小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味1本學(xué)期，任教的年級是一班級。因為是同學(xué)剛進(jìn)入學(xué)校階段的第一個學(xué)期，因此，課堂上除了舉行數(shù)學(xué)學(xué)問、辦法、技能的教學(xué)任務(wù)以外，還有培養(yǎng)同學(xué)的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。利用一個學(xué)期的了解，有部分同學(xué)因為在幼兒教導(dǎo)中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有些甚至沒有受過幼兒教導(dǎo)，因此，在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng)，給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作的一點(diǎn)體味：

一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、不但備教材、備教法，而且還備同學(xué)。按照教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注重力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時對該課做出總結(jié)。

2、增加上課技能，采納“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。按照同學(xué)的年齡特征，在課堂上特殊注重調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，培養(yǎng)同學(xué)多動口、多動手、多動腦的能力。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，并仔細(xì)地寫上等級和鼓舞性評語。對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，舉行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有些放矢。

4、樂觀舉行教學(xué)反思，將教學(xué)常規(guī)中浮現(xiàn)的問題樂觀地舉行“校本教研”，利用伙伴互助、問題溝通會、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提升個人的教導(dǎo)教學(xué)水平。

二、教學(xué)中存在的問題：

1、挖掘教材不夠深，學(xué)問的滲透度不高，同學(xué)對學(xué)問把握的不夠牢固。

2、教學(xué)中設(shè)計的練習(xí)題和題的類型太少。

3、對同學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格。

4、對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)不夠。

5、對同學(xué)每節(jié)課所學(xué)學(xué)問點(diǎn)鞏固得不夠準(zhǔn)時。

三、改進(jìn)措施：

1、在下個學(xué)期的教學(xué)工作中，將越發(fā)充分地舉行備課工作，充分挖掘教材的深度，將學(xué)問舉行全面性地滲透，使同學(xué)對學(xué)問舉行牢固地把握。

2、每單元系統(tǒng)學(xué)問教學(xué)任務(wù)完成后，將多設(shè)計一些練習(xí)題，并不斷地變化題目的類型，增加同學(xué)理解題目的靈便性。

3、對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、干凈度等舉行嚴(yán)格要求。

4、通過課余時光多對后進(jìn)生舉行準(zhǔn)時地、有效地個別輔導(dǎo)，協(xié)助后進(jìn)生長進(jìn)。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味2本學(xué)期我擔(dān)任一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為剛接觸一班級的老師，由此感觸到自己肩上的擔(dān)子之重。因為低班級教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，謙虛向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的長進(jìn)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希翼能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊急勞碌而心得多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。因為科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才干學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和辦法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

一、在學(xué)問與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能熟悉記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體味加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會估算。

在現(xiàn)時的情景中，能正確熟悉整時，半時，幾時剛過和快到幾時。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的熟悉，培養(yǎng)了同學(xué)的觀看、分析、抽象概括能力，建立初步的自立思量和探究的意識，初步形成估算的意識。在熟悉圖形的過程，進(jìn)展了同學(xué)的觀看、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與伙伴溝通，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，感觸到同一問題可以用不同的辦法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓舞和協(xié)助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪???心和愛好，能樂觀的參加到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得勝利的體悟，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量通過生活中的感情材料舉行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：在教學(xué)“容易減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個學(xué)生，再讓同學(xué)按照我的做法用兩句話表述出它的意思，此時同學(xué)能說：有5個蘋果，送給xx學(xué)生2個，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)按照自己喜愛?和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了無數(shù)，我抓住機(jī)會告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問：誰知道它是什么外形的?在此同時也讓同學(xué)舉行研究、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了無數(shù)，最后，我要求同學(xué)用硬紙分離做一個正方體和一個長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有感性的詳細(xì)熟悉簡單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一班級數(shù)學(xué)的學(xué)生都存在著智力上的差異，因為每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)知識題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引領(lǐng)同學(xué)用自己最喜愛?的辦法來解答。對能解答出得數(shù)學(xué)生我都賦予絕對，利用不同的方式給嘉獎，讓他們體悟到制造之樂，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體味到了不少數(shù)知識題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

三、在教學(xué)中注重了以下幾個問題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)掌握了新課程提倡的新理念，從學(xué)問能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情景，引領(lǐng)同學(xué)數(shù)學(xué)活動，協(xié)助同學(xué)在自主探究的活動中，理解學(xué)問和把握技能，體味數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的教學(xué)活動的閱歷。

在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了老師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動同學(xué)的樂觀性。敬重同學(xué)的個體差異，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，允許同學(xué)按照自己的需求有挑選完成練習(xí)題，最大限度的滿足同學(xué)的需求，最大限度的進(jìn)展同學(xué)的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，通過課程資源。按照新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒，而更應(yīng)當(dāng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對同學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化的評價理念，注意過程性評價，將評價貫通教學(xué)的全過程，使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味3日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期一半過去了，我看著孩子們一每天的成長，一每天的長進(jìn)，我心里很興奮。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們試試自己讀題、自立完成作業(yè)確實(shí)需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會長進(jìn)十分快的。在這一學(xué)期里，我有以下幾點(diǎn)體味：

1．教會同學(xué)自己讀題越早越好。

早在一班級剛剛開頭的時候我就開頭教同學(xué)自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比教師讀題好無數(shù)，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多自立思量的空間。盡管一開頭很困難，究竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到兩個月多的時光，我驟然發(fā)覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細(xì)讀題的孩子，學(xué)習(xí)成果提升的十分快。

2.培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。

按照一班級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心進(jìn)展特點(diǎn)，我采納直觀形象，生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從同學(xué)常見的事物入手，帶他們到校內(nèi)里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)學(xué)生、數(shù)教師……從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。熟悉了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。同學(xué)數(shù)數(shù)中感觸到了學(xué)習(xí)的樂趣，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好。

3．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障，首先培養(yǎng)同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，要求同學(xué)聽課時，思想不要開小差或做小動作，注重力要集中；第二，要求仔細(xì)聆聽其他學(xué)生回答問題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要認(rèn)真觀看教師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，做好練習(xí)。

4．培養(yǎng)同學(xué)自立思量的能力。

數(shù)學(xué)是思量性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)樂觀開動腦筋，樂于思量，勤于思量，擅長思量，這樣的學(xué)習(xí)辦法才會有助于同學(xué)的長進(jìn)。但事與愿違，現(xiàn)在無數(shù)的孩子碰到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的莫非同學(xué)做不出的地步，緣由在于一些同學(xué)沒有找到思量的角度，還有的同學(xué)則是對自己缺乏自信。針對以上緣由，我在教學(xué)中時常采納的辦法是：一、將題目細(xì)化更有利于同學(xué)思量；二、語言激勵，增加同學(xué)的自信念；三、放寬思量時光，讓同學(xué)能舉行充分的思量。

5．重視細(xì)節(jié)方面的教導(dǎo)，體悟勝利的喜悅。

“6—10的熟悉和加減法”教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)同學(xué)熟悉了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀看能力和語言表述能力，在數(shù)數(shù)過程中舉行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教導(dǎo)。讓同學(xué)按照一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確?????的舉行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)知識題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

6.深化解讀教材，交流學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

每一個數(shù)學(xué)學(xué)問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)老師假如自己都不知道各學(xué)問彼此間的交流，那教給孩子們學(xué)問必然也是一個個割裂的學(xué)問點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就學(xué)問教學(xué)問，而是交流各學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學(xué)問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)數(shù)的熟悉之后，有關(guān)數(shù)的熟悉的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的熟悉中，孩子們就不教就會了，由于他們已經(jīng)把握了辦法。

在教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思量問題，學(xué)會了站在孩子角度來熟悉數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。同時，以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生賦予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。

今后我將要付出更多的時光和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，只要利用自己不懈的努力，一定會有所心得，有所感悟。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味4新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的試驗階段，利用一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的展現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有些閱歷和愛好特點(diǎn)，提供豐盛的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激活同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)試驗中的幾點(diǎn)體味。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)同學(xué)認(rèn)識的生活情境

心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)識的生活背景越貼近，同學(xué)自覺接納學(xué)問的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

例如，在教學(xué)“0的熟悉”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對同學(xué)說：“猴子媽媽由于小猴子愛學(xué)習(xí)，所以嘉獎給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子?！靶“閭H你們看，小猴子是不是很愉快呀?”接著小猴子就開頭“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓同學(xué)觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”同學(xué)答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小伴侶們讓我們來協(xié)助小猴子解決這個問題好嗎?”

二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、制造性地使用教材惟獨(dú)用新的理念分析新教材，理解新教材，才干真正體味編者的意圖。老師要充分通過教材，制造地運(yùn)用教材資源，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激活同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲，使之樂觀參加學(xué)習(xí)活動。

例如，在教學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓同學(xué)把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組研究圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有同學(xué)自己上來表演：一人飾演“我”，后面有8人。(讓同學(xué)任憑上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓同學(xué)列式計算。這樣問題很快解決了，不需要老師去講解，都有同學(xué)自己完成，同學(xué)參加在囫圇學(xué)習(xí)的過程中，也使同學(xué)嘗到了勝利的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。

作為新課程提倡的三高校習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最顯然特征。它有力地挑戰(zhàn)了老師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了同學(xué)自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)體的合作和競爭意識，進(jìn)展交往與審美能力。

在課堂上，我們都可以看到小組研究式的合作學(xué)習(xí)。但是，認(rèn)真觀看，就可以發(fā)覺，多數(shù)研究僅僅停歇在形式上。

我們應(yīng)當(dāng)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在研究前要考慮各小組同學(xué)的實(shí)際狀況，讓同學(xué)自立思量，再在組內(nèi)研究溝通，這樣，每個同學(xué)都有思量的機(jī)會和時光。小組研究的時候，老師要深化到小組當(dāng)中，了解合作的效果，研究的狀況等等，從而靈便地調(diào)節(jié)下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)學(xué)校一班級數(shù)學(xué)“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成同學(xué)認(rèn)識的富有生活情趣的情境，使同學(xué)更簡單地把握。在教學(xué)例題后，我支配了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班同學(xué)分四大組研究，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓同學(xué)按照內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式：一人講述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小伴侶們表演得非常出色，大家學(xué)得十分有勁。這樣同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了學(xué)問，又嘗到了勝利的喜悅。

三、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題

對于一班級同學(xué)來說，最喜愛?嬉戲活動了，讓同學(xué)在好玩的嬉戲活動中產(chǎn)生例題舉行學(xué)習(xí)，同學(xué)會感到輕松開心，大大提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在教學(xué)“加、減混合”時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對同學(xué)說：“小伴侶你們喜愛?做嬉戲嗎?”接著，講嬉戲的規(guī)章(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊敘述：汽車從北厙開車了，(同學(xué)做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲結(jié)束后，讓同學(xué)研究后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有些同學(xué)說，現(xiàn)在車上有8人;有些同學(xué)說，本來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有些同學(xué)說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對同學(xué)的各種說法先表示絕對，然后讓同學(xué)研究，你認(rèn)為哪種說法最好?再讓同學(xué)說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。同學(xué)在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，同學(xué)感到好玩、認(rèn)識、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、愛好感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為同學(xué)進(jìn)展提供了更廣大的空間。我認(rèn)為，凡是同學(xué)能夠探究出來的，老師決不替代，凡是同學(xué)能夠自立發(fā)覺的絕不示意，讓同學(xué)從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思量的時光，多給一點(diǎn)活動的空間，多給同學(xué)一點(diǎn)表現(xiàn)自己的`機(jī)會，讓同學(xué)多一點(diǎn)制造的信念，多一點(diǎn)勝利的體悟。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味5數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問與結(jié)構(gòu)、思維方式與辦法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)當(dāng)在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就必需都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深化，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不行否認(rèn)，一些老師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求同學(xué)，教導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)仍然不是課堂的仆人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的活動。因此，老師要從“以學(xué)論教”的理念動身，細(xì)心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)“在參加中體悟，在活動中進(jìn)展”，真正體現(xiàn)以同學(xué)主體實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1、給同學(xué)提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“仔細(xì)聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。同學(xué)對數(shù)學(xué)的體悟主要是利用動手操作，動手操作能增進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體悟，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與辦法，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材十分注意同學(xué)操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，老師要從“生動的直觀到抽象的思維”的熟悉邏輯來設(shè)計、組織操作活動，并承擔(dān)好組織者和引領(lǐng)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個同學(xué)都必需經(jīng)受每一個操作活動。其次，引領(lǐng)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實(shí)行邊說邊操作，邊研究邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時對概念、邏輯等的本質(zhì)屬性舉行抽象概括。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明進(jìn)展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓同學(xué)踏著前人的腳印?????部分地重新發(fā)覺他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于同學(xué)的進(jìn)展具有多方面的意義。老師要有目的地挑選這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)提供自主探究的空間和時光，讓同學(xué)主動地舉行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探究是在老師引領(lǐng)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過程和辦法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引領(lǐng)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估量同學(xué)利用努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得準(zhǔn)時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引領(lǐng)，同學(xué)的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3、合作溝通是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣闊老師都在樂觀探究合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有些合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細(xì)舉行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，詳細(xì)實(shí)施時應(yīng)注重：一是合作溝通應(yīng)建立在同學(xué)認(rèn)知需求和溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以一定的時光作保證，并在同學(xué)舉行了較充分的自主探究、自立思量的基礎(chǔ)上舉行。沒有自立思量為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學(xué)之間，也是師生之間的互動溝通，因此同學(xué)不僅要學(xué)會表述自己的主意，而且要學(xué)會聆聽、敬重別人的看法。

4、自主探究與合作溝通都是同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。老師在教學(xué)中要使二者互相滲透，相輔相成，讓同學(xué)在探究過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人溝通過程中逐漸完美自己的主意，一定會使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提升教學(xué)的有效性!

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教學(xué)收獲體味6日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一班級。看著孩子們一每天的成長，一每天的長進(jìn)，我心里很興奮。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們試試自己讀題、自立完成作業(yè)確實(shí)需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會長進(jìn)十分快的。

在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體味：：

1、口算訓(xùn)練必需堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練向來未曾間斷過，每每感到家長有的松懈時，我就會準(zhǔn)時交流、催促。一年的堅持，孩子們的口算速度和精確?????率越來越高。我們做數(shù)學(xué)教師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經(jīng)常不是少數(shù)同學(xué)，我們也經(jīng)常會抱怨孩子粗心，做題不精心，實(shí)際上這都是由于口算基礎(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。

2、教會同學(xué)自己讀題越早越好。早在一班級剛剛開頭的時候我就開頭教同學(xué)自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比教師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多自立思量的空間。盡管一開頭很困難，究竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到一個月多一點(diǎn)的時候，我驟然發(fā)覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細(xì)讀題的孩子，學(xué)習(xí)成果提升的十分快。

3、深化解讀教材，交流學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)學(xué)問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)老師假如自己都不知道各學(xué)問彼此間的交流，那教給孩子們學(xué)問必然也是一個個割裂的學(xué)問點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就學(xué)問教學(xué)問，而是交流各學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學(xué)問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和20以內(nèi)數(shù)的熟悉之后，有關(guān)數(shù)的熟悉的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的熟悉中，孩子們就不教就會了，由于他們已經(jīng)把握了辦法。

一年來的一班級教學(xué)真的很累，但心得很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思量問題，學(xué)會了站在孩子角度來熟悉數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺仔細(xì)讀教材、教參真的很重要！

這一年是歡樂、充實(shí)的一年！

注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注重降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的辦法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好，提升他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思量。

5測評。做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增強(qiáng)了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，試試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次舉行講解。希翼利用這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。

1、口算訓(xùn)練必需堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練向來未曾間斷過，每每感到家長有的松懈時，我就會準(zhǔn)時交流、催促。一年的堅持，孩子們的口算速度和精確?????率越來越高。我們做數(shù)學(xué)教師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經(jīng)常不是少