教學反思“復習計劃課怎么上”

第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁授課反思“復習課怎么上”這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習課上的練習題，讓學生練習。針對典型錯誤，解析講解，重點練習。我還讓學生依照復習要求，自己出練習題在小組內(nèi)練習，并從中找出有針對性的題目，全班練習。這樣，既保證了必要的練習，又提高了學生的興趣。經(jīng)過上這幾節(jié)復習課，我感覺老師要做存心人，要善于從平時學生的學習中收集資料，成為課堂授課資源的一部分。從學生中來，再到學生中去。這幾天，進入了緊張的復習。經(jīng)過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到牢固提高、貫通融會的目的。要讓學生經(jīng)過復習找到已學知識中存在的問題，并在復習中進一步提高學生對已掌握知識的運用，這就需要教師能精心設計每節(jié)復習課。為了激發(fā)學生的興趣，提高復習效率，我把平時收集的學生學習過程中的資料（典型的錯誤例題）作為復習