部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作(教案反思課時(shí)練習(xí))

【最新】部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時(shí)練習(xí)及答案)【最新】部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時(shí)練習(xí)及答案)【最新】部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時(shí)練習(xí)及答案)習(xí)作這樣想象真風(fēng)趣講課導(dǎo)航[講課目的]學(xué)會(huì)在供給的資猜中采納自己所需的內(nèi)容，能用供給的資料編童話(huà)故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱，充分調(diào)換學(xué)生的感情，指引學(xué)生入情入境，使學(xué)生不只學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更陶冶情操。要修業(yè)生能依據(jù)所創(chuàng)辦的情境，張開(kāi)豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流利詳細(xì)地記述想象內(nèi)容，并試一試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語(yǔ)言資料。培育學(xué)生獨(dú)立構(gòu)想、相互評(píng)改和認(rèn)真改正的優(yōu)秀習(xí)慣。在創(chuàng)作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感覺(jué)童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。指引學(xué)生在溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。與同學(xué)相互改正或自己改正習(xí)作，并與同學(xué)一同分享編故事的快樂(lè)。

[講課重難點(diǎn)]合理安排故事情節(jié)，并試一試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語(yǔ)言資料；創(chuàng)編童話(huà)故事，培育學(xué)生的創(chuàng)辦性想象能力；經(jīng)過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟示。[講課課時(shí)]2課時(shí)[講課準(zhǔn)備]多媒體課件講課過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。課件出示：什么是童話(huà)？童話(huà)是少兒文學(xué)的重要體裁，是一種擁有濃重想象色彩的虛假故事，文章多半采納夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫(xiě)一些奇怪、特其余故事情節(jié)。我們常常閱讀的童話(huà)基本上都是屬于擬人體童話(huà)，也就是童話(huà)的主人公多是人類(lèi)之外的各樣人品化的有生命或無(wú)生命的事物。比方貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)我們此次所要寫(xiě)的童話(huà)也是屬于這樣的童話(huà)形式。（學(xué)生閱讀認(rèn)識(shí)。）同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著那些童話(huà)故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話(huà)圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》）。你都讀過(guò)哪些童話(huà)？誰(shuí)想和大家溝通一下，你最喜愛(ài)哪一篇童話(huà)？簡(jiǎn)單的談?wù)勗?。（學(xué)生暢所欲言。）教師小結(jié)：是啊，童話(huà)中充滿(mǎn)了奇妙的想象，難怪大家提及來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不停，那你們研究過(guò)童話(huà)故事為何會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)：勇敢的想象，適合的擬人、夸張，給人啟示）板書(shū)：給人啟示談?wù)摷?lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)創(chuàng)作的奇特都能發(fā)現(xiàn)！童話(huà)就是作者經(jīng)過(guò)勇敢地想象，采納擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇怪風(fēng)趣，并能給人以思想啟示的故事。在童話(huà)的世界里，云兒能說(shuō)話(huà)，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。假如我們也能創(chuàng)編出漂亮感人的童話(huà)故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話(huà)吧。（板書(shū)：這樣想象真風(fēng)趣）二、賞識(shí)童話(huà)，掌握技法。賞識(shí)童話(huà)故事。丑小鴨夏季的陽(yáng)光照射著溪旁的鄉(xiāng)村，一群初生的小鴨隨著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出生的灰小鴨靈巧地?fù)u動(dòng)著雙腿，游得最優(yōu)秀！可是，它總是被咬，被打，被排斥。是因?yàn)樘{(diào)皮，大家處罰它嗎？不是。是因?yàn)樘芨?，大家忌妒它嗎？也不是。本?lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又有難看！日子一每日過(guò)去了，灰小鴨愈來(lái)愈孤單。兄弟姊妹厭煩它，連媽媽也冷淡地表示：“我不肯再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨悲傷極了，只能走開(kāi)了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。他到了一塊沼澤地，碰上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過(guò)野外，超出牧場(chǎng)，終于到達(dá)一個(gè)農(nóng)家門(mén)口。農(nóng)家妻子婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它?？墒?，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農(nóng)家的母雞和貓不停嘲諷它說(shuō)：“喲，本來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨悲傷極了，只能悲傷地走開(kāi)。秋季來(lái)了，天氣涼了，一群漂亮的天鵝隨著媽媽?zhuān)蛑戏斤w去。孤單的小鴨多么敬羨它們哪！冬季來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一每日變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨惟恐水面被冰封了，便成天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏倒過(guò)去了。次日，一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)了它，連忙把它帶回家?？墒?，因?yàn)樗划?dāng)心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了森林里。春季回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天清晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，覺(jué)察自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕盈地飛到湖面上。三只漂亮的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑惡，自卑地低下了頭。清明的湖水像一面鏡子，清楚地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。忽然，它驚訝地抬初步，凝視著迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去?！疤炷模　彼@叫著，“本來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白日鵝！”這時(shí)，它感覺(jué)天空素來(lái)沒(méi)有這樣藍(lán)，世界素來(lái)沒(méi)有這樣美。全班溝通，概括童話(huà)的特色。1）張開(kāi)想象，把物看作人來(lái)寫(xiě)。我們要能依據(jù)自己的某種夢(mèng)想或思想張開(kāi)豐富、勇敢甚至夸張的想象，構(gòu)想出一個(gè)圓滿(mǎn)故事來(lái)，而能讓他人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)夢(mèng)想或思想。（板書(shū)：想象勇敢）2）表現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫(xiě)以前，我們要依據(jù)自己的想法，確立好一個(gè)主題思想，并構(gòu)想好一個(gè)圓滿(mǎn)的故事，且力爭(zhēng)故事情節(jié)波折感人。在描繪過(guò)程中要傾注作者自己的感情，經(jīng)過(guò)童話(huà)故事的描繪，啟示人們的思想，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。（板書(shū)：波折感人）3）想象豐富、真切、奇怪、合理。我們可以賞賜沒(méi)有生命的物體“擬人”或“超人”的特色。張開(kāi)勇敢想象，使作文內(nèi)容更奇怪，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書(shū)：想象豐富奇怪合理）三、由導(dǎo)到放，激勵(lì)創(chuàng)編。指引學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物認(rèn)識(shí)它們的特色，想象它們特色的變化，勇敢想象一旦動(dòng)物失掉了本來(lái)的主要特色，或是變得與本來(lái)圓滿(mǎn)相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇怪的事情呢？依據(jù)自己的想象編寫(xiě)童話(huà)故事。多媒體出示書(shū)上的圖畫(huà)，學(xué)生認(rèn)真察看，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，聯(lián)合你平常察看到的想想，認(rèn)識(shí)它們的主要特色。學(xué)生在小組中自由溝通。全班溝通告告，師生談?wù)?。?chuàng)辦情境，角色表演。指名四位學(xué)生戴上頭飾登臺(tái)表演，其余學(xué)生認(rèn)真察看。教師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很清楚，內(nèi)容各異，表演也很優(yōu)秀。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能張開(kāi)想象的翅膀勇敢想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)賞識(shí)我們的童話(huà)嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話(huà)屋里還藏著一個(gè)教我們寫(xiě)好童話(huà)的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？課件出示：1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。2）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書(shū)：感情誠(chéng)摯）3）勇敢地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)風(fēng)趣，形象盡可能豐滿(mǎn)。（板書(shū)：故事風(fēng)趣語(yǔ)言生動(dòng)）有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作必定會(huì)獲得更大的成功！作文寫(xiě)完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人凝視的題目。四、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好，選定好內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)想故事的出處、經(jīng)過(guò)、結(jié)果勇敢、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。講課過(guò)程第二課時(shí)一、講話(huà)導(dǎo)入。板書(shū)：這樣想象真風(fēng)趣導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)環(huán)繞童話(huà)故事及例文研究溝通，在掌握寫(xiě)作方法和技巧后達(dá)成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)溝通已經(jīng)達(dá)成的習(xí)作，并依據(jù)溝通狀況改正自己的習(xí)作。二、相互溝通，認(rèn)真改正，顯現(xiàn)習(xí)作。自讀改正。讓學(xué)生先自己朗誦自己的作品，并自己先進(jìn)行改正，做到語(yǔ)句流利，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師咨詢(xún)改正的地方，實(shí)時(shí)賞賜談?wù)摫頁(yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）小組溝通：把自己改正好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出改正建議或相互幫助增補(bǔ)改正。品讀賞識(shí)，師生互評(píng)。采納幾個(gè)改正完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)溝通，由師生共同談?wù)?、提出改正建議。（讓學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)改正，在溝通中學(xué)會(huì)賞識(shí)。）謄抄習(xí)作。把改正好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。佳作顯現(xiàn)。把改正好的作品，讓學(xué)生自己貼在顯現(xiàn)臺(tái)上，體驗(yàn)成功的歡喜。三、指引激勵(lì)，課外延長(zhǎng)。指引激勵(lì)，顯露心聲。今日這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話(huà)要說(shuō)？課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感覺(jué)快樂(lè)，看來(lái)我這位‘童話(huà)大師’該好好歇歇了，可是我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到?！?）想想：除了可能發(fā)生上邊的故事外，也可能有如何的狀況發(fā)生呢？2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨意找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星斗，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，）勇敢想象，編一編童話(huà)故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話(huà)大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家會(huì)面，一同分享童話(huà)帶給我們的快樂(lè)。拓展閱讀，感情共識(shí)。同學(xué)們，美好的童話(huà)，它能開(kāi)辟視線(xiàn)、啟示智慧、振聾發(fā)聵，讓人一看就愛(ài)不忍釋。歡迎你們常常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡興顯現(xiàn)，讓你們漂亮的童年在童話(huà)中更為燦爛。講堂小結(jié)[講課板書(shū)]這樣想象真風(fēng)趣想象勇敢波折感人想象豐富奇怪合理故事風(fēng)趣語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富給人啟示

[講課反省]這樣想象真風(fēng)趣編寫(xiě)童話(huà)故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的有關(guān)的資料，應(yīng)當(dāng)說(shuō)深受啟示，幾經(jīng)商酌后，頻頻商酌，形成了本單元的習(xí)作講課方案。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。在習(xí)作指導(dǎo)中重視談?wù)摰淖饔茫?jīng)過(guò)對(duì)話(huà)、談?wù)摗⒅笇?dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地浸透到講課中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話(huà)，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生欽佩。激發(fā)學(xué)生興趣，我以為最重點(diǎn)的是激趣的形式要適用又奇妙，不可以紛紛而復(fù)雜。課前我采納激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生供給一個(gè)輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后邊的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話(huà)式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是有板有眼的，讓學(xué)生害怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話(huà)有興趣。借助例文學(xué)習(xí)寫(xiě)法。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生熟習(xí)的童話(huà)故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話(huà)寫(xiě)作的幾個(gè)重點(diǎn)，讓大家在溝通中認(rèn)識(shí)到童話(huà)最基本的三個(gè)特色。即張開(kāi)想象，把物看作人來(lái)寫(xiě)；表現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真切、奇怪、合理。察看是人們認(rèn)識(shí)事物的主要門(mén)路，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生累積寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在指引學(xué)生進(jìn)行察看時(shí)，第一教師應(yīng)教給學(xué)生察看方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地察看事物。其次，教師要讓學(xué)生明確察看的重點(diǎn)、目的。另外，還要常常指引學(xué)生留意察看身旁的人和事、景和物，實(shí)時(shí)捕獲新鮮的存心義的目標(biāo)，小學(xué)生只有認(rèn)真察看，才能看細(xì)，看得全面，才能累積素材。每一次的學(xué)生充分地思慮后都有溝通展示，既有小組溝通，又有全班溝通。同學(xué)們?cè)跍贤ㄖ?，碰撞出思想的火花。每一次的溝通，學(xué)生都會(huì)從他人的講話(huà)中遇到啟示，特別是在小組內(nèi)溝通中同學(xué)之間提建議，全班溝通中師生之間、生生之間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)