《找駱駝》綜合資料-模板

《找駱駝》合資料模板一、教材說(shuō)明這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)商人丟失的那只駱駝根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。課文以找駱駝為索進(jìn)行敘述因是一位商人丟失了一只駱駝經(jīng)過(guò)是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址ㄩ_(kāi)并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的是老人十分詳盡地述駱駝的特征者感到十分驚訝不及待地往下讀。選編這篇課文的主要意圖是導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。理解課文內(nèi)容知道為什么老人夠指點(diǎn)商人找回駱駝是教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹(shù)葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。三、教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，并提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說(shuō)的話。組織學(xué)生討論(1)為么印右邊深左邊淺就知道駱駝左腳有點(diǎn)”?有條件的地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走會(huì)單腳跳腳印深雙腳走腳印較淺從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。(2)從葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃普荫橊劇崩?。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過(guò)思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說(shuō)，如《包公案摩斯探案集積累用的閱讀短文《小海龜找到了一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜四、詞語(yǔ)解釋忿忿（fèn“憤憤，生氣的樣子指點(diǎn)（ǐdiǎn出使人知道。商人（āng賣(mài)商品從中取利人。五、難句解析剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜右有一些我駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的看見(jiàn)…知道可看出老人不是無(wú)根據(jù)的，而是通過(guò)細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。六、駱駝趣聞暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力，平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順

的模樣一旦超出其承受限度也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況說(shuō)一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝它然大怒巨咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞其摔落在地人當(dāng)場(chǎng)死亡。忠順的駱駝駱駝是人類(lèi)忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國(guó)的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)據(jù)說(shuō)利比亞的領(lǐng)袖扎菲更是一天也離不了駱駝每天喝駱駝奶出參加不結(jié)盟國(guó)家首腦會(huì)議，有時(shí)也要帶上駱駝?！簟墩荫橊劇肪C合資料由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!一教學(xué)要求知筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的知世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理傳說(shuō)、比賽、攪”詞語(yǔ)的意思。3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。三教學(xué)時(shí)間2時(shí)第課教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第、自然段。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書(shū)：筷子筷子可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。2.理解傳說(shuō)的意思們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述二初讀課文1.帶著要求自學(xué)課文：（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。（2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的（3）傳說(shuō)“筷子是怎么來(lái)的？（4）課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類(lèi)？（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大生活在什么地方？2.討論交流。（1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang皇倆嫌（2）分段讀課文，回答問(wèn)題。三學(xué)習(xí)第、2段1.朗讀第段，要求讀得正確、流利用上“三年前“傳”“中人“發(fā)明“子這個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同課文句式。

例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的?？曜邮侵袊?guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明你有什么感?有感情地朗讀第1段2.默讀第段。邊讀邊想這一段主要什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻?。?）這段共有幾句話？哪幾句話寫(xiě)了事情的因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？（2）請(qǐng)你用上先..接著最后說(shuō)“快子名的由來(lái)。再用上因?yàn)?..所...因?yàn)樗赃€因?yàn)?.以..說(shuō)快子名的由來(lái)。（3）“手找義詞。（4）朗讀第2段。3.感情朗讀、2兩。四作業(yè)練習(xí)(1)漁夫喝稀飯不快,因?yàn)?。?）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?）漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫快”，是因（第課教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第、自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)引入上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道“快”的由來(lái)那快是何成“筷子的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)二學(xué)習(xí)第1.讀通讀熟第段。2.說(shuō)說(shuō)快子為什么“筷子，一想跟它的字形有什么關(guān)系。3.填一填：筷子的種類(lèi)很多，有（4.課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？5.講解頓號(hào)的用法示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)想一想課文中象筷后為么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？6.嫌是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？三學(xué)習(xí)第1.默讀第段。2.朗讀第句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。導(dǎo)讀出自豪的感情。3.找出課文中有頓的子，讀一讀。4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。5.朗讀第段。

四回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞,據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳3.大聲感情朗讀全文。五作業(yè)練習(xí)1.句子練習(xí)。例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。動(dòng)物們喜歡生活在（（）活在海洋里。（）活在（2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。語(yǔ)文教案－筷子的傳說(shuō)由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸者所,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!一教學(xué)要求知筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的知世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理傳說(shuō)、比賽、攪”詞語(yǔ)的意思。3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。三教學(xué)時(shí)間2時(shí)第課教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第、自然段。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具？板書(shū)：筷子筷子可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。2.理解傳說(shuō)的意思們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述二初讀課文1.帶著要求自學(xué)課文：（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。（2）筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的（3）傳說(shuō)“筷子是怎么來(lái)的？（4）課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類(lèi)？（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大生活在什么地方？

2.討論交流。（1）檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang皇倆嫌（2）分段讀課文，回答問(wèn)題。三學(xué)習(xí)第、2段1.朗讀第段，要求讀得正確、流利用上“三年前“傳”“中人“發(fā)明“子這個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同課文句式。例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的?？曜邮侵袊?guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明你有什么感?有感情地朗讀第1段2.默讀第段。邊讀邊想這一段主要什么？是按什么順序?qū)懙模坑懻?。?）這段共有幾句話？哪幾句話寫(xiě)了事情的因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果？（2）請(qǐng)你用上先..接著最后說(shuō)“快子名的由來(lái)。再用上因?yàn)?..所...因?yàn)樗赃€因?yàn)?.以..說(shuō)快子名的由來(lái)。（3）“手找義詞。（4）朗讀第2段。3.感情朗讀、2兩。四作業(yè)練習(xí)(1)漁夫喝稀飯不快,因?yàn)?。?）一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)椋ǎ?）漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫快”，是因（第課教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第、自然段；知道頓號(hào)的作用；熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)引入上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道“快”的由來(lái)那快是何成“筷子的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)二學(xué)習(xí)第1.讀通讀熟第段。2.說(shuō)說(shuō)快子為什么“筷子，一想跟它的字形有什么關(guān)系。3.填一填：筷子的種類(lèi)很多，有（4.課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？5.講解頓號(hào)的用法示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)想一想課文中象筷后為么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)？6.嫌是什么意思？想象皇帝會(huì)怎么嫌？三學(xué)習(xí)第

1.默讀第段。2.朗讀第句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。導(dǎo)讀出自豪的感情。3.找出課文中有頓的子，讀一讀。4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。5.朗讀第段。四回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞,據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳3.大聲感情朗讀全文。五作業(yè)練習(xí)1.句子練習(xí)。例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。動(dòng)物們喜歡生活在（（）活在海洋里。（）活在（2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。（選學(xué)課文的傳說(shuō)》由文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸者所轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處（一）教學(xué)目標(biāo)：、讀通課文，會(huì)旋逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺理狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉等語(yǔ)。、理解、3兩，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。（三）教法學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)（四）課前準(zhǔn)備課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片（五）教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，提示課題、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè)《牧民新歌談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作.件一邊引敘第一段：當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原首先見(jiàn)到的往往是鷹…、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字生字讓學(xué)生確定）老出示課文讓生讀不認(rèn)識(shí)的字能讀的讓學(xué)生讀不讀的老師注拼音讓學(xué)生讀、分節(jié)讀課文。①你覺(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。②誰(shuí)最想鍛煉一下？再指名讀多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文、你們很會(huì)讀書(shū)，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了，再讀。三、讀讀悟悟，體會(huì)情感學(xué)習(xí)第二段為么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？、指名說(shuō)，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：（1）出示句子：果然在朝霞消逝的地方，現(xiàn)了一片黃云風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。A天氣有怎樣的變化？學(xué)生說(shuō)，老師出示以上句子。B其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞不了多久、接著）讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)天氣變化之快、天氣的變化不僅快，而且越越惡劣。先看圖（配音）感受看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)，那真的很了不起→齊讀。D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備怪得草原上的人們見(jiàn)到草原上空飛翔的鷹會(huì)—學(xué)生齊讀句子草原上的鷹真是人們的好朋友。（2）你還從哪里體會(huì)出是人們的好朋友？指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習(xí)句子。A先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧?kù)o的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。（要是學(xué)生讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)會(huì)感覺(jué)草原之夜更寧?kù)o更美B指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨晚上”兩部分，別要注意讀好這兩種不同的意境。、小結(jié)：草原上的