師友互助心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯師友互助心得體會(huì)作為一名工作十三年的中青年老師，在工作中我不缺少閱歷和熱烈，課堂教學(xué)中卻往往簡單講多，而忽略同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，這使我在很長一段時(shí)光里因無法調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂觀性而倍感煩悶。山東即墨二十八中“和睦互助”教學(xué)策略的浮現(xiàn)，讓我眼前一亮，這不正是解決這一難題的“良藥”嗎？課堂上提出問題后，下面不再是死普通的寂靜，取而代之的是熱情的研究。小師傅認(rèn)為師傅理所應(yīng)該應(yīng)當(dāng)舉手發(fā)言；學(xué)校友也不甘示弱，非要與師傅一爭高下。這樣一來，下面是齊刷刷的一片小手，個(gè)個(gè)躍躍欲試?！昂湍阑ブ苯虒W(xué)模式以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主，老師要變換角色，退隱幕后，只起引導(dǎo)和點(diǎn)播的作用。同學(xué)在這種教學(xué)模式下調(diào)動(dòng)了樂觀性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了責(zé)任感。學(xué)優(yōu)生由于能給別人更多的協(xié)助而有成就感和驕傲感，所以人人都努力學(xué)習(xí)爭當(dāng)“師傅”，既然當(dāng)了師傅就不能比別的“師傅”差，在責(zé)任心上也就絲毫不能松懈，把“學(xué)友”的學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，千方百計(jì)的給“學(xué)友”講明了，把“學(xué)友”教會(huì)了，這樣首先自己的學(xué)問要很精通，表述能力也要提升，所以利用當(dāng)一段時(shí)光的“師傅”，這些原本就比較優(yōu)秀的同學(xué)就更優(yōu)秀了。那些“學(xué)友”呢，因?yàn)楦鞣N緣由學(xué)習(xí)比較吃力，成果不抱負(fù)，心里原來就焦急甚至有的自卑，這時(shí)有學(xué)生情愿協(xié)助自己了，也就不好意思不努力學(xué)習(xí)了，再加上是“一對(duì)一”的講解，而且是隨時(shí)隨地的講，所以會(huì)取得比教師講解更好的效果，不但提升了他們的學(xué)習(xí)成果，還提升了他們的自信，也使他們學(xué)會(huì)了感激協(xié)助他們的人。下面是我在師友教學(xué)中

我的小師傅的學(xué)習(xí)體味：我的學(xué)友是郭星杉，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)也有一段時(shí)光了。利用這幾天與他的交往，我有所感受??

這是我第一次當(dāng)別人的小教師，所以我很珍惜這次機(jī)會(huì)，向來很努力地在輔導(dǎo)郭星杉，于是我也慢慢發(fā)覺，郭星杉身上共存的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：他不僅是一個(gè)和善、可愛、單純、樂于助人的學(xué)生，還是一個(gè)很聰慧、在生物這一學(xué)科上很有天賦的同學(xué)，可是他學(xué)習(xí)上的大敵就是有點(diǎn)懶惰，有點(diǎn)不思進(jìn)取，總想依靠于別人的催促。不過我，只要他能攻克掉這一缺點(diǎn)，不僅是生物成果好，門門成果都會(huì)變得很好！我也真心希翼，她日后能繼續(xù)聽從我的管理，直到把自己的學(xué)習(xí)成果提升上去。下面是我今后做好小教師的工作決定:

1.從此以后，為能做好郭星杉的小教師，首先我要以身作則，成為他的榜樣，并在學(xué)習(xí)方面賦予他更多的協(xié)助，使他高興奮興學(xué)習(xí)，輕輕松松提升。

2.在我的熏陶下，要讓他養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上仔細(xì)聽講，樂觀發(fā)言，做筆記、課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，一絲不茍完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3.要讓郭星杉改掉一些自身的缺點(diǎn)，多多鼓舞他，支持他，使他有信念繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

和睦互助教學(xué)策略是新課改的重要學(xué)習(xí)策略之一，但是我對(duì)于這個(gè)教學(xué)策略也有的困窘，是不是我們在教學(xué)可以照搬呢？我認(rèn)為不能！究竟同學(xué)的實(shí)際狀況有所不同，假如照搬，萬一在實(shí)施的過程中控制不好，那么就有可能浮現(xiàn)：如師友間一開頭不具備合作的心理傾向，無法舉行有效的互動(dòng)溝通；師友合作時(shí)優(yōu)生浮現(xiàn)“霸主”地位互助學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才干的舞臺(tái)；差生在合作中無所事事，被忽略，無形中失去了思量、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；和睦互助教學(xué)策略的評(píng)價(jià)問題；有時(shí)師友合作之前缺乏須要的前提預(yù)備就匆匆綻開研究，結(jié)果合作次序混亂，同學(xué)發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有的師友合作的問題、內(nèi)容過于容易，缺乏研究、討論、溝通的價(jià)值，同學(xué)在合作時(shí)無所事事，鋪張課堂時(shí)光，導(dǎo)致課堂時(shí)光不夠用，完不成教學(xué)任務(wù)等等。

綜上，雖然“和睦互助”教學(xué)策略是一種行之有效的學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式