部編版三年級語文下冊第八單元習(xí)作(教案反思課時練習(xí))

【最新】部編版三年級語文下冊第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時練習(xí)及答案)【最新】部編版三年級語文下冊第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時練習(xí)及答案)【最新】部編版三年級語文下冊第八單元習(xí)作(講課方案+反省+課時練習(xí)及答案)習(xí)作這樣想象真風(fēng)趣講課導(dǎo)航[講課目的]學(xué)會在供給的資猜中采納自己所需的內(nèi)容，能用供給的資料編童話故事，并能把它寫下來。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱，充分調(diào)換學(xué)生的感情，指引學(xué)生入情入境，使學(xué)生不只學(xué)會寫作，更陶冶情操。要修業(yè)生能依據(jù)所創(chuàng)辦的情境，張開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流利詳細(xì)地記述想象內(nèi)容，并試一試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語言資料。培育學(xué)生獨(dú)立構(gòu)想、相互評改和認(rèn)真改正的優(yōu)秀習(xí)慣。在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力，感覺童話給我們帶來的快樂。指引學(xué)生在溝通的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會使用正確、得體的語言把自己想說的話寫出來，促進(jìn)學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語言。與同學(xué)相互改正或自己改正習(xí)作，并與同學(xué)一同分享編故事的快樂。

[講課重難點(diǎn)]合理安排故事情節(jié)，并試一試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語言資料；創(chuàng)編童話故事，培育學(xué)生的創(chuàng)辦性想象能力；經(jīng)過童話故事說明一個道理或給人以啟示。[講課課時]2課時[講課準(zhǔn)備]多媒體課件講課過程第一課時一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。課件出示：什么是童話？童話是少兒文學(xué)的重要體裁，是一種擁有濃重想象色彩的虛假故事，文章多半采納夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇怪、特其余故事情節(jié)。我們常常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類之外的各樣人品化的有生命或無生命的事物。比方貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)我們此次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀認(rèn)識。）同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》）。你都讀過哪些童話？誰想和大家溝通一下，你最喜愛哪一篇童話？簡單的談?wù)勗颉＃▽W(xué)生暢所欲言。）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的想象，難怪大家提及來津津樂道、滔滔不停，那你們研究過童話故事為何會這么吸引人嗎？（學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)：勇敢的想象，適合的擬人、夸張，給人啟示）板書：給人啟示談?wù)摷睿和瑢W(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奇特都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者經(jīng)過勇敢地想象，采納擬人、夸張等手法編織出的一個個奇怪風(fēng)趣，并能給人以思想啟示的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。假如我們也能創(chuàng)編出漂亮感人的童話故事，那該多好?。⊥瑢W(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真風(fēng)趣）二、賞識童話，掌握技法。賞識童話故事。丑小鴨夏季的陽光照射著溪旁的鄉(xiāng)村，一群初生的小鴨隨著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出生的灰小鴨靈巧地?fù)u動著雙腿，游得最優(yōu)秀！可是，它總是被咬，被打，被排斥。是因為太調(diào)皮，大家處罰它嗎？不是。是因為太能干，大家忌妒它嗎？也不是。本來是因為它長得又大又有難看！日子一每日過去了，灰小鴨愈來愈孤單。兄弟姊妹厭煩它，連媽媽也冷淡地表示：“我不肯再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨悲傷極了，只能走開了自己的家，漫無目的地向前走。他到了一塊沼澤地，碰上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過野外，超出牧場，終于到達(dá)一個農(nóng)家門口。農(nóng)家妻子婆當(dāng)它是會下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它?？墒?，過了幾個月，它一個蛋也沒有生下來。農(nóng)家的母雞和貓不停嘲諷它說：“喲，本來你是來混飯吃的！”小鴨悲傷極了，只能悲傷地走開。秋季來了，天氣涼了，一群漂亮的天鵝隨著媽媽，向著南方飛去。孤單的小鴨多么敬羨它們哪！冬季來了，雪花飄了，河面的冰塊一每日變大、變厚了。無家可歸的小鴨惟恐水面被冰封了，便成天待在水中，不停地劃動，終于累得昏倒過去了。次日，一個農(nóng)民看見了它，連忙把它帶回家?？墒?，因為它不當(dāng)心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了森林里。春季回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。一天清晨，小鴨從夢中醒來，覺察自己特別有力氣。它飛起來，輕盈地飛到湖面上。三只漂亮的天鵝向它游過來，小鴨想起了自己的丑惡，自卑地低下了頭。清明的湖水像一面鏡子，清楚地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。忽然，它驚訝地抬初步，凝視著迎面游來的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去?！疤炷?！”它驚叫著，“本來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白日鵝！”這時，它感覺天空素來沒有這樣藍(lán)，世界素來沒有這樣美。全班溝通，概括童話的特色。1）張開想象，把物看作人來寫。我們要能依據(jù)自己的某種夢想或思想張開豐富、勇敢甚至夸張的想象，構(gòu)想出一個圓滿故事來，而能讓他人讀了這個故事也能感悟到你想表達(dá)的這個夢想或思想。（板書：想象勇敢）2）表現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫以前，我們要依據(jù)自己的想法，確立好一個主題思想，并構(gòu)想好一個圓滿的故事，且力爭故事情節(jié)波折感人。在描繪過程中要傾注作者自己的感情，經(jīng)過童話故事的描繪，啟示人們的思想，對大伙進(jìn)行思想教育。（板書：波折感人）3）想象豐富、真切、奇怪、合理。我們可以賞賜沒有生命的物體“擬人”或“超人”的特色。張開勇敢想象，使作文內(nèi)容更奇怪，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富奇怪合理）三、由導(dǎo)到放，激勵創(chuàng)編。指引學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動物認(rèn)識它們的特色，想象它們特色的變化，勇敢想象一旦動物失掉了本來的主要特色，或是變得與本來圓滿相反，它們的生活會發(fā)生什么變化？又會發(fā)生哪些奇怪的事情呢？依據(jù)自己的想象編寫童話故事。多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生認(rèn)真察看，認(rèn)識這四幅圖上的幾種動物，聯(lián)合你平常察看到的想想，認(rèn)識它們的主要特色。學(xué)生在小組中自由溝通。全班溝通告告，師生談?wù)摗?chuàng)辦情境，角色表演。指名四位學(xué)生戴上頭飾登臺表演，其余學(xué)生認(rèn)真察看。教師小結(jié)：每個小組的思路都很清楚，內(nèi)容各異，表演也很優(yōu)秀。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點(diǎn)，你們都能張開想象的翅膀勇敢想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來賞識我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？課件出示：1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：感情誠摯）3）勇敢地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動風(fēng)趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事風(fēng)趣語言生動）有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作必定會獲得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個引人凝視的題目。四、動筆寫作，個別指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)自己的愛好，選定好內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)想故事的出處、經(jīng)過、結(jié)果勇敢、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。教師巡視，個別指導(dǎo)。講課過程第二課時一、講話導(dǎo)入。板書：這樣想象真風(fēng)趣導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)環(huán)繞童話故事及例文研究溝通，在掌握寫作方法和技巧后達(dá)成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來溝通已經(jīng)達(dá)成的習(xí)作，并依據(jù)溝通狀況改正自己的習(xí)作。二、相互溝通，認(rèn)真改正，顯現(xiàn)習(xí)作。自讀改正。讓學(xué)生先自己朗誦自己的作品，并自己先進(jìn)行改正，做到語句流利，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師咨詢改正的地方，實(shí)時賞賜談?wù)摫頁P(yáng)，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法。）小組溝通：把自己改正好的故事說給組內(nèi)的同學(xué)聽，組內(nèi)同學(xué)提出改正建議或相互幫助增補(bǔ)改正。品讀賞識，師生互評。采納幾個改正完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)溝通，由師生共同談?wù)?、提出改正建議。（讓學(xué)生在溝通中學(xué)會改正，在溝通中學(xué)會賞識。）謄抄習(xí)作。把改正好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。佳作顯現(xiàn)。把改正好的作品，讓學(xué)生自己貼在顯現(xiàn)臺上，體驗成功的歡喜。三、指引激勵，課外延長。指引激勵，顯露心聲。今日這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感覺快樂，看來我這位‘童話大師’該好好歇歇了，可是我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”1）想想：除了可能發(fā)生上邊的故事外，也可能有如何的狀況發(fā)生呢？2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨意找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星斗，花木草石、鳥獸魚蟲，）勇敢想象，編一編童話故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家會面，一同分享童話帶給我們的快樂。拓展閱讀，感情共識。同學(xué)們，美好的童話，它能開辟視線、啟示智慧、振聾發(fā)聵，讓人一看就愛不忍釋。歡迎你們常常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡興顯現(xiàn)，讓你們漂亮的童年在童話中更為燦爛。講堂小結(jié)[講課板書]這樣想象真風(fēng)趣想象勇敢波折感人想象豐富奇怪合理故事風(fēng)趣語言生動感情豐富給人啟示

[講課反省]這樣想象真風(fēng)趣編寫童話故事是三年級下冊語文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時，我查閱了諸多的有關(guān)的資料，應(yīng)當(dāng)說深受啟示，幾經(jīng)商酌后，頻頻商酌，形成了本單元的習(xí)作講課方案。上完這堂課，感覺有幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。在習(xí)作指導(dǎo)中重視談?wù)摰淖饔?，?jīng)過對話、談?wù)摗⒅笇?dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地浸透到講課中去，也就是說借學(xué)生的嘴說老師的話，這樣對學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生欽佩。激發(fā)學(xué)生興趣，我以為最重點(diǎn)的是激趣的形式要適用又奇妙，不可以紛紛而復(fù)雜。課前我采納激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生供給一個輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后邊的幾個環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是有板有眼的，讓學(xué)生害怕習(xí)作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。借助例文學(xué)習(xí)寫法。經(jīng)過對學(xué)生熟習(xí)的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個重點(diǎn)，讓大家在溝通中認(rèn)識到童話最基本的三個特色。即張開想象，把物看作人來寫；表現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真切、奇怪、合理。察看是人們認(rèn)識事物的主要門路，對指導(dǎo)學(xué)生累積寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在指引學(xué)生進(jìn)行察看時，第一教師應(yīng)教給學(xué)生察看方法，使他們學(xué)會有條理地察看事物。其次，教師要讓學(xué)生明確察看的重點(diǎn)、目的。另外，還要常常指引學(xué)生留意察看身旁的人和事、景和物，實(shí)時捕獲新鮮的存心義的目標(biāo)，小學(xué)生只有認(rèn)真察看，才能看細(xì)，看得全面，才能累積素材。每一次的學(xué)生充分地思慮后都有溝通展示，既有小組溝通，又有全班溝通。同學(xué)們在溝通中，碰撞出思想的火花。每一次的溝通，學(xué)生都會從他人的講話中遇到啟示，特別是在小組內(nèi)溝通中同學(xué)之間提建議，全班溝通中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會聆聽