【新編】精選說課稿模板集錦五篇

Beingabletobeimpulsivemeansthatyouarestillpassionateaboutlife,andalwaysimpulsivemeansthatyoustilldon'tunderstandlife.（頁眉可刪）精選說課稿模板集錦五篇說課稿篇1一、說教材《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌知握識逐步向能力轉換的一架橋梁。教學目標根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。創(chuàng)新點為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想，象深化認識。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。三、說學法新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四、說練習積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。說課稿篇2一、教材分析：本節(jié)課的最大認識困難在于對碰撞過程中系統(tǒng)的能量是否守恒（動量守恒較容易），以及對碰撞中瞬時的過程性理解——即此過程從發(fā)生到結束雖然時間很短但依然是一個有初、末態(tài)的過程。為了深化學生對這個問題的認識，本節(jié)課從問題的提出、分析、討論，再到應用，一以貫之的以定量的實驗現(xiàn)象為基礎去豐富學生的感知，以促進學生對這個問題的有效認識并借此發(fā)展他們的抽象思維能力二、學情分析學生已經(jīng)學習了運動學和恒；動量定理和動量守恒等基礎知識，已具備了一定的運動狀態(tài)和受力分析的意識和能力，但是能把物體的受力與運動狀態(tài)有機牛頓定律；動能定理和機械能守的結合，進而根據(jù)原理的特征對過程進行有機分解的意識和能力還有待提高。三、教學目標：1、培養(yǎng)學生根據(jù)物體的受力和狀態(tài)變化對運動過程進行有機分割的意識和能力2、通過實驗增強學生對碰撞過程中動量和機械能的守恒或不守恒的深層理解3、培養(yǎng)學生由特殊到一般，再由一般到特殊的思維方法，培養(yǎng)學生的應用能力四、教材處理：在結構上，教材首先根據(jù)碰撞中能量是否守恒，將其分為彈性碰撞和非彈性碰撞，再詳細討論彈性碰撞中的各種情況，再介紹對心碰撞（正碰）與非對心碰撞（斜碰），總結碰撞的一般規(guī)律，并按照不同的標準對碰撞進行分類；最后是拓展視野——展示生活生產(chǎn)中由宏觀到微觀等各個層面的碰撞。五、教學流程：六、教學反思本節(jié)課先以研究碰撞為主題，向學生展示了一個基本的現(xiàn)象研究的思維過程。即為“觀察實驗→提出疑問→分析推理→總結規(guī)律”。先從觀察生活中的碰撞總結碰撞特點，學生倍感興趣和深有體會，能夠在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。后用一個經(jīng)典的演示實驗的分析，揭示了常見現(xiàn)象中的不尋常之處，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。本節(jié)課的主體內(nèi)容無疑是對彈性碰撞的理解，這個過程的基本步驟為“提出假設→理論推理→實驗檢驗→總結規(guī)律”。在分析過程中，以問題為紐帶，逐步引導學生的思維，直至最終推理得出規(guī)律。本節(jié)課的亮點在于三個方面：第一，學生在快樂中收獲知識；第二，設疑激發(fā)興趣過程；第三，第三，理論分析推理過程。說課稿篇3第一方面說教材門宴》是人教版高中語文教材必修1第二單元第6課，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而進行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。具有很高的史學價值和文學價值。教學這篇課文計劃安排3課時，我今天說的是第一課時。高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)課文特點，結合大綱要求，我確立了如下教學目標：1、知識與能力：了解作家作品及相關文言基礎知識，學習創(chuàng)造性閱讀2、過程與方法：通過分析劉邦、項羽等人物性格，樹立正確的讀史觀。3、情感態(tài)度與價值觀：感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書精神，從容應對學習生活中的各種困難和挫折。本課的教學重點為：積累文言詞句知識并學習一分為二地評判人物。本課的教學難點為：學習創(chuàng)造性閱讀，進行創(chuàng)新思維訓練。第二方面說教法和學法第三方面說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導入新課提起項羽劉邦，提起楚漢相爭，人們總是有說不完的話題。但是，同學們有沒有想過，同樣的兩個英雄人物，卻有著截然不同的命運。一個梟雄末路，而另一個卻能成就千秋霸業(yè)呢？下面就讓我們一起走進《鴻門宴》，去尋找答案。環(huán)節(jié)2整體感知借助《古漢語常用字字典》，結合文中課下注釋，通讀全文，把握大意。讓學生采用講故事的方法復述課文，并以六字短語形式來概括從開端至結局的情節(jié)，短語的主語一定要是文中出現(xiàn)的人物。這樣，時刻突出人物形象、情節(jié)進程和性格沖突。最后組織學生分角色朗讀課文，感知文言文語言的凝練之美。環(huán)節(jié)3譯讀課文1、學生自讀課文，結合注釋，借助工具，疏通文句，翻譯課文2、以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。1．合作學習：二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。（設計意圖：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學習的積極性和主動性。2.集體解難：各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學生的合作探究能力。3．詞語小結。（用多媒體課件歸納總結，并要求學生落實記在課本上，聽寫結合，加深學生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。）環(huán)節(jié)4思讀課文學生齊讀課文。教師設計相關問題，指導學生理解文意。學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生思考問題讀完后，師：“大家說，這是一場真正意義上的宴會么？”這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設計陷害別人的宴會”學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學們3分鐘思考時間，然后請一位同學用現(xiàn)代漢語復述課文的故事梗概。題1．項羽是怎樣一步步地由主動走向被動的？劉邦又是怎樣一步步地由被動走向主動的？題2．項羽、劉邦各具有怎樣的性格特點？環(huán)節(jié)5質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)6課堂小結說課稿篇4第一部分說教材《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學生觀察能力、朗讀能力的.好教材。1、教學目標(1)學會本課的生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。2、德育目標：借助多媒體，讓學生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。第二部分說教法和學法一、教法1.指導觀察法遵循學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的學習興趣，也可自然地加深了對課文的學習。2.多媒體輔助教學法針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。3.鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以表揚鼓勵、欣賞為主，主要是激發(fā)學生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。二、學法美讀訓練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。第三部分說教學過程一、緊扣生活，引入新課1.學生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學生：“同學們，上節(jié)課我們學習的生字寶寶你們還認識嗎?”在學生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說：“小朋友們那這節(jié)課我們再讀這首優(yōu)美的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信心嗎?”這樣就調(diào)動起學生的興趣，學習的欲望被初步激發(fā)。二、課件展示，整體感知出示多媒體課件。展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀!借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動;或動靜交叉，動靜結合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發(fā)學生富有個性的想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設情境，進行整體感知。三、讀中感悟，悟中生情“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學生讀得越是充分，理解起來就越是容易;學生理解得越好，朗讀也就越有感情。因此，我的學教重點就放在如何采用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。1.抓住重點詞句指導閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。學教過程中，我抓住“大海睡覺了”這一部分，提出“你從哪里讀出大海睡覺了?”“此時大海為什么能睡覺?”由此展開學習，引發(fā)出大海的“睡”與風兒、浪兒的“不鬧”“不笑”有關，進而了解風吹浪打、風平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。有了第一句作為基礎，第二句的學習可以立足于學生自己體會感悟，充分發(fā)揮學生自己探索學習的能力，教師適當進行點撥指導。先讓學生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了還會怎么樣呢?讓學生說出自己的體會，教師適當點撥，就能較好地突破“大海抱著明月，背著星星”，其實是明月、星星的倒影照在大海上這一難點，增加了趣讀性。2.配樂背誦，理解感悟結尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學生當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。四、指導書寫寫字是低年級的重頭戲，尤其是一年級。我通過與漢字朋友打招呼，找朋友，來讓學生與生字見面，加深印象。通過“背”“月”的對比觀察認清“背”字的形狀。指導書寫時，通過書空寫筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。說課稿篇5一、說教材：《石壕吏》是義務教育課程標準實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學過了前兩首，學生對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》應該問題不大?！妒纠簟氛Z言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍遥约霸诠倮舻耐葡抡埱髲能姺鄣慕?jīng)過。第二天天明，作者獨與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運用，使__愈加生動。二、說目標：結合這個單元文言文教學的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點，我將這節(jié)課的目標確定為：1：讀懂__大意，積累一些文言詞語。2：了解古體詩在停頓和節(jié)奏上的特點，能準確、有感情的進行朗讀。達到熟讀成誦。3：在反復誦讀中領會豐富的內(nèi)涵，體會作者的復雜、矛盾的思想情感和精練的語言。(重點)4：對學生進行愛國主義教育，教育學生珍愛和平幸福的生活。(重難點)其中重點放在對作者思想的把握和體會藏問于答的寫法兩方面。三、說教法：學習千法，讀是根本。對于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。采用范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握__內(nèi)容，加深對__的理解和記憶，為進一步的分析鑒賞作準備。文言文教學的一大弱點往往枯燥乏味，為了調(diào)動學生的學習興趣，我選擇了多種學生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當演員演短劇等等。來調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的參與意識，提高效率。同時加深學生對作者的認識和對作品的理解。在探究過程中，根據(jù)新課標的要求我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：1、自主。學生在課自下主預習，記錄下自己的收獲和疑問這樣就給了學生一個表現(xiàn)自我的機會，同時教師也可以有的放矢的，有針對性的出預習題，意在提高教學效果。學生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當點撥充分發(fā)揮學生的分析理解能力。2、合作。對于一些疑難問題讓學生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？為什么隱去官吏的蠻橫兇惡？杜甫反對征兵嗎？四、說設計：（一）導入：展示兩幅對聯(lián)，問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對