《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)我國聞名人民訓(xùn)練家陶行知的這則演講，應(yīng)當(dāng)說對于人的終身成長是特別有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講是我國現(xiàn)代終身訓(xùn)練的典范文章。反復(fù)閱讀這篇文章，我們會(huì)發(fā)覺這四問不是能簡潔教成四問，一問一答，答案明確，教學(xué)結(jié)束了。也就是說，這是一篇典型的教學(xué)起點(diǎn)性文章。我始終提倡，每篇課文都是起點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)沿著這個(gè)起點(diǎn)奔跑起來。假如孩子們學(xué)習(xí)這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學(xué)過程：作者為您帶來了4篇《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

讀陶校長的演講有感篇一

近日，我們學(xué)了一篇文章：《陶校長的演講》，我的感受很深。

這篇課文主要講了這樣的故事：在校會(huì)上，我國的聞名訓(xùn)練學(xué)家——陶行知校長要求同學(xué)們每天問自己四個(gè)問題，問一問自己的身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品行方面都有沒有進(jìn)步？進(jìn)步了多少？由于身體是革命的本錢，學(xué)問是一切前進(jìn)的活力源泉，工作能培育我們的責(zé)任心，道德是做人的根本。每天這樣問問自己，就會(huì)有長足的進(jìn)步。

陶校長說的很對。尤其是在身體健康這一方面。陶校長把我們的身體健康放在第一方面，我很感動(dòng)。陶校長很關(guān)懷同學(xué)們的身體，所以要求同學(xué)們持之以恒地熬煉，作為每天自省的第一個(gè)問題。他想讓同學(xué)擁有強(qiáng)壯的體魄和免疫力，是位關(guān)懷同學(xué)的好老師。他訓(xùn)練同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體，告知同學(xué)們身體是革命的本錢，從小樹立同學(xué)們身體健康的愛護(hù)意識。由于人的一切都是建立在擁有健康的前提下進(jìn)行的。

假如讓我每天問自己一個(gè)問題，我就要問問自己：今日你過得充實(shí)嗎？歡樂嗎？生命很珍貴，我們只有快歡樂樂地度過每一天，并利用好每一分鐘，才能讓自己生活更美妙。歡樂的利用好每一分鐘，會(huì)讓我們深深地體會(huì)到生活的樂趣。而歡樂是可以傳染的，我們的歡樂可以影響到四周的人，使我們四周的人都?xì)g樂地對待每件事，歡樂地迎接每一天。

在以后的日子里，我也要每天問問自己：今日你的身體、學(xué)識、工作、道德方面都有進(jìn)步嗎？今日你過得充實(shí)嗎？歡樂嗎？這樣，才能每天進(jìn)步，健康歡樂的成長。

曾子曰？：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與伴侶交而不信乎？傳不習(xí)乎？讓我們每天自省，讓自己更完善吧！

讀陶校長的演講有感篇二

從《陶校長的演講》這篇文章中我學(xué)到很多學(xué)問，比如：每天問自己四個(gè)問題等等。假如每天這樣激勵(lì)和鞭策自己，我們就一點(diǎn)能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效率、道德品行各方面有長長足的進(jìn)步。

但讓我懂得最深刻的還是：學(xué)問的重要。陶校長讓我們每天問問自己學(xué)問有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？這樣每天問問自己，有什么用呢？由于我們學(xué)校生的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)問，有了學(xué)問，我們將來才能更好地造福于社會(huì)，這不就是愛祖國的一個(gè)行為嗎？有的學(xué)校生嘴里常常說長大成為祖國的棟梁，可實(shí)際行為呢？要想長大成為祖國的棟梁，就把自己的主要任務(wù)完成先吧！

我是一名學(xué)校生，學(xué)習(xí)是我的任務(wù)，我想長大后造福于社會(huì)，這不就是賜予我一個(gè)提示嗎？以前上課有時(shí)候想別的事情，發(fā)呆的我，上課要用心致志，就要向?qū)Υ鳂I(yè)一樣仔細(xì)；以前遇見困難就退縮，不會(huì)動(dòng)腦子的我，今后要有堅(jiān)韌不拔的意志力，開動(dòng)腦子。

只有這樣做，我們才能夠達(dá)到成功的彼岸。

《陶校長的演講》解讀篇三

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今日連續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》。先讀一讀課文中的這些詞吧。

出示：健康否則熬煉作息堡壘源泉擔(dān)當(dāng)值勤彼岸道德激勵(lì)鞭策用心致志堅(jiān)韌不拔

（指名領(lǐng)讀詞語。）

出示：依據(jù)意思，找到合適的詞語。

來源（）

激發(fā)勉勵(lì)，使振作。（）

結(jié)實(shí)而柔韌，不易折斷。形容意志頑強(qiáng)，不行動(dòng)搖（）

比方內(nèi)心特別憧憬的境界（）

師：下面這些句子分別解釋了上面的哪些詞語？

生："源泉'的意思是"來源'。

生："鞭策'的意思是"激發(fā)勉勵(lì)，使振作'。

生："堅(jiān)韌不拔'的意思是"結(jié)實(shí)而柔韌，不易折斷。形容意志頑強(qiáng)，不行動(dòng)搖'。

生："彼岸'比方內(nèi)心特別憧憬的境界。

出示句子：這樣，我們就能夠達(dá)到成功的彼岸。

師：文中說"到達(dá)成功的彼岸'就是指什么？

生：獲得勝利。

生：到達(dá)抱負(fù)的境界。

【這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)了文章的重點(diǎn)詞，又強(qiáng)化了同學(xué)對生詞意思的理解。扎實(shí)、有效】

師：上節(jié)課，我們一起初讀了課文，還記得陶校長在演講中究竟講了些什么？

生：每天四問。

師：能把句子說完整嗎？

生：陶校長要求同學(xué)"每天四問'。

師：哪三問？（相機(jī)板書）

生：一問自己的身體有沒有進(jìn)步。

生：二問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步。

生：三問自己的工作有沒有進(jìn)步。

生：四問自己的道德有沒有進(jìn)步。

二、回顧"第一問'，學(xué)習(xí)"其次問'，小結(jié)學(xué)法。

師：陶校長是怎樣將第一問講清晰的呢？回憶回憶上節(jié)課咱們理清的層次，先講什么？再講什么？最終講什么？

生：先講問什么，再講為什么問，最終講該怎么做。

師：陶校長的其次問又是怎樣講的呢？請大家自讀第三小節(jié)，然后像剛才一樣，用單斜線畫出這一小節(jié)的層次。

（同學(xué)自學(xué)"其次問'）

師：你是怎么分層的呢？

生：第一層是第一、二兩句，寫問什么。

生：其次層從"為什么要這樣問'開頭，到"將來才能更好地造福于社會(huì)'，寫為什么要這樣問。

師：你留意到這段話里的關(guān)聯(lián)詞了嗎？

生："有了才能'

師：怎樣才能讓自己的學(xué)問不斷進(jìn)步呢？

（生讀）

師：從這段段話里，你捕獲到了哪些關(guān)鍵詞？

生：用心致志

生：堅(jiān)忍不拔的意志力

生：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)

生：鉆進(jìn)去，綻開來

師：是用什么關(guān)聯(lián)詞把他們串聯(lián)起來的呢？

生：要想就要就要

師：（富有鼓動(dòng)性地）抓住關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞語，就能讀好這一段話，誰來試試？

（一生讀）

師：他讀得怎樣？

生：（自信地、贊揚(yáng)地）他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞，含有關(guān)聯(lián)詞的句子讀得抑揚(yáng)頓挫，讓人覺得他說的話似乎特別有道理。

師：他讀得好，你的點(diǎn)評更是畫龍點(diǎn)睛。我們也一起讀一讀吧。

生齊讀。

師：學(xué)到這里，你發(fā)覺其次、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么相像的地方嗎？

生：都是先說問什么，再講為什么問，然后說該怎么做。

師：層次一樣，條理清楚，我們可以用一個(gè)詞來形容，就是言之有序。

師：事實(shí)上，這樣相像的構(gòu)段方式使演講更加通俗易懂，能使聽的人更好地把握演講者的主要意思。還有什么特點(diǎn)？

生：都使用了許多關(guān)聯(lián)詞。

師：關(guān)聯(lián)詞用處很大，它能關(guān)心我們把道理說清晰，說透徹，就像剛才那位同學(xué)講的那樣，讓聽的人覺得他講得很有道理。所以陶校長的演講還做到了言之有理。

【老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，通過老師的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)在比較中自己理清文章的構(gòu)段方式，把握語言表達(dá)的技巧，為后兩問的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

三：小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)"三、四問'

師：陶校長的第三問、第四問也是這樣寫的，下面就請大家運(yùn)用剛才的方法，自學(xué)第4、5小節(jié)。

出示自學(xué)要求：

（1）輕聲讀課文，想一想：問的是什么？為什么這樣問？我們該怎么做？

（2）找出句中使用的關(guān)聯(lián)詞語。

（3）對哪句話感受最深，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，請?jiān)谡n文的空白處做上批注。

（指名讀自學(xué)要求）

（同學(xué)自學(xué)）

師："第三問'問什么？

生：自己的工作有沒有進(jìn)步。

師：為什么要問這個(gè)問題呢？

生：（讀書上的句子）

師：我們該怎么做呢？你能完成這個(gè)填空嗎？

出示：值日、值勤、班級和學(xué)校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培育我們的（），熬煉我們的辦事力量，是我們將來步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。（），這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。

生：口答。

師：這段話中又提到了"熬煉'這個(gè)詞，不過這次不是熬煉身體，而是

生：熬煉力量。

師：所以"熬煉'還有一個(gè)意思。

出示：③通過生產(chǎn)勞動(dòng)和工作實(shí)踐，使覺悟、工作力量等得到提高。

師：從這里我們可以看到，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中，有時(shí)會(huì)表示不同的意思，我們要細(xì)細(xì)加以區(qū)分。

師："第四問'問什么？

生：問問自己的道德有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？

師：為什么要問這個(gè)問題呢？請男生讀出相關(guān)的句子。

出示：為什么要這樣問？由于道德是做人的根本。根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本事，（）不會(huì)成為對社會(huì)有用的人。

（男生讀）

【運(yùn)用填空的方式檢查同學(xué)的自學(xué)狀況，既抓住了課文的主要內(nèi)容，又突出了關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用、關(guān)鍵詞的理解，簡化了學(xué)習(xí)方式，高效，低耗。】

師：這句話中用"即使也'是要強(qiáng)調(diào)什么？

生：強(qiáng)調(diào)道德是做人的根本。

師：你能用它說一句話嗎？

生：即使考了100分也不能傲慢。

生：即使今日不下雨，你也要把雨披帶來。

師：未雨綢繆嘛！還有嗎？

生：即使天分不好，通過努力，你也能成為有成就的人。

師：（贊許地）瞧，關(guān)聯(lián)詞多會(huì)講道理啊！

師：我們該怎么做呢？女生讀出相關(guān)的句子吧。

出示：社會(huì)的穩(wěn)定和國家的進(jìn)展，需要每個(gè)人既要講究"公德'，也要講究"私德'，要"建筑人格長城'。我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化學(xué)問，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做"真人'。

師：這句話中"真人'從字面看是指什么？

生：真正的人。

師：陶校長認(rèn)為什么樣的人才是真正的人呢？

生：有優(yōu)秀品質(zhì)的人

生：有道德的人

生：不虛偽的人

生：真誠的人

生：有"公德'、有"私德'的人。

師：（微笑著點(diǎn)頭）陶校長假如聽到了你們的回答，他肯定很欣慰。

【緊扣重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，重視同學(xué)對詞語的理解與運(yùn)用?！?/p>

四、略讀第六小節(jié)

師：到這里，陶校長的每天四問已經(jīng)講的特別清晰、透徹了，最終，陶校長以一個(gè)畫龍點(diǎn)睛般的結(jié)尾總結(jié)了每天四問的意義，讓我們一起讀一讀最終一小節(jié)吧。

出示：以上我談的就是"每天四問'。假如我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就肯定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品行各方面有長足的進(jìn)步。

（生齊讀）

五、學(xué)習(xí)演講

師：陶校長的這篇演講稿可謂是言之有理、言之有序。但演講稿寫得好演講才算勝利了一半，關(guān)鍵還要講得好，下面就請大家代替陶校長給我們演講。

師：演講要留意些什么呢？

生：留意抑揚(yáng)頓挫

生：吐字要清晰

生：要突出重點(diǎn)

生：還可以加上一些動(dòng)作。

師：知道得還真不少啊，那就請從"四問'選"一問'，先練習(xí)練習(xí)吧。

（生練習(xí)演講）

師：哪些演說家先來？

（生一演講）

（掌聲）

師：你覺得這位講得怎樣？

生：他很有激情。

師：說的特別好，他剛才的演講告知我們，演講還應(yīng)當(dāng)布滿激情，才能打動(dòng)別人。

生：他留意了抑揚(yáng)頓挫。

生：他聲音洪亮，但假如有些地方不結(jié)巴，就更好了。

師：（贊許地）你既表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，評價(jià)特別中肯。

（生二演講）

（掌聲）

（生三迫不及待地上臺(tái)演講，聲情并茂）

師：剛才他們的演講有激情，有感召力，為大家樹立了榜樣。回家后大家可以講給家長聽，請家長做…作者…你的聽眾兼評委。

【語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課標(biāo)指出，要通過多種途徑提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)演講這一環(huán)節(jié)的目的正在于此。為了取得實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練效果，演講前的要點(diǎn)提示、演講后的詳細(xì)點(diǎn)評有效地提升同學(xué)對演講的熟悉?！?/p>

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

師：今日，我們一起學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文。在演講中，

（出示）生齊答：陶校長盼望同學(xué)們從小樹立（）的觀點(diǎn)，筑起科學(xué)的（）；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培育（），仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好（）；道德上要學(xué)做（）。這樣就肯定能在（）、（）、（）、（）各方面有長足的進(jìn)步。

師：陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的方面做了深化淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的詳細(xì)狀況都不同，存在的問題也不同，每位同學(xué)可以向自己提一個(gè)問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說，然后寫下來。

【拓展說話、寫話，既是對文本內(nèi)容的深化，也是對文本語言的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

《陶校長的演講》解讀篇四

一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定

1教材分析

蘇教版學(xué)校語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求同學(xué)每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，非常整飭。是對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想訓(xùn)練的好教材。

2教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字（其中“韌”字只識不寫），理解生詞；

2技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；

3情感目標(biāo)：

a通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培育同學(xué)不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；

b樂觀主動(dòng)的探究新知。

3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。

4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。

二、教法與學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練精神，基于腦科學(xué)討論的新突破以及中班級同學(xué)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培育同學(xué)的自學(xué)力量。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有愛好的說、演、讀，來代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、進(jìn)展性，制造性，從而達(dá)到激發(fā)愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

為此，我準(zhǔn)備從師生兩方面做好如下預(yù)備：

師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》。

生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)愛好、了解背景）。

三、教學(xué)程序

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。

揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消退心情性學(xué)習(xí)障礙的目的。

“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對同學(xué)發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”依據(jù)同學(xué)的疑問，奇妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀。

詞義的模糊性和概括性打算了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)首先讓同學(xué)帶著自己提出的問題讀書，讀后爭論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，把握生字詞。

以上為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。

劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激揚(yáng)處還他個(gè)激揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”綻開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)同學(xué)讀中悟情。

1細(xì)讀悟理

（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a供應(yīng)自學(xué)材料；b個(gè)人嘗試練習(xí)；c小組溝通反饋。

依據(jù)重難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。

問什么為什么問（結(jié)合盼望）你將怎樣做

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分實(shí)行教、扶、放的方式，也可分為三個(gè)層次：a導(dǎo)讀“問身體”；b導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”；c自學(xué)三四問。

a導(dǎo)讀“問身體”：

a溝通“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。詳細(xì)方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，同學(xué)填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的抱負(fù)，必需（怎么辦）----------------,否則（會(huì)怎樣）-----------------。

c結(jié)合陶校長的“盼望”，說說“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的樂觀探究。

d指導(dǎo)朗讀。

e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

讀句子，劃詞語。

讀詞句，悟情理。