌互考生字

(師先大屏幕展示單個(gè)生字：認(rèn)會(huì)了生詞，那單個(gè)生字你還熟悉嗎，先自己讀讀，然后同桌之間互相考一考，同桌認(rèn)不好的一定要想方法給教會(huì)，比比哪一桌的學(xué)生合作的，最先把生字都認(rèn)會(huì))

師：指一名同學(xué)認(rèn)讀生字。

設(shè)想：累：生可能會(huì)認(rèn)不好，怎樣才干記住這個(gè)字呢?一個(gè)人在田里干活，他干了很長(zhǎng)的時(shí)光，把腰都累彎了，腰一彎個(gè)子也變小了，這就組成了一個(gè)“累“字。

注：引領(lǐng)同學(xué)與學(xué)過(guò)的“住”比較記憶。

視：引領(lǐng)同學(xué)注重偏旁叫“示補(bǔ)”不要多一點(diǎn).

直：引領(lǐng)同學(xué)里面是三個(gè)橫,不要寫(xiě)成兩橫.

指名同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字.;指生字生齊讀.

三、再讀課文，學(xué)習(xí)理解課文.

師:：認(rèn)會(huì)了生字，那學(xué)生們?cè)賮?lái)讀讀課文，可以看著書(shū)讀，也可以看大屏幕來(lái)讀，邊讀邊思量：課文中的小伴侶，他更喜愛(ài)?星星?還是更喜愛(ài)?哨兵?你是從哪句話知道的?

生：自讀課文后，回答(可能會(huì)找到：“不，我要學(xué)哨兵?”這句話。)

師：剛才我們看了動(dòng)畫(huà)歌曲，星星那么美麗，那么招人愛(ài)慕，課文中的小伴侶為什么不學(xué)星星，偏要學(xué)哨兵呢?請(qǐng)學(xué)生們用筆在課文中把小伴侶不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的緣由畫(huà)下來(lái)，注重一定要把表明緣由句子畫(huà)完整。

生：在課文中把小伴侶不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的緣由畫(huà)下來(lái)。

師:：畫(huà)完的學(xué)生在小組里先讀給大家聽(tīng)，讀完后，再用自己的話來(lái)談?wù)劯杏|。別人說(shuō)的時(shí)候要仔細(xì)聆聽(tīng)，假如你和別人畫(huà)的是同一個(gè)地方，要是有不同的感觸可以給他補(bǔ)充，要求小組長(zhǎng)組織好要讓每一個(gè)人都樂(lè)觀發(fā)言。

生：小組研究溝通。

生：全班溝通。

1、假如星星不怕累，

為啥連連瞬間睛?

惟獨(dú)哨兵不怕累，

日夜凝視著周?chē)膭?dòng)靜。

預(yù)設(shè)：(先展示句子，后展示圖片)

生可能會(huì)很簡(jiǎn)單理解星星在天空中一閃一閃地瞬間睛是因?yàn)槔哿?。但?duì)哨兵一句要讓同學(xué)從抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的角度來(lái)理解。

師：你能結(jié)合某一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

生可能會(huì)結(jié)合“惟獨(dú)”“日夜凝視”來(lái)理解。

生：我想結(jié)合“日夜凝視”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)，別的人工作了一夜，很長(zhǎng)時(shí)光都會(huì)感覺(jué)很累，星星也是一樣，它白天都不出來(lái)惟獨(dú)夜晚出來(lái)，可時(shí)光久了它還瞬間睛，都會(huì)感覺(jué)累呢，可是惟獨(dú)哨兵卻“日夜凝視”著周?chē)膭?dòng)靜，意思就是說(shuō)，不管白天還是黑夜，哨兵們都會(huì)用眼睛仔細(xì)認(rèn)真地觀看周?chē)膭?dòng)靜。

師：針對(duì)于哨兵的這一點(diǎn)你還有什么想說(shuō)的嗎?(脆弱、了不起)

教師學(xué)生一定很佩服哨兵這種脆弱而又了不起的精神，那有誰(shuí)能帶著這種感情來(lái)朗讀這句話吧。

師：指名同學(xué)朗讀這句話。

(假如讀不出來(lái)感情：我感覺(jué)你讀的哨兵還不是很脆弱，那就聽(tīng)教師來(lái)讀讀，師范讀，生再練習(xí)同桌競(jìng)賽讀，指名再讀。)

2、碰到下雨下雪天，星星就躲進(jìn)云層。

不管天氣多么不好，英勇的哨兵，一只保衛(wèi)著祖國(guó)邊境。

預(yù)設(shè)：(先展示句子，后展示圖片)

關(guān)于哨兵的這一句是重點(diǎn)，所以重點(diǎn)分析后一句。

生：可能會(huì)說(shuō)，哨兵很英勇，下雨下雪天，星星都不出來(lái)了，可哨兵卻向來(lái)保衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。抓住“向來(lái)保衛(wèi)”讓同學(xué)理解，就是沒(méi)有停留，那里總有人在保衛(wèi)著。

師：哨兵這種英勇的精神值得我們欽佩嗎，那誰(shuí)能帶著這種欽佩哨兵的感情來(lái)讀讀這句話呢?

師：指名同學(xué)朗讀這句話。

師范讀，生再練習(xí)同桌競(jìng)賽讀，指名再讀。

四、課內(nèi)拓展

師：小節(jié)過(guò)渡，利用這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了保衛(wèi)在祖國(guó)邊境的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝?guó)家的安定，人民的幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在默默無(wú)私的奉獻(xiàn)著，他們那脆弱、英勇的精神永久值得我們的欽佩，那有誰(shuí)還情愿講一講你們所知道的關(guān)于解放軍的令人激動(dòng)的故事?

生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過(guò)春節(jié)別人都可以團(tuán)圓，而解放軍還要遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)親人守衛(wèi)著祖國(guó)，等等。

師：是啊，學(xué)生們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們欽佩，而且他們那崇高的精神品質(zhì)更值得我們贊頌，假如現(xiàn)在給你一次給解放軍叔叔獻(xiàn)賀卡的機(jī)會(huì)，你想在賀卡上寫(xiě)些什么?

生：思量后回答。

五：布置作業(yè)。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小熊是怎樣找到伴侶的，知道“這兒”好在哪兒。

3.教導(dǎo)同學(xué)從小要愛(ài)惜環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重視同學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教前預(yù)備：

老師

磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙

同學(xué)

預(yù)備好水彩筆、帶上自己喜愛(ài)?的玩具動(dòng)物

教學(xué)理念：

1.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓同學(xué)成為課堂的仆人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。

2.樂(lè)觀采納自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.充分開(kāi)展探索活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力。

4.課堂上，給同學(xué)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1.讀中品嘗，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓同學(xué)利用各種形式的讀，體會(huì)課文內(nèi)容，感觸小熊的孤零零，小熊的辛勞，小熊的興奮和小島的荒蕪與漂亮。在讀中對(duì)同學(xué)舉行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到伴侶的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2.激活?lèi)?ài)好，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間

把同學(xué)看成進(jìn)展的人，必需把握同學(xué)身心進(jìn)展的邏輯。對(duì)于低班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓同學(xué)輕松拘束，愛(ài)好大增。例如在教學(xué)中，多處浮現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激活同學(xué)的愛(ài)好，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)老師變成“云”的時(shí)候和同學(xué)的距離一下子拉近了，同學(xué)會(huì)睜大眼睛，愛(ài)好盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上處處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，同學(xué)的高興是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。

3.創(chuàng)設(shè)情境，出示自我。

本節(jié)課給了同學(xué)充分出示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激活同學(xué)自主學(xué)習(xí)探索，出示自我的愿望。例如，在浮現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓同學(xué)拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，制造性，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。同學(xué)從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感觸與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的制造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了同學(xué)的共性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

4.拓展延長(zhǎng)，合理通過(guò)課程資源。

在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，通過(guò)身邊的教材資源，讓同學(xué)自由表述。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)蛐W(xué)的環(huán)境怎么樣?你愜意嗎?你決定怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深入了課文，把主意變?yōu)樾袨?，學(xué)問(wèn)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的共性展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓同學(xué)說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，老師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，同學(xué)看圖片直觀地感觸小島的荒蕪，感觸小熊的孤獨(dú)，讓同學(xué)成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體味，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。

2.教學(xué)其次小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，同學(xué)很感愛(ài)好，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，假如你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后展示小熊問(wèn)云兒的話，同學(xué)體味到小熊的情緒，朗讀也就融入其中了。

3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激活同學(xué)的奇怪???心。這時(shí)，我讓同學(xué)研究小熊明了了什么?同學(xué)的愛(ài)好很高。小熊是怎樣做的呢?讓同學(xué)利用讀來(lái)感觸小熊的辛勞，接著讓同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了同學(xué)大膽出示自己的機(jī)會(huì)，也給了同學(xué)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感觸小島的美。最后讓同學(xué)齊讀第三節(jié)，整體感觸。

4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”同學(xué)拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)同學(xué)自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”畢竟好在哪兒。

5.教學(xué)第六自然段時(shí)，同學(xué)充分感觸小熊的興奮，齊讀第六節(jié)。

6.全文讀完后，我讓同學(xué)聽(tīng)課文錄音，再一次感觸課文內(nèi)容。

(三)總結(jié)

(四)拓展延長(zhǎng)

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們小學(xué)或自己家周?chē)沫h(huán)境怎么樣?你愜意嗎?你決定怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)問(wèn)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

(五)作業(yè)

和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)故意義的植樹(shù)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將同學(xué)的主意變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1教案一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一教案篇四

教材分析：

課文敘述了一只小熊找伴侶的故事，告知我們改善環(huán)境，庇護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。熟悉2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到伴侶的，知道“這兒”好在哪里。教導(dǎo)同學(xué)從小要懂得愛(ài)惜環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓同學(xué)在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找伴侶為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。

教學(xué)構(gòu)想：

第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)想象小熊住在荒島上的情形，體味“孤零零”的感觸。其次、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛勞，感觸小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓同學(xué)自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片課件

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

熟悉本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到伴侶的，知道“這兒”好在哪里。教導(dǎo)同學(xué)從小要懂得愛(ài)惜環(huán)境。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

示小熊圖，問(wèn)：瞧，今日教師給大家?guī)?lái)一只什么?熟悉嗎?

想知道小熊的故事嗎?——今日我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，碰到不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡察。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字伴侶，你們熟悉嗎?

展示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀其次行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)

教師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它?

繼續(xù)展示：漫山遍野細(xì)葉成陰(真棒，我們跟著他讀一讀)

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?展示：興奮極了不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小伴侶也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小伴侶起來(lái)讀讀第一自然段，其他小伴侶認(rèn)真聽(tīng)。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島)想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多孤獨(dú)?????、多孤獨(dú)呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很孤獨(dú)?????很孤獨(dú)的?我看哪個(gè)小伴侶最會(huì)讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤獨(dú)啊，它想做什么呢?(找伴侶)

是呀，小熊孤零零的，真想找伴侶啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找伴侶的語(yǔ)氣?

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!

3、學(xué)習(xí)其次自然段

(1)小熊這么想找伴侶，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀其次自然段。

小熊多么焦急地想找個(gè)伴侶啊，誰(shuí)來(lái)焦急地讀一讀?

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，趕忙問(wèn)：“——”(指導(dǎo)讀出焦急找伴侶的情緒)

4、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)多焦急找伴侶的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)

(2)師演示：把白云變成一棵樹(shù)

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么?

那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告知大家?

——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明了了嗎?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明了了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?/p>

——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

(4)那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，細(xì)葉成陰?！薄l(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)?

(5)那怎樣才是“漫山遍野，細(xì)葉成陰”呢?

(指黑板)小伴侶看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大

(師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是細(xì)葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名同學(xué)上黑板種樹(shù))

小島上種滿(mǎn)了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)同學(xué)把花草畫(huà)上(下面的小伴侶看看，這是不是你想象的“漫山遍野，細(xì)葉成陰”呢?)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，細(xì)葉成陰”

(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，處處都長(zhǎng)滿(mǎn)了小樹(shù)，漫山遍野，細(xì)葉成陰，變得多美呀!那他找到伴侶了嗎?——迅速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來(lái)了哪些伴侶啊?

a、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話

我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——(引讀小鳥(niǎo)的話)。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)

b、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?

“這兒真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗讀——同學(xué)分小組分離做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位伴侶，一定還會(huì)來(lái)好多伴侶呢!小伴侶想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這