小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)心得體會

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)心得體會學(xué)校語文老師外出學(xué)習(xí)收獲體味

我利用區(qū)教研室組織的“構(gòu)建高效課堂”活動的聽課與學(xué)習(xí)，心得無數(shù)。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺首低呤，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)陶醉、癡迷，更讓我連聲驚嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉振紅教師教學(xué)的思路明晰，崔艷梅教師幽默的語言，禚孝如教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了無數(shù)…….驚嘆之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲？從中我更深刻地體味到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w味。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的'心靈深處……劉教師在教學(xué)《賣木雕的少年》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀察圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。禚教師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔教師課堂語言簡潔，精確?????，他用自己的揮灑自如的語言引導(dǎo)著同學(xué)

二、自讀感悟、開放引領(lǐng)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引領(lǐng)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，劉教師所執(zhí)教的《賣木雕的少年》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。劉教師讓同學(xué)邊讀邊想，將非洲少年的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)，劉教師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不徹低正確，但教師還是要謝謝你的士氣和膽識”。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴，教師想請你再嘹亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，教師你一定會有新的感觸和發(fā)覺”。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的辦法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、贊揚(yáng)?????的話語去激勵(lì)同學(xué)，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、掌握教材的辦法非常獨(dú)到

一句教導(dǎo)名言說得好：“什么是教導(dǎo)，那就是同學(xué)把在小學(xué)所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃焕蠋熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教導(dǎo)，能否給孩子們留下正確的思