《放牛班的春天》觀后感5篇

《放牛班的春天》觀后感5篇品嘗完一部作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？這時候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么觀后感究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為小伙伴們帶來的《放牛班的春天》觀后感5篇，盼望能夠給您的寫作帶來一些的關(guān)心。

放牛班的春天觀后感篇一

看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感受，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，仆人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)當(dāng)學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴(yán)峻的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的懲罰行動制度深惡痛絕。他喜愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這部影片采納了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家產(chǎn)然，他的成就是由于當(dāng)年馬修發(fā)覺了他在音樂方面的天賦，由于母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記，觀后感《放牛班的春天觀后感300字》。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，盼望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭受而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的和善真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而興奮，為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

《放牛班的春天》觀后感篇二

我始終信任凡事都有兩面性，而且好的一面，肯定比壞的一面大得多。

在這所行為偏差的青少年補助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品德惡劣遭公立學(xué)校屢屢開除，無處可去來到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無可救藥的。

在馬修老師到來之前，可以說是沒有人愛他們。既無能又壞心腸的校長根本無視孩子的的感受，“出錯，懲處”在他看來是那么簡潔。可是這樣殘酷的法規(guī)并沒有讓孩子們乖乖聽話，而是培育了他們的逆反心理，讓他們更加叛逆。

馬修的溫順和確定讓孩子們漸漸有所轉(zhuǎn)變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。

在觀影前，我以為這是一部愛情片，會是一個淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實與放牛沒有任何關(guān)系，只是一群問題少年改過自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。

第一，取消集體懲罰；其次，讓我自己懲罰犯錯的人；第三，請讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷大事后馬修向院長提出的新法規(guī)。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對孩子的關(guān)愛和對他們自尊心的愛護，是院長從來不放在心上的——對幼當(dāng)心靈的人性關(guān)懷。

孩子看似叛逆無理令人頭痛，但這是他們對嚴(yán)峻管制的抵抗和對自己的愛護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒有不由分說的將犯事的同學(xué)單獨關(guān)進禁閉室，而是給他們辯解和改過的機會。

在無意中他發(fā)覺，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他留意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子唱歌的不好卻又特別愛唱，還有幾個嗓音不錯了。他發(fā)覺，這些孩子并不是真的無藥可救。他打算組建合唱團，他用音樂啟發(fā)孩子的潛能，用純潔的音樂喚回他們冰冷已久的心靈。

這是一則暖和的故事。直擊人們心中最為松軟的一處。

馬修對孩子來說，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。

《放牛班的春天》觀后感篇三

暑假里，無意回憶起了音樂課上看過的一部法國電影《放牛班的春天》。比起曾經(jīng)淺層次的表面，這一次我看到了對于訓(xùn)練，對于成長的一種來自心靈的詮釋。

這部電影敘述的是一個才華橫溢卻不被人賞識的音樂家馬修來到了一所被人稱為“水池底部”的一個學(xué)校，由于這里接收的都是難纏的問題兒童。在學(xué)校的一段時間，馬修發(fā)覺這位虛榮的校長都是以殘暴的手段來強制孩子們聽話，令孩子們心靈上受到了極大的創(chuàng)傷，非?？煮@，也增加了他們叛逆的心理。喜愛音樂的馬修無意發(fā)覺這是一群擁有極大音樂天賦的孩子。于是他創(chuàng)建了一個合唱團，每天教孩子們唱他寫的歌。這些孩子讓他又看到了盼望，他也用音樂打開了孩子們關(guān)上的心靈窗口。而在故事的最終，由于一場火災(zāi)，馬修離開了，那位殘酷的校長也由于虐待兒童失去了職位。一場凄慘與感動的故事也最終落下了帷幕。

電影開頭放字幕的那一刻，我突然感悟到了愛與感動真正的聯(lián)系，腦海里放映著那些孩子的哭﹑笑﹑怒和悲的模樣。

在這部電影里，我看到不同的愛，是校長對功名的寵愛，是馬修對這一群孩子的憐愛。而馬修的憐愛來自于他的和善，來自于他的憐憫，來自于他知道心靈創(chuàng)傷對于一個孩子會有多大的損害。在看到馬修離開時，孩子們從窗口飛出了一個個紙飛機，飄出的一陣陣悠揚的音樂聲這一場景，我不禁流下了眼淚。離別，往往是傷感的，但我看到了馬修上揚的嘴角，眼睛里充斥著感動的眼淚。他是幸福的，他是勝利的，他用一顆急躁，暖和的心，去感動了那些孩子，他用猶如父親一般的父愛，澆灌那些已經(jīng)枯竭的心靈。這些孩子是不幸的，但同時他們又是幸運的，在即將迷失自己的時候遇見了馬修先生，被他拉回了通往勝利的道路。在馬修的愛里，訓(xùn)練里，懂得了自己本身的意義，懂得了追求幻想的重要，懂得了暖和別人的道理。想起校長殘暴的手段，不但損害了孩子們的內(nèi)心，也讓他們產(chǎn)生了報復(fù)的心理，增加了他們玩耍別人的快感。沒有哪個孩子是情愿忍受著辱罵與暴打長大。只有像馬修那樣，捧著一顆真正愛孩子的心，用愛感動，專心感染，才能讓那些已陷入崩潰邊緣的孩子們漸漸接受。

訓(xùn)練的方法往往會產(chǎn)生不同的效果，唯有“愛”能挽回。然而在現(xiàn)實中，每所學(xué)校，都會有這種狀況發(fā)生。以批判和請家長的方法來強制同學(xué)，讓他們有一種恐驚的心理。但這種方式真的合適嗎？真的是我們青少年所渴望的嗎？這世界上有多少孩子，由于老師的批判和家長的暴打而可怕，而自卑，在他們幼小的心靈播種下暴力這一方法的種子。他會不會由于打習(xí)慣了去損害自己身邊的人？每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，他們也需要被敬重，只有在激勵中才有前進的動力，才有學(xué)習(xí)的欲望。多表揚，多發(fā)掘，才是一個家長，一個老師該擁有的行動。

放牛班的春天，“放牛班”就是他們的代名詞，在擁有愛之后，也擁有了屬于他們的春天。

放牛班的春天觀后感篇四

故事以皮比諾把馬修所托付的相冊交給已經(jīng)年老的得意弟子皮耶，然后從記憶中的摸索讓故事再現(xiàn)，一群被教改的孩子，他們總是惹麻煩，不斷地闖禍，他們既得不到別人的確定，也更加不信任別人！直到他們遇到了來監(jiān)管的并且喜愛音樂的馬修老師，馬修老師的包涵和愛心打動了孩子們，慢慢地馬修老師和孩子們之間有了一份信任。后來馬修老師把那幫搗蛋鬼們成立了一個合唱團，他用音樂挽救了孩子們的心靈，讓孩子們布滿了對春天的向往和渴望，從而讓他們達到自我訓(xùn)練的目的，孩子們變乖了，馬修老師更是當(dāng)了一回伯樂，發(fā)覺了音樂天才皮耶，將這個孩子的命運徹徹底底地轉(zhuǎn)變了。

看完這部電影之后，我知道了：用一種愛來關(guān)懷孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過嚴(yán)峻的心理打擊的孩子，他們用強硬的行為對抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化非常困難，但馬修卻真正做到了。

放牛班的春天觀后感600字篇五

用愛感化人心

潘玟君

課上，老師給我們放映了一部法國電影《放牛班的春天》，看完這部影片，我的心頭涌上一股別樣的感覺。

影片開頭，是一個老爺爺在指揮著樂隊表演著激情昂揚的音樂。鏡頭一轉(zhuǎn)，老人回到家中，門前的小路上消失了另一個老人，哦，原來這個老人是皮耶爾，另一個老人是皮耶爾的同學(xué)佩皮諾。他倆翻開相片，翻開馬修老師的日記，回憶起往事。時間倒退到48年前，馬修來到這所被稱"池塘之底'的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校冷酷、殘暴，僅僅由于孩子們太淘氣了。馬修一進校門，就看到了這個蹲在門口的孤兒佩皮諾，他認(rèn)為父母肯定會在星期六來接他。接著，馬修發(fā)覺了這里同學(xué)的唱歌天賦，建立了合唱團。這時，他發(fā)覺了一個音樂天才皮耶爾，他與眾不同的嗓音給了馬修無盡的信念。在長期的奮斗與努力下，馬修得到同學(xué)的愛戴。可是由于合唱團的建立得罪了校長，后來由于宿舍被火燒這個借口，馬修被解雇了。當(dāng)他走出校門時，同學(xué)們飛出紙飛機，上面寫著對他的思念，看到這里，我不禁淚如雨下。

馬修老師只是一個學(xué)監(jiān)，但是他