2023年繪畫教學(xué)總結(jié)與反思 繪畫教學(xué)心得(十二篇)VIP

Word版本，下載可自由編輯年繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)心得(十二篇)總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提升工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫？下面是我給大家收拾的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇一

關(guān)鍵詞：大學(xué)繪畫顏色客觀原理主觀感覺(jué)

長(zhǎng)久以來(lái)，一些大學(xué)繪畫的顏色教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用寫生體悟逐步領(lǐng)會(huì)顏色的相關(guān)學(xué)問(wèn)，卻往往忽略了對(duì)顏色現(xiàn)象的發(fā)覺(jué)和顏色構(gòu)成的討論。當(dāng)今一些大學(xué)的顏色教學(xué)情況并不是很令人積極。緣由主要有以下幾個(gè)方面。

首先，向來(lái)沿用卻沒(méi)有進(jìn)展前蘇聯(lián)的教學(xué)模式。雖然前蘇聯(lián)的教學(xué)模式有無(wú)數(shù)精髓，但經(jīng)過(guò)50多年的社會(huì)蕩滌、進(jìn)展，隨著先前蘇聯(lián)學(xué)成回國(guó)把握其教學(xué)精要的一批老畫家漸漸淡出歷史和教學(xué)舞臺(tái)，新一代的老師繼承的大概不是正宗的前蘇聯(lián)模式的顏色理論和成績(jī)，造成目前的教學(xué)看似無(wú)數(shù)辦法，其實(shí)沒(méi)有牢固的根基。第二，當(dāng)前的高校招生模式，尤其是擴(kuò)招藝術(shù)生以后，無(wú)數(shù)不是真正喜愛(ài)?藝術(shù)的同學(xué)開頭走向藝術(shù)專業(yè)。他們本身對(duì)藝術(shù)抱有些愛(ài)好并不是很深厚，他們理論基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí)。而傳統(tǒng)的顏色教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)造型、塑造，導(dǎo)致他們失去了對(duì)課程的愛(ài)好。所以要舉行顏色教學(xué)的改革是非常有須要的，也是非常具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義的。這首先要求我們老師從根源上著手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、落實(shí)問(wèn)題。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)綻開探究。

對(duì)顏色的客觀原理的認(rèn)知，作為大學(xué)顏色教學(xué)中的前提基礎(chǔ)，主要是憑借人物或事物的表象來(lái)思維的。如：色光寫生，首先，觀看辦法側(cè)重于對(duì)象的固有色、光源色、環(huán)境色及其關(guān)系，其特點(diǎn)是以物體色及其真切感的顏色關(guān)系為表現(xiàn)依據(jù)；第二，表現(xiàn)內(nèi)容多與客觀形態(tài)相結(jié)合才顯精彩彩內(nèi)容，表現(xiàn)的內(nèi)容多是詳細(xì)的、真切的；再次，藝術(shù)風(fēng)格建立在詳細(xì)形象的基礎(chǔ)上，多屬寫實(shí)風(fēng)格，顏色逼真、形象生動(dòng)；最后，藝術(shù)功能屬純審美的視覺(jué)藝術(shù)，價(jià)值在于欣賞和保藏，具有教化功能，重于精神沖撞。

真人真物的色光寫生并不打破原有些表象去采取新的組合，而是利用表象的加工使其更富有自身的典型意義，然后把它再現(xiàn)出來(lái)。所以，它既是顏色形象思維，又是顏色再現(xiàn)思維，總體上屬于客觀再現(xiàn)思維。故而此階段的顏色教學(xué)特殊適合培養(yǎng)形象的、直覺(jué)的、再現(xiàn)性的思維。當(dāng)完成這一階段的訓(xùn)練以后，同學(xué)初步具備了對(duì)繪畫顏色的客觀原理的熟悉和表現(xiàn)，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是需要指出的是，這僅僅是顏色學(xué)習(xí)之門的開啟，對(duì)客觀顏色的觀看和表現(xiàn)屬于感性顏色的范疇，沒(méi)有更多的想象和情感的表述，具有很大的直觀性和本能的淺表的模擬性質(zhì)。長(zhǎng)久停歇在這個(gè)層面上的顏色教導(dǎo)，尤其是大學(xué)的顏色教導(dǎo)，對(duì)同學(xué)從制造力、想象力的培養(yǎng)以及個(gè)人的情感表現(xiàn)都是很缺失的，所以要引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入更深層面的探索和學(xué)習(xí)。

法國(guó)野獸派大師馬蒂斯曾經(jīng)談到他的重要時(shí)期，是“現(xiàn)代繪畫之父”、后印象派的代表人物塞尚賦予了他精神上的支持。那么，馬蒂斯到底從塞尚那里悟到了什么呢？那就是“繪畫的顏色必需有一種結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)是因?yàn)樗母鞣N顏色關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)所給予的”。①馬蒂斯所說(shuō)的這句話看似容易，但卻揭示了現(xiàn)代西方藝術(shù)家在顏色的實(shí)踐中的一個(gè)隱秘。西方傳統(tǒng)繪畫從對(duì)形與色的描繪，印象主義從對(duì)光與色的追求，向來(lái)到19世紀(jì)末20世紀(jì)上半葉，西方現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)純粹的顏色形式的語(yǔ)言討論和實(shí)踐，終于給我們呈現(xiàn)了顏色藝術(shù)真正進(jìn)入本體語(yǔ)言討論最絢爛輝煌、最不尋常的一頁(yè)。那么這個(gè)顏色的隱秘到底是怎樣的呢？我們又怎么將之很好地運(yùn)用到顏色教學(xué)中去呢？

發(fā)覺(jué)和解密顏色之間的互相關(guān)系。為了獲得對(duì)顏色互相關(guān)系所形成的顏色變化的熟悉，首先應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)色相在特定畫面中它與相鄰色相、明度、純度、面積的互相關(guān)系，這樣才干對(duì)顏色的表現(xiàn)力作系列的試驗(yàn)性討論。顏色的互相關(guān)系以及配置，所可能產(chǎn)生的色調(diào)和情感的表現(xiàn)是非常豐盛的，其變化也是無(wú)窮無(wú)盡的。如黃色象征太陽(yáng)與明亮，是最具有光輝的顏色。黃色可以轉(zhuǎn)換為橙或綠的色相。黃色與白色調(diào)和會(huì)產(chǎn)生不同程度的淺黃色，使黃色的光艷趨弱。黃色與補(bǔ)色、灰色、黑色調(diào)和會(huì)成為純度與明度各異的黃綠灰。當(dāng)黃色作為主導(dǎo)色或小面積點(diǎn)綴色時(shí)，在深底或黑色底上顯得很光明，在白底上則相反，會(huì)有后退感。紅色是最具有熱情、暖和而富有憤怒的顏色?；鹧姘愕募t橙，具有熱情而暖和感。紅色又可從不同明度、純度、冷暖方向改變?yōu)轷r亮豐盛的粉彩色和紅灰色，變化非常豐盛。從以上的例子可以看出，運(yùn)用不同顏色對(duì)照的手法，可獲得不同顏色氛圍和情感的畫面表現(xiàn)，從而越發(fā)深刻地理解到主觀顏色的邏輯，并且在實(shí)踐中運(yùn)用和體悟。

發(fā)覺(jué)顏色的空間表現(xiàn)以及對(duì)顏色的構(gòu)圖實(shí)踐。在畫面之中，顏色的明度、冷暖、色度利用若干個(gè)色平面的有機(jī)組合，會(huì)產(chǎn)生顏色空間的變化和面積的對(duì)照。而形態(tài)的方向與位置，重疊和透疊的效果能展現(xiàn)精彩彩前后的距離感，并能產(chǎn)生劇烈的空間幻覺(jué)。在黑白背景中，顏色空間感的對(duì)照試驗(yàn)，能夠顯然地看到不同明度的色相有著不同層次的空間感。其前后空間通常是根據(jù)它們的明度級(jí)數(shù)向前推動(dòng)和向后退縮的。

不同明度的色相在白色背景上的空間感與在黑色背景上的效果正巧相反。另外舉行構(gòu)圖實(shí)踐、組織畫面時(shí)，可以挑選二到三種或更多的顏色組合，將它們?cè)诋嬅嬷械奈恢谩⒋笮∫约案鞣N顏色對(duì)照關(guān)系舉行有序的組織。所形成的既對(duì)照又調(diào)和的畫面顏色構(gòu)成，稱為顏色構(gòu)成，亦稱為顏色構(gòu)圖。顏色構(gòu)圖試驗(yàn)是顏色語(yǔ)言討論的實(shí)踐內(nèi)容。顏色構(gòu)圖的基本要點(diǎn)是：任何一種顏色均要取得與它周圍顏色對(duì)照與和睦的關(guān)系，這樣才會(huì)有顏色存在的必定意義。顏色構(gòu)圖訓(xùn)練的原則是：繪畫的顏色表現(xiàn)不是模擬對(duì)象的顏色，而是去體現(xiàn)畫面整體的顏色布局關(guān)系所展現(xiàn)的顏色感。

因此畫面的顏色關(guān)系的有序組織與細(xì)心支配，是組織顏色構(gòu)圖和顏色關(guān)系的關(guān)鍵。利用顏色構(gòu)圖的討論與試驗(yàn)，要學(xué)會(huì)將自然形態(tài)加以組織，在畫面中形成清楚的色平面與色塊布局，使不同的色域獲得既統(tǒng)一又有豐盛變化的顏色效果。顏色構(gòu)圖的基本要求是使畫面中的色域的整體布局在畫面中獲得相應(yīng)的平衡感。顏色造型的形態(tài)、方向、大小、明暗、位置和空間的配置，要形成一定的節(jié)奏和韻律。在練習(xí)中，色平面和色塊的處理，普通實(shí)行水平或垂直并置、水平與垂直交錯(cuò)，斜線或三角外形、中心布局或走邊布局，以及無(wú)方向無(wú)邊框等方式舉行試驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)指出的是，顏色構(gòu)圖的試驗(yàn)只是顏色語(yǔ)言討論的一種練習(xí)辦法，是為了把握一些基本的邏輯。在創(chuàng)作中的顏色表現(xiàn)是藝術(shù)家發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作性活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，一切的邏輯和閱歷會(huì)受到創(chuàng)作的眨眼個(gè)人推斷的考驗(yàn)，考究法度的研習(xí)終于是為了超越法度。我們應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)打破腦子里的顏色概念和框框舉行顏色組織的思量，主觀顏色的能動(dòng)組合和配置要形成結(jié)構(gòu)合理的顏色關(guān)系。主觀顏色的練習(xí)可以從一個(gè)主觀顏色動(dòng)身舉行接近色的調(diào)配，從而達(dá)到顏色練習(xí)的效果。

顏色語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是可以利用顏色寫生和在畫面中對(duì)顏色的有序組織和掌握的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中深切地體悟顏色與顏色關(guān)系的掌握，必需從觀看入手，獲得種種的直觀的閱歷。畫面的顏色布局不應(yīng)當(dāng)是一種任意的拼湊，而是沉思熟慮的組織和支配，繪畫中的顏色應(yīng)當(dāng)是彌漫內(nèi)在關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)。顏色與顏色之間的關(guān)系不是可以隨意替換的。嚴(yán)格意義上說(shuō)，在一幅構(gòu)圖中要?jiǎng)右粔K顏色，那么囫圇顏色關(guān)系就會(huì)跟著變，它周圍的顏色就勢(shì)須要重新調(diào)動(dòng)和整合。

當(dāng)同學(xué)明了這一嚴(yán)謹(jǐn)有序而又有很大靈便性的邏輯后，他們的制造力會(huì)得到很大的發(fā)揮，主體性的體現(xiàn)和主觀顏色的組合會(huì)變得十分自然簡(jiǎn)單，也會(huì)大大地激活他們創(chuàng)作的欲望和愛(ài)好。以往的顏色教學(xué)過(guò)于偏重以自然顏色寫生的體悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，而往往忽視了顏色本體語(yǔ)言的討論，以致造成同學(xué)離開寫生就不會(huì)畫顏色，不敢想象、不會(huì)演繹顏色。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)是有很大局限性的。當(dāng)我們利用對(duì)顏色現(xiàn)象和顏色基礎(chǔ)原理的討論，可以很好地了解顏色現(xiàn)象的起因和存在的現(xiàn)實(shí)時(shí)，它的目的是指向?qū)Ξ嬅骖伾憩F(xiàn)力的討論。我們倡導(dǎo)向大師學(xué)習(xí)，主要是利用對(duì)繪畫作品舉行分析與顏色構(gòu)圖練習(xí)，正確熟悉什么是顏色與顏色感，學(xué)習(xí)如何發(fā)覺(jué)和組織顏色，終于達(dá)到在創(chuàng)作中主動(dòng)掌握和運(yùn)用繪畫顏色語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)，從而培養(yǎng)同學(xué)共性化的顏色感覺(jué)，開啟新的視覺(jué)，發(fā)覺(jué)無(wú)窮無(wú)盡的表述方式，以達(dá)到彌漫主觀感觸和想象的理性顏色和良好的藝術(shù)眼光。

解釋：

①轉(zhuǎn)引自陳守義著《綜合繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)》，中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，20xx.12，第74頁(yè)

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇二

轉(zhuǎn)瞬間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與勝利、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事們的協(xié)助下，各方面均有一定的長(zhǎng)進(jìn)。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素養(yǎng)有所提升，地選課，為他們確定好每一課的主題，做到充分預(yù)備，為同學(xué)擴(kuò)大現(xiàn)有些學(xué)問(wèn)量奠定基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)有能呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我借助于網(wǎng)絡(luò)，書籍，電視以及所見(jiàn)所聞收集資料，給他們提供有益的話題，以達(dá)到能夠彰顯同學(xué)共性的機(jī)會(huì)。大千世界，包羅萬(wàn)象，那些符合同學(xué)健康成長(zhǎng)的話題也油然而生，和同學(xué)共同探討人生觀，世界觀，價(jià)值觀以及對(duì)待各種事物的意見(jiàn)也的確好玩，一節(jié)課下來(lái)，也探討了不少感愛(ài)好的事情，受益匪淺。

正在我用心尋覓更好的材料時(shí)，又接到了新的任務(wù)，代八班級(jí)三、四班的英語(yǔ)課。雖說(shuō)有諸多主意，還是欣然接受了。我知道，八班級(jí)下半學(xué)期的同學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段正是爬坡最艱巨的時(shí)期，練習(xí)量大，記憶力需要加強(qiáng)。略微松點(diǎn)勁兒，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信念。為此，我在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)上加大了力度，自然也加大了自己的工作量。每個(gè)星期工作日的時(shí)候，我都堅(jiān)持給同學(xué)上早自習(xí)，給他們講解習(xí)題，催促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查背誦句型、課文狀況，不辭辛勞地為他們一一批改作文，指導(dǎo)他們寫作。鼓舞他們勤奮學(xué)習(xí)。自從代課到現(xiàn)在，和他們奮斗了好多的日子，雖然辛勞了一點(diǎn)，但看到學(xué)生們所取得的好成果，我也感到特殊的欣慰。由于我們的辛勞沒(méi)有白費(fèi)。在同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上，我們盡到了最大的努力。所以說(shuō)，我們的同學(xué)是聰慧的，能干的；我們的教師也更是好樣的。

本學(xué)期我意外的的心得就是在高級(jí)老師論壇中所出示的論文《讓同學(xué)在希翼中在鼓舞中身心健康地成長(zhǎng)》榮獲其次屆吉林省中學(xué)校老師優(yōu)秀討論成績(jī)壹等獎(jiǎng)。

我最大的心意就是使自己自信，活得積極、充實(shí)、向上。

兒童畫是兒童在繪畫時(shí)比較喜愛(ài)?挑選的畫種之一，本學(xué)期參與兒童畫愛(ài)好小組的學(xué)校生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)是基礎(chǔ)比較薄弱的，有

兒童畫具有顏色厚重、適于籠罩等特點(diǎn)，便于兒童把握；同時(shí)油畫棒顏料顏色鮮亮，更易引起兒童較大的愛(ài)好；而且能引起孩子們創(chuàng)作、表述的快感。

本愛(ài)好班大部分同學(xué)只是使用油畫棒和水彩筆工具舉行的容易的平涂，對(duì)顏色的漸變，作畫的技能把握的還很少。但是利用教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)和熟悉了顏色變化的邏輯，顏色形成的法則原理，顏色的冷暖關(guān)系，顏色的光感、結(jié)構(gòu)和心理作用，色調(diào)的形成與顏色的傾向性；也使同學(xué)初步感知了用點(diǎn)彩、重疊等辦法作畫的技能。按照同學(xué)已具備了比較豐盛的運(yùn)用顏色表現(xiàn)的能力，對(duì)混合色產(chǎn)生愛(ài)好，畫畫時(shí)還能運(yùn)用各種顏料調(diào)出需要的色彩，比較喜愛(ài)?艷麗的對(duì)照性強(qiáng)的色彩。按照以上特點(diǎn)，我實(shí)行了以下措施來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的顏色審美素養(yǎng)。

如組織同學(xué)觀看環(huán)保里的主要活動(dòng)，置身于環(huán)保的教導(dǎo)環(huán)境中，對(duì)同學(xué)的顏色感的培

養(yǎng)起到潛移默化的作用。

同學(xué)喜愛(ài)?涂涂畫畫，在畫中熟悉顏色對(duì)同學(xué)是一種不行抵御的誘惑。在好玩的美術(shù)活動(dòng)中，老師引領(lǐng)同學(xué)熟悉色彩，激活同學(xué)對(duì)顏色的愛(ài)好，了解色彩產(chǎn)生的過(guò)程，加深同學(xué)的顏色體悟，提升他們的審美

理解能力。

大部分同學(xué)喜愛(ài)?艷麗的顏色，但還不夠注意色彩的協(xié)調(diào)。上色時(shí)老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)用某種色彩統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。具有某種顏色傾向的主題畫，如畫“春游”時(shí)，可讓同學(xué)大面積地使用黃綠色，形成暖調(diào)，突出春天的景色。在此基礎(chǔ)上，還要逐步引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用三原色的對(duì)照色，紅綠、黃紫、藍(lán)橙，這樣在繪畫過(guò)程中，用協(xié)調(diào)、對(duì)照的搭配辦法上色，使畫面顏色越發(fā)豐盛、鮮亮、漂亮。重視同學(xué)顏色感的培養(yǎng)，可以樹立正確的審美觀，增加同學(xué)的審美情趣，并有利其在生活中融會(huì)貫穿地應(yīng)用。因此，在下學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)中，我們還得繼續(xù)加強(qiáng)。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇五

兒童美術(shù)是兒童身體進(jìn)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活閱歷的自然產(chǎn)物。事實(shí)上，同學(xué)繪畫中，寫實(shí)繪畫對(duì)于沒(méi)有多少繪畫閱歷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一道門檻，甚至?xí)屚瑢W(xué)向來(lái)停歇在這個(gè)門檻前不敢邁出一步。往往，同學(xué)這個(gè)時(shí)候卻是對(duì)物像有沖動(dòng)的表述欲望，他們有自己的直覺(jué)思維。

一、直覺(jué)思維在繪畫表現(xiàn)中的體現(xiàn)

直覺(jué)也就是表現(xiàn)，藝術(shù)的特性是心靈的直覺(jué)的活動(dòng)。許多藝術(shù)家，包括作家、音樂(lè)家和戲劇家等，認(rèn)為在他們的藝術(shù)里具有直覺(jué)的和抽象的特征。蘇珊·朗格指出："藝術(shù)是直覺(jué)的、詳細(xì)的，又是抽象的。"一件藝術(shù)品必需是作為"故意味的形式",應(yīng)當(dāng)從作為媒介的詳細(xì)材料中抽象出來(lái)。

克羅齊認(rèn)為，直覺(jué)也就是表現(xiàn)。他認(rèn)為直覺(jué)起于"感觸","感觸"經(jīng)過(guò)心靈的綜合與聯(lián)想作用，獲得了一定形式時(shí)，才構(gòu)成了直覺(jué)。那么，在這個(gè)熟悉的過(guò)程中，直覺(jué)與表現(xiàn)是無(wú)法分別的。

法國(guó)野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點(diǎn)的體現(xiàn)者。他認(rèn)為："繪畫服務(wù)于表現(xiàn)藝術(shù)家內(nèi)心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’，它更多的是存在于我的畫面上的完善的布局。"他還認(rèn)為，顏色的挑選應(yīng)以觀看、感覺(jué)和各種閱歷為根本，"顏色的目的，是表述畫家的需要，而不是看事物的需要。"

二、利用直覺(jué)來(lái)感知藝術(shù)中的視覺(jué)語(yǔ)言

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐盛多樣的視覺(jué)表現(xiàn)和心情表現(xiàn)。迅速的線條、緩慢的線條、粗糙的、平滑的、輕的、重的、虛的或?qū)嵉捏w現(xiàn)出不同的語(yǔ)言和心情，()這種直觀的感觸和直覺(jué)思維很相像。

直覺(jué)思維對(duì)繪畫表現(xiàn)有直接的作用。

1.繪畫需要表現(xiàn)形式與制造性思維的結(jié)合

我們知道繪畫的任務(wù)在于表現(xiàn)豐盛的內(nèi)心生活中經(jīng)過(guò)特別詳細(xì)化的多種多樣的細(xì)節(jié)。繪畫是對(duì)心靈感知內(nèi)容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮，而不是容易的臨摹或機(jī)械的制作。在藝術(shù)制造中，因?yàn)轶E然獲得某種心靈的引發(fā)，會(huì)產(chǎn)生富有制造性的思路，也就是靈感。

2.在繪畫表現(xiàn)中，需要直覺(jué)和靈感的結(jié)合

靈感，是人們?cè)谒囆g(shù)構(gòu)思探究過(guò)程中因?yàn)槟撤N機(jī)緣的引發(fā)，而驟然浮現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來(lái)意想不到的制造，然而它的產(chǎn)生卻是驟然而來(lái)、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有驟然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。

三、倒著繪畫，重新喚起直覺(jué)想象能力

普通校內(nèi)里的同學(xué)作業(yè)都是正著畫的，假設(shè)同學(xué)都把畫面顛倒過(guò)來(lái)，那么，可以想象，無(wú)數(shù)同學(xué)都將難以立馬認(rèn)出自己的作品，但是，經(jīng)過(guò)小段時(shí)光后，絕大部分同學(xué)還是可以認(rèn)出的。可見(jiàn)，當(dāng)把畫面顛倒過(guò)來(lái)后，同學(xué)看畫面時(shí)的方式轉(zhuǎn)變了，也就是同學(xué)轉(zhuǎn)換了另一種視覺(jué)感知。

對(duì)此，我想如果同學(xué)倒著繪畫，這對(duì)熬煉他們不同于以往的視覺(jué)感知將有一定的協(xié)助。

我在倒著繪畫這方面也作過(guò)一些試試。

我的油畫創(chuàng)作《歡樂(lè)的調(diào)子》，內(nèi)容是四個(gè)兒童頭像。在開頭作畫階段我首先對(duì)其中兩個(gè)頭像用以往作畫的習(xí)慣把她們的結(jié)構(gòu)、顏色等因素舉行分類和按挨次思量、作畫。途中把畫顛倒過(guò)來(lái)看，驚異地發(fā)覺(jué)畫面比擺正時(shí)顯得概括而整體。畫面中清楚感覺(jué)到更多的是線、顏色布局、空間互相之間的位置關(guān)系、角度和對(duì)稱關(guān)系等。

試試顛倒著由著感覺(jué)舉行繪畫，我發(fā)覺(jué)感知占領(lǐng)了以往的理性思維，而不再去第一時(shí)光對(duì)畫舉行詞匯性的分類。當(dāng)這兩個(gè)頭像完成的差不多后再擺正，浮現(xiàn)一種新的較完整的視覺(jué)效果，細(xì)節(jié)也聽從于整體了，畫面那些顛倒的組合符號(hào)給我一種大印象的感覺(jué)，像一種臨近直覺(jué)的記憶。

當(dāng)轉(zhuǎn)換一種看事物的方式后，大腦將會(huì)以另一模式來(lái)思量，會(huì)主動(dòng)感知整體間各個(gè)部分的關(guān)系，以及各個(gè)部分與整體之間的關(guān)系，而不再輕易被詞匯性和語(yǔ)言打攪。也就是說(shuō)，當(dāng)把思緒轉(zhuǎn)化成可以直接感知的事物時(shí)，思緒變得比較便于表述?？梢?jiàn)，這種認(rèn)知轉(zhuǎn)換對(duì)繪畫和制造性思維非常重要。

而同學(xué)也試試倒著繪畫，畫面剩下更多的是帶嬉戲性質(zhì)的符號(hào)，同學(xué)不需要考慮具象的東西，也沒(méi)有詞匯和語(yǔ)言的打攪，這有助于激活同學(xué)更好地服從內(nèi)心感觸來(lái)舉行繪畫，有助于釋放同學(xué)的制造性思維。

當(dāng)我們舉行構(gòu)思探究時(shí)，直覺(jué)引導(dǎo)我們?nèi)ジ杏|心靈便動(dòng)，啟發(fā)表現(xiàn)的欲望。而在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)轶E然獲得某種心靈的引發(fā)，會(huì)產(chǎn)生富有制造性的思路，也就是靈感。在藝術(shù)創(chuàng)作中，驟然獲得的視覺(jué)感知相對(duì)于直覺(jué)，它打通了創(chuàng)作中從構(gòu)思到圖像的所有環(huán)節(jié)。尤其在繪畫表現(xiàn)中，直覺(jué)與靈感的參加性尤為緊密。而在囫圇繪畫過(guò)程中，直覺(jué)思維是在隱存狀態(tài)中幫助我們舉行理性熟悉的，它能夠以"思維的感覺(jué)"協(xié)助我們快速精確?????地掌握審美客體的本質(zhì)和邏輯，并能夠以"直接領(lǐng)會(huì)"審美客體本質(zhì)，協(xié)助我們舉行審美制造?？梢?jiàn)，直覺(jué)思維在藝術(shù)制造中的作用是非常顯然的，在藝術(shù)制造的實(shí)施階段，它具有不行替代的作用。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇六

時(shí)間流逝，轉(zhuǎn)瞬間20xx年度已經(jīng)過(guò)去，在小學(xué)的總體組織指導(dǎo)下，我們開展了“繪畫社團(tuán)”愛(ài)好小組活動(dòng)，在年度的活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都很樂(lè)觀努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提升，利用一個(gè)年度的教學(xué)工作體味，特將本年度繪畫社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)如下：

本年度活動(dòng)主要是針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好興趣，將社團(tuán)活動(dòng)培訓(xùn)的主題為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)渡到卡通畫和科幻畫。因?yàn)槌踔械耐瑢W(xué)年齡特點(diǎn)和繪畫基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都比較低，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以基本的卡通畫、科幻畫為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用這些基本學(xué)問(wèn)技能的訓(xùn)練提升了同學(xué)在繪畫中的觀看能力和造型能力，同時(shí)利用觀賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)健康良好的審美觀，提升了同學(xué)對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是加強(qiáng)對(duì)卡通人物和環(huán)境結(jié)合的訓(xùn)練和作品創(chuàng)作，在20xx年度中舉行彩色卡通畫和科幻畫訓(xùn)練，在卡通繪畫和科幻畫創(chuàng)作中，著重舉行了結(jié)合油畫棒、水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫試試，豐盛了同學(xué)對(duì)繪畫工具、材料的熟悉，也豐盛了作品的效果。同時(shí)重視激活同學(xué)的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力。本年度樂(lè)觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激活創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用思量、研究、對(duì)話等活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開展探索性的學(xué)習(xí)，進(jìn)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

在社團(tuán)活動(dòng)中注意對(duì)同學(xué)審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵從審美的邏輯，多給同學(xué)感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)同學(xué)綻開想象，舉行比較。掙脫以往容易的講解代替同學(xué)的感悟和熟悉，利用比較、研究等辦法，引領(lǐng)同學(xué)體悟、思量、鑒別、推斷，努力提升他們的審美趣味。從單純的學(xué)問(wèn)技能、技巧學(xué)習(xí)層次提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在本年度的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增強(qiáng)文化含量，使同學(xué)利用學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓舞同學(xué)舉行綜合性與探索性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷相聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的綜合思維和綜合探索的能力，重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的討論，引領(lǐng)同學(xué)以感觸、觀看、體悟、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)辦法，舉行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。同時(shí)，我在教學(xué)中采納觀賞、仿照、添加、想象、制造等教學(xué)辦法來(lái)激活同學(xué)的參加熱烈，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

我覺(jué)得繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在敬重同學(xué)的共性進(jìn)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很愉快，都有心得。這才干讓同學(xué)樂(lè)于參加我們社團(tuán)的活動(dòng)，才干真正溶入繪畫的愛(ài)好中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能展開更多小小的藝術(shù)之花。

在本年度社團(tuán)活動(dòng)中，我特殊注重庇護(hù)同學(xué)的共性進(jìn)展，敬重他們的個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有些魅力，使每個(gè)同學(xué)在自己原有些基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和進(jìn)展。在新年來(lái)臨之際，在我校組織的迎元旦書畫展活動(dòng)中，我們社團(tuán)的每一名學(xué)員都有一副優(yōu)秀的作品參與展覽，很好的出示了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也讓學(xué)生們找到了自信。

在本年度的工作中，有許多心得、許多長(zhǎng)進(jìn)，固然，我的工作還存在不足，我期盼著我的工作能夠得到更快的完美，得到更好的進(jìn)展，在今后的工作中我會(huì)越發(fā)努力，讓同學(xué)得到全面的進(jìn)展！

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇七

按照《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題方案中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和辦法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)辦法，并不是說(shuō)兒童美術(shù)教導(dǎo)徹低不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教導(dǎo)不行缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（1）兒童美術(shù)教導(dǎo)技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必需在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配顏色以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必需學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過(guò)程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到熬煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提升。

（2）兒童美術(shù)教導(dǎo)技能技巧的教學(xué)辦法

為了協(xié)助兒童把握須要的繪畫技能，我們引入“主題教導(dǎo)”的理論：即按照兒童的進(jìn)展?fàn)顩r把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)自立又互相聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有互相緊密聯(lián)系的學(xué)問(wèn)閱歷，使教導(dǎo)過(guò)程成為一個(gè)系統(tǒng)的、延續(xù)的過(guò)程，按照這一理論，我們將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒舉行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與嬉戲和故事結(jié)合起來(lái)，支配了“花傘外

的小雨”（添畫長(zhǎng)短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交錯(cuò)線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。利用單元練習(xí)，幼兒很快認(rèn)識(shí)并基本把握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以按照兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)進(jìn)展的程度，設(shè)定不同階層的教導(dǎo)目標(biāo)，再按照教導(dǎo)目標(biāo)挑選教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有愛(ài)好地往返涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：（1）注重不使色彩涂到輪廓線外；（2）用看見(jiàn)邊線就停或換色的辦法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較勻稱地掌握線條的長(zhǎng)短和力度。

2、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾浮現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童制造力的現(xiàn)象，但這并不是說(shuō)就應(yīng)徹低杜絕這種形式，只要注重在教學(xué)中恰當(dāng)支配，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有些樂(lè)觀意義。

（1）范例的相宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例惟獨(dú)一張，這大大束縛了兒童的制造力。假如我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以按照自己的興趣，傾向自由挑選，還可以起到拓展同學(xué)視野的樂(lè)觀作用。

（2）范例的恰當(dāng)使用

我們按照我班幼兒的進(jìn)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不非常強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓舞他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

1、進(jìn)展兒童的觀看能力，注意兒童內(nèi)在圖式的堆積，倡導(dǎo)老師協(xié)助幼兒堆積豐盛的生活閱歷。

兒童時(shí)期，特殊是幼兒期，雖已初步具備熟悉、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)究竟稀薄，繪畫表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏

，這就需要老師加強(qiáng)引發(fā)和引領(lǐng)，進(jìn)展兒童的觀看能力，豐盛其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童樂(lè)觀、自主地制造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉，老師應(yīng)利用多種渠道，豐盛兒童的日常生活閱歷：我們可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出教室，利用參觀、郊游、漫步?????等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平常還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視，給他們講解，引領(lǐng)他們觀察，協(xié)助他們堆積豐盛的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力當(dāng)然取決于儲(chǔ)藏表象的數(shù)量，同樣也取決于儲(chǔ)藏表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜愛(ài)?汽車，但有些孩子卻畫不出汽車的樣子。這是由于好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)個(gè)性，所以不知從何下筆，這時(shí)教師就要協(xié)助幼兒觀看和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么外形的？乘客艙或貨艙又是什么外形的？車輪是什么外形的等等，惟獨(dú)利用這些提問(wèn)，一步步協(xié)助幼兒把握正確的觀看辦法，才干有效地提升幼兒的觀看能力，使觀看對(duì)象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)物象存于腦海中，幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無(wú)從下筆。

（2）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，開心的環(huán)境中自由地感觸美，在美術(shù)活動(dòng)中制造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們支配幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的嬉戲，幼兒在縱情游戲中，體悟、觀看了吹、扇、捉等動(dòng)作，觀賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下顏色的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)愛(ài)好，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參加評(píng)價(jià)作品。

老師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童終于完成的藝術(shù)作

品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫家，而是進(jìn)一步發(fā)覺(jué)兒童的創(chuàng)作火花，鼓舞兒童的繪畫愛(ài)好。因此，老師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)當(dāng)那樣畫”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要出示全部孩子的作品，這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種絕對(duì)，且有利于他們互相間的觀賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛(ài)繞著作業(yè)欄驕傲地介紹：“這是我的畫"；“教師說(shuō)我想象很豐盛"；或是自由地評(píng)論：“這幅畫的色彩真美麗！”“這群小雞好可愛(ài)"等等，這樣既增加了兒童的自信念，又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

總體而言，素養(yǎng)教導(dǎo)觀下的兒童美術(shù)教導(dǎo)乃至囫圇藝術(shù)教導(dǎo)，終于目的都是造就共性完美、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教導(dǎo)工程的時(shí)候，必需始終堅(jiān)持以素養(yǎng)教導(dǎo)觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。惟獨(dú)這樣，我們才干利用美術(shù)教導(dǎo)進(jìn)展兒童的綜合能力，提升兒童整體素養(yǎng)。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇八

智力的核心是思維能力。那么，實(shí)行哪些辦法舉行教學(xué)，才干使同學(xué)受到思維能力的訓(xùn)練呢？我覺(jué)得采納以下幾種辦法較好：

拿范畫（或是寫生），讓同學(xué)臨摹時(shí)，不要急于忙著讓同學(xué)下筆畫，而先要讓同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真地觀看一番（有時(shí)還可把事先畫的有意弄錯(cuò)幾處），并用設(shè)疑、提問(wèn)的方式，讓同學(xué)看圖、談?wù)摚ㄓ喺龍D中的錯(cuò)誤處）。然后，再由老師歸納總結(jié)（對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)要加以表?yè)P(yáng)），指導(dǎo)同學(xué)如何下筆、動(dòng)筆作畫。這樣做，既可培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，又訓(xùn)練了同學(xué)豐盛的想象能力和形象的思維能力。

在畫實(shí)物寫生時(shí)，不少老師總是先對(duì)同學(xué)舉行一番指導(dǎo)（或是演示），再叫同學(xué)動(dòng)手畫。而“自己設(shè)計(jì)自己畫”這種辦法，打破了老框框。老師先將實(shí)物交給同學(xué)，讓他們分組研究，自行設(shè)計(jì)，確定構(gòu)圖形式，并允許大家在一定時(shí)光內(nèi)調(diào)節(jié)、修改（也可由老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)比較再定型）。這樣做，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，又利用同學(xué)自己合理的科學(xué)設(shè)想，培養(yǎng)了他們的審美能力和制造能力。

制造性是建立在豐盛的記憶基礎(chǔ)之上的。因此，指導(dǎo)同學(xué)到校外去觀看事物（容易的如月色、橋、遠(yuǎn)近樓房等）再布置作業(yè)，要求同學(xué)把自己所觀看到的印象最深刻的事物畫下來(lái)。這學(xué)生習(xí)語(yǔ)文，舉行課外閱讀一樣，對(duì)培養(yǎng)、激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升他們的記憶力、制造力是很有益的。

數(shù)學(xué)教學(xué)有一題多解，美術(shù)教學(xué)也可“舉一反三”。例如在教有用美術(shù)和圖案設(shè)計(jì)時(shí)，除了學(xué)習(xí)課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導(dǎo)、引發(fā)同學(xué)畫出不同的樣式，并鼓舞他們大膽創(chuàng)新。或者由教師畫一張未完成的畫（有時(shí)可印發(fā)給每人一張），誘導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，添補(bǔ)教師未完成的畫面。這種指導(dǎo)辦法，有時(shí)還會(huì)浮現(xiàn)連教師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)同學(xué)的制造能力的一條很好的途徑。

命題畫是訓(xùn)練同學(xué)制造性思維的好形式。這在同學(xué)把握一了一些繪畫技法后，可以多訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)作命題畫對(duì)引發(fā)同學(xué)思維，開發(fā)他們的智力是很有益處的。

俗話說(shuō)產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈。’常常要求同學(xué)去動(dòng)筆畫畫，并要求按期完成一些作業(yè)，可驅(qū)使同學(xué)在課外多注重觀看事物，開擴(kuò)了他們的眼界，激活了他們的愛(ài)好，擴(kuò)大了他們的學(xué)問(wèn)面，加強(qiáng)了他們的繪畫技能的訓(xùn)練。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇九

今日下午我和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課，小伴侶們絕大部分都很樂(lè)觀，都仔細(xì)投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、贊嘆。

我們的授課進(jìn)程是這樣支配的，首先開場(chǎng)白引入這門課程，告知她們繪畫的分類，然后提出兩點(diǎn)上課要求：

1，紀(jì)律。強(qiáng)調(diào)寧?kù)o投入的氛圍。

2，作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給教師評(píng)分。畫作也有要求即“兩力”：觀看力和制造力。接下來(lái)就是重點(diǎn)教她們畫畫，我們展出了模板——可愛(ài)的喜洋洋。我們先讓她們畫好形狀輪廓，畫之前有圖紙協(xié)助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色。對(duì)于這種培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的課不宜說(shuō)課過(guò)多，我們更多的是走到孩子們中舉行輔助和鼓舞，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來(lái)總的節(jié)奏不錯(cuò)，過(guò)程上是順當(dāng)而有條不紊的。

回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注重了孩子們的基礎(chǔ)差異，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導(dǎo)畫素描靜物，告知他們一些光芒明暗方面的學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)差一些的低班級(jí)小伴侶我則教她們畫有順口溜的簡(jiǎn)筆畫。如畫“一個(gè)大土豆，穿著格子衣，點(diǎn)上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性。另外我們多次強(qiáng)調(diào)小伴侶要發(fā)揮想象力，鼓舞他們給自己的作品添上生動(dòng)的背景。固然還有一些不足之：，

1，沒(méi)有提前提示小伴侶要帶好繪畫工具，以后應(yīng)提前一天做好提醒工作。

2，課堂的后半程紀(jì)律有的松懈，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以提示。

3，可以增強(qiáng)模板的多樣性，孩子們的愛(ài)慕千差萬(wàn)別，所以應(yīng)多教不同種類的圖畫以提升她們的愛(ài)好。

利用這堂課，我們有無(wú)數(shù)發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發(fā)覺(jué)一些淘氣的小男生也能寧?kù)o地畫畫，甚至還有同學(xué)主動(dòng)要求我要增強(qiáng)課后作業(yè)，畫畫本來(lái)真的是能變成孩子們的另一個(gè)漂亮新世界?？粗@群小小的藝術(shù)家們，我覺(jué)得世界純凈而美妙，每一幅作品都記錄著她們的思想和容易的心意，一筆一世界，一畫一將來(lái)。

我們會(huì)對(duì)大家的繪畫成績(jī)舉行評(píng)分，寫上鼓舞的評(píng)語(yǔ)，讓他們體味心得感和成就感，這也是一種對(duì)課堂教學(xué)的反饋，不辜負(fù)孩子們的仔細(xì)與努力。這節(jié)課下來(lái)我對(duì)她們總的評(píng)價(jià)是很愜意，小小的畫紙是他們的舞臺(tái)，畫筆是他們的道具，描繪出燦爛的顏色。

面向心得和不足，自省與調(diào)節(jié)自然必不行少，我們?cè)趯?shí)踐中也堆積了閱歷，對(duì)下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期盼。希翼孩子們能繼續(xù)這般容易、歡樂(lè)。愿他們能用畫筆記錄生活、描繪幻想、向往將來(lái)！

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇十

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的電腦繪畫社團(tuán)活動(dòng)，在老師和同學(xué)的共同努力下，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。社團(tuán)的同學(xué)對(duì)電腦繪畫產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)繪畫的構(gòu)圖、顏色等方面的理解有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)電腦方面的操作技巧也十分地熟練，提升了同學(xué)電腦繪畫的水平。同時(shí)，也為老師今后的工作堆積了珍貴的閱歷?，F(xiàn)將本學(xué)期社團(tuán)的活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

針對(duì)

作為輔導(dǎo)老師，我每次都提前到達(dá)電腦室，做好本節(jié)課的預(yù)備工作，同學(xué)也基本做到了按時(shí)到、按時(shí)走，有事缺席能準(zhǔn)時(shí)向教師請(qǐng)假?；顒?dòng)開頭前采取點(diǎn)名簽到制，準(zhǔn)時(shí)記錄每次同學(xué)的出勤狀況。

在社團(tuán)管理上，我將主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，選出兩個(gè)社團(tuán)組長(zhǎng)，管理好社團(tuán)紀(jì)律。同學(xué)在活動(dòng)時(shí)光內(nèi)能做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，這樣保證了每次社團(tuán)活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)光不鋪張，學(xué)習(xí)效果良好。

社團(tuán)的同學(xué)基本每節(jié)課都能完成活動(dòng)任務(wù)，每一節(jié)課都能取到一小點(diǎn)或者大大的長(zhǎng)進(jìn)。從最開頭容易工具的使用，到最后主題創(chuàng)作活動(dòng)，終于每個(gè)同學(xué)都完成了八幅自主創(chuàng)作的完整作品，電腦繪畫技能大大提升。

同學(xué)的方面：

（1）同學(xué)的繪畫基礎(chǔ)能力參差不齊，有些同學(xué)能在創(chuàng)作作品時(shí)揮灑自如，有些同學(xué)卻偏向容易地仿照操作。

（2）同學(xué)對(duì)畫面構(gòu)圖的理解還不是很認(rèn)識(shí)。

（3）同學(xué)的訓(xùn)練時(shí)光不足。

（4）部分同學(xué)缺乏耐心，忽略對(duì)圖畫的細(xì)節(jié)處理。

老師方面的問(wèn)題：

（1）老師的美術(shù)功底薄弱，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升美術(shù)能力。

（2）授課的內(nèi)容需進(jìn)一步的精選，上課要有一定的目的性，不能徹低敞開讓同學(xué)自己去創(chuàng)作，這樣有可能使一些同學(xué)無(wú)從下手，從而降低課堂效率。

（1）在進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)電腦繪畫技能訓(xùn)練的同時(shí)，與美術(shù)教師協(xié)作，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)構(gòu)思、構(gòu)圖、顏色搭配等方面的能力，提升美術(shù)功底。多學(xué)習(xí)一些兒童繪畫書籍，了解同學(xué)的內(nèi)心世界，描繪同學(xué)的顏色藍(lán)圖。（2）參與區(qū)里的電腦繪畫競(jìng)賽，盡自己最大的努力提升同學(xué)的操作技能和制作出優(yōu)秀的電腦作品，培養(yǎng)同學(xué)獲獎(jiǎng)。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇十一

有耐心是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的，比如畫一幅畫，首先是對(duì)所畫對(duì)象的細(xì)致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表述出來(lái)，這是一個(gè)人制造能力的表現(xiàn)。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與協(xié)作，需要有使用繪畫工具的能力，熟悉顏色的能力，完整地熟悉與表述事物的能力，需要耐心、恒心，需要?dú)g樂(lè)的情緒和對(duì)美的體悟，需要全身心的投入。

假如總是口頭教訓(xùn)孩子應(yīng)當(dāng)如何如何，其效果是比較差的。從這一點(diǎn)講，繪畫就是一種十分適合的活動(dòng)。一個(gè)能夠自己面向采取寫生的孩子，當(dāng)他從任意的畫畫和制作過(guò)渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)他從要大人指點(diǎn)過(guò)渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時(shí)候，他的自主能力自然就加強(qiáng)了；當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去整理用具的時(shí)候，他們的自立性也就增加了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子越發(fā)精心去畫，讓孩子畫畫時(shí)有始有終，讓孩子自己去尋覓自己畫中的問(wèn)題?？傊@一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)以及鍥而不舍的精神。

在幼兒繪畫進(jìn)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力老師普通先展示示范畫，再示范畫的辦法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與老師示范畫的內(nèi)容、形式和顏色相同的畫。這種辦法雖然能利用繪畫的過(guò)程進(jìn)展幼兒的繪畫技能，使幼兒把握繪畫的一些最基本的辦法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是簡(jiǎn)單造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的心情，妨礙幼兒的思維和想象力的進(jìn)展，扼殺他們潛在的制造意識(shí)。

想要轉(zhuǎn)變這一情況就要把幼兒從被動(dòng)仿照中解放出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注意幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，引領(lǐng)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛(ài)，畫其所想，使幼兒按自己的愛(ài)好由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有劇烈的愛(ài)好和創(chuàng)作熱烈，老師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思量的起點(diǎn)，使其綻開想象，大膽創(chuàng)作。例如先線索的`提供，即向幼兒出示事物的一部分，引領(lǐng)幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。給孩子想象的空間和制造的余地，有助于進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。雖然我們是中班的孩子，還處于仿照的階段，但是我們也會(huì)給孩子提供一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術(shù)活動(dòng)多以故事情節(jié)來(lái)導(dǎo)入，如魚兒的世界、雞蛋哥哥、寵物畫像等，利用生動(dòng)好玩的故事和可愛(ài)的人物、動(dòng)物形象，孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)更有愛(ài)好了。

繪畫教學(xué)總結(jié)與反思繪畫教學(xué)收獲篇十二

在不斷長(zhǎng)進(jìn)、飛快進(jìn)展的二十一世紀(jì)，需要什么樣的人才呢？據(jù)社會(huì)學(xué)家預(yù)測(cè)，二十一世紀(jì)需要的是頭腦敏銳、思路獨(dú)特，同時(shí)又是樂(lè)觀進(jìn)取，對(duì)社會(huì)彌漫愛(ài)心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀(jì)的仆人，是我們教導(dǎo)工義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。利用數(shù)年的工作閱歷所得，我認(rèn)為，繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力和進(jìn)展具有重要的作用。繪畫是一種感觸、思量、夢(mèng)想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒利用繪畫熟悉周圍的世界，表述內(nèi)心感觸。因此，幼兒繪畫無(wú)論是對(duì)其智力的進(jìn)展還是共性的健全，都有不行估計(jì)的意義。

一、培養(yǎng)愛(ài)好產(chǎn)生自信念。喜愛(ài)?什么？想做什么？都是源于愛(ài)好。固然愛(ài)好有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生愛(ài)好之初，大多出于奇怪???，假如過(guò)了奇怪???的時(shí)機(jī)而不去鞏固，那就沒(méi)有興致畫了，因此，應(yīng)當(dāng)讓幼兒先動(dòng)手畫一些十分容易而又好玩的畫，而且要對(duì)初學(xué)畫畫的兒童舉行正面引領(lǐng)，實(shí)行多表?yè)P(yáng)，鼓舞的辦法讓幼兒把愛(ài)好持續(xù)下去，引發(fā)他們假如在某處改進(jìn)一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生牢固的自信念，由于心理因素是很重要的。自信念是一個(gè)人對(duì)自身力氣和自我價(jià)值的正確熟悉、體悟和充分估價(jià)。自信念對(duì)幼兒的思想情感和行為起著調(diào)整作用。

二、培養(yǎng)幼兒觀看力。

畫過(guò)畫的人都知道，畫畫是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀看后才干舉行的，觀看能力強(qiáng)的人，對(duì)所畫作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀看能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀看能力，也要掌握客體的外形、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對(duì)客觀事物作細(xì)致的觀看，不僅要注重事物的整體，還要注重事物的各個(gè)部分、各個(gè)細(xì)節(jié)，多發(fā)覺(jué)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅漂亮的田園體面，要求幼兒按照我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的十分生動(dòng)、漂亮。畫的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的色彩較光明、艷麗。大