2022年中小學(xué)教師招考筆試模擬真題及答案最新分享

中小學(xué)教師招考筆試真題及答案(最新分享)一、單項選取題(本大題共20個小題,每小題1分,共20分。在每小題給出四個選項中,只有一項是符合題目規(guī)定,把所選項前字母填在題后括號內(nèi))?1、“教育即生活”、“教育即生長”等命題提出者是(C?)?Ａ、夸美紐斯??????Ｂ、洛克??????Ｃ、杜威??????Ｄ、赫爾巴特?2、“教學(xué)相長”、“及時而教”等教育思想最早出自于國內(nèi)(A??)?Ａ、《學(xué)記》??????Ｂ、《論語》??????Ｃ、《大學(xué)》??????Ｄ、《中庸》?3、教師必要十分注重自身發(fā)展,做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動哪一特點(??D?)?Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造性??????Ｂ、持續(xù)性、廣延性?Ｃ、長期性、間接性??????Ｄ、主體性、示范性?4、純熟地騎車、純熟地織毛衣中注意是(??D??)?A、無意注意??????B、不隨意注意?C、隨意注意??D、故意后注意?5、魯班創(chuàng)造鋸子是借助于(?D???)?A、定勢??????B、變式???C、問題解決????D、原型啟發(fā)?6、國內(nèi)最早實行中小學(xué)六三三分段學(xué)制是(??D??)?Ａ、壬寅學(xué)制??Ｂ、癸卯學(xué)制??Ｃ、壬子癸丑學(xué)制???Ｄ、壬戌學(xué)制?7、美國學(xué)者孟祿提出教育來源理論被稱為(?D?)?Ａ、需要來源論??Ｂ、意識來源論??Ｃ、生物來源論??Ｄ、心理來源論?8、開展教育工作一方面需要(?B???)?A、加強德育工作??B、確立教育目??C、設(shè)計課程體系D、選取教學(xué)辦法?9、一種人掌握知識、形成技能達(dá)到何種限度時,才干增進(jìn)能力發(fā)展?(A??)?A、遷移??B、純熟???C、同化????D、泛化?10、在馬斯洛需要層次理論中,社會交往需要是(B?)?A、生理與安全需要????B、愛與歸屬需要?C、求知與審美需要D、自我實現(xiàn)需要?11、集體教育和個別教育相結(jié)合德育原則概括了哪位教育家成功教育經(jīng)驗?(?C??)?A、烏申斯基????B、加里寧??C、馬卡連柯???D、贊科夫?12、有效地進(jìn)行班主任工作前提和基本是(??A??)?A、全面理解和研究學(xué)生??B、組織和培養(yǎng)班集體?C、做好個別教育工作D、做好班主任工作籌劃和總結(jié)?13、心理是神經(jīng)系統(tǒng)機能,人一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說都是腦(??C?)?A、精神活動???B、意識活動???C、反射活動??D、技能活動?14、一種人穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合個性心理特性是(?D???)?A、動機?B、氣質(zhì)???C、能力???D、性格?15、智力技能特點是(?C?)?A、物質(zhì)性、外顯性、展開性??B、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性?C、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性??D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性?16、意志行動心理過程分為兩個階段,即采用決定和(??B)?A、擬定目???B、執(zhí)行籌劃??C、制定籌劃???D、動機斗爭?17、永久性遺忘是因消退而引起(??A??)?A、存儲性障礙???B、提取性障礙??C、生理性障礙??D、心理性障礙?18、“滿意與不滿意”是情緒、情感哪種兩極性體現(xiàn)?(?A???)A、必定與否定???B、增力與減力???C、激動與安靜???D、緊張與輕松?19、教育者運用模范、典型人物先進(jìn)品德對學(xué)生進(jìn)行影響德育辦法是(??B??)?A、說理教育???B、榜樣示范????C、陶治教育???D、指引自我教育?20、教學(xué)過程是以結(jié)識過程為基本(??C??)?A、增進(jìn)教師教過程????????B、增進(jìn)學(xué)生學(xué)過程?C、增進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程??????D、形成技能技巧過程?二、填空題(本大題共10個小題,共12分。把答案填在題中橫線上)?21、心理學(xué)研究表白,過度學(xué)習(xí)量為(50%)時學(xué)習(xí)效果最佳。??22、斯金納等行為主義者以為,動機是?(強化)成果。??23、馬斯洛以為人最高層需要是(自我實現(xiàn)需要)。??24、學(xué)校教育制度簡稱(學(xué)制),它是指一種國家各級各類學(xué)校(體系)。?25、依照柯爾伯格道德發(fā)展理論,前習(xí)俗水平重要涉及懲罰服從取向和(階段相對功利取向)。?26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想是(夸美紐斯)。?27.班主任工作中心環(huán)節(jié)是(組織和培養(yǎng)班集體)。?28、鉆研教材涉及鉆研——(課程原則)——教科書和閱讀關(guān)于參照書。?29、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)重要是(間接)經(jīng)驗。?30、班會類型重要有(常規(guī)班會?、生活會和主題班會。?三、簡答題(每小題7分,共28分)?31、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程,簡要闡明這一德育過程規(guī)律。?(1)學(xué)生知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;?(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;?(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;?(4)學(xué)生思想品德形成長期性和重復(fù)性規(guī)律。?32.個體身心發(fā)展普通規(guī)律有哪些??(1)個體身心發(fā)展不平衡性。?(2)個體身心發(fā)展順序性。?(3)個體身心發(fā)展階段性。?(4)個體身心發(fā)展互補性。?(5)個體身心發(fā)展個別差別性。?33、一堂好課原則是什么??(1)教育目明確;?(2)教學(xué)內(nèi)容對的;?(3)教學(xué)辦法得當(dāng);?(4)教學(xué)組織嚴(yán)密;?(5)教學(xué)語言清晰;?(6)雙邊活動積極。?34、皮亞杰關(guān)于結(jié)識發(fā)展理論對教育啟示有哪些??(1)認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)內(nèi)容和辦法;?(2)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。?四、闡述題(每小題12分,共24分)?35、試述馬斯洛動機理論。?(1)馬斯洛將人動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是指機體基本需要或匱乏性需要,它在本質(zhì)上是有機體身上赤字形成需要,我們把它叫做匱乏需要或匱乏性需要;成長動機是指被自我實現(xiàn)趨向所激發(fā)動機。在成長動機驅(qū)使下,人們樂意承受不擬定性、緊張乃至痛苦,以使自身潛能得以實現(xiàn)。?(2)馬斯洛動機理論基本是需要層次理論。①需要五種層次,從低檔到高檔依次是:生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。?②各層次關(guān)系及作用:?a、需要層次越低,力量越強大。?b、當(dāng)?shù)蜋n需要未得到滿足時,這些需要便成為支配個體主導(dǎo)動機。一旦較低層次需要得到滿足,較高一層需要便會占主導(dǎo)地位,支配個體行為。?36、聯(lián)系實際談?wù)勔环N合格教師職業(yè)素質(zhì)。?中小學(xué)教師素質(zhì)規(guī)定可以概括為如下幾種方面:文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。??(一)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識?(1)具備所教學(xué)科全面而夯實專業(yè)知識和技能。?一方面,教師要對所教學(xué)課程知識和技能有全面而夯實掌握。?另一方面,在全面夯實掌握基本上,要進(jìn)一步精益求精。?再次,教師要在掌握所教課程基本上,進(jìn)一步擴展有關(guān)領(lǐng)域知識。?(2)具備廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干。?一方面,具備廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平需要。?另一方面,教師具備廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干,也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才干需要。?再次,教師具備廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干,也是指引學(xué)生課外、校外活動和生活需要。?最后,教師具備廣博文化科學(xué)知識與多方面興趣和才干,也可以提高教師威信,提高教育效能。?(二)教育理論知識與技能?(1)教師必要具備教育理論知識,并有把它運用于實踐能力。?(2)教師要具備觀測小朋友和進(jìn)行教育科學(xué)研究能力。?(3)教師必要具備較強教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。?(4)教師要具備運用教育機智解決各種突發(fā)問題能力。?(三)職業(yè)道德素養(yǎng)?(1)忠于人民教育事業(yè),甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。?(2)熱愛學(xué)生,是教師熱愛教育事業(yè)集中體現(xiàn)。?(3)嚴(yán)于律己,為人師表。?五、案例分析題(本題共1小題,共16分)?37、昆特女士教八年級英語課。一天,剛上學(xué)時她就很興奮地宣布:“我想告訴你們,我們班出了一種詩人。弗蘭克寫了一首很美詩,我想讀給人們聽聽。“昆特女士朗讀了那首詩,它確很美。然而,昆特女士注意到弗蘭克臉紅了,看上去非常不安。班上有些同窗在竊竊私語。日后,昆特女士問弗蘭克與否樂意再寫一首詩去參加全市詩歌比賽,她說再也不寫了,由于她覺得自己在這方面并不擅長,并且也沒有時間寫。?(1)你以為弗蘭克為什么會有上述反映??答:學(xué)生體現(xiàn)與它所處年齡階段關(guān)于,按照皮亞杰心理發(fā)展觀,這個年齡段孩子她們心理還不成熟并且比較復(fù)雜。她們普通完全以自己立場、觀點分析看待事物,不考慮事物客觀性。過度關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗敏感,多疑、導(dǎo)致教師公開讀她作文時,有了種種不情愿體現(xiàn),在該同窗眼里自己文章是一種隱私,盡管寫好也不但愿拿出來公開讀。顯然,教師做法不符合