三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿錦集8篇

三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿錦集8篇三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇1一、說教材授課內(nèi)容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。連續(xù)進位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位乘法的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)的，要比不連續(xù)進位的計算更復(fù)雜。若是學(xué)生沒有很好的掌握進位的方法也許計算不熟練，會造成計算上的錯誤。經(jīng)過這個例題的授課，使學(xué)生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計算的錯誤率，按此序次進行授課，既圓滿吻合學(xué)生堅持由已知到未知，由易到難、由詳盡到抽象、由特別到一般的認知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識絡(luò)。依照本課的特點我擬訂以下授課目的：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法，并能正確地進行計算，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計能力。授課重點：會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法。授課難點：正確地進行計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課是計算授課，傳統(tǒng)的計算授課經(jīng)常只重視單一的算理、算法及技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生深感計算無聊，《新課標》重申，要讓學(xué)生在生動詳盡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)立了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現(xiàn)實情境，使學(xué)生感悟生活中包括著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程重視學(xué)生對知識的體驗和研究過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能夠夠單純地依賴模擬與記憶，著手實踐，自主研究和合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹诒竟?jié)課中，學(xué)生主要以自主研究、合作溝通去學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。將采用多種授課方法，運用練習(xí)法復(fù)習(xí)舊知和牢固新學(xué)內(nèi)容、用講解法來引導(dǎo)學(xué)生理解算理、用演示法清楚的顯現(xiàn)學(xué)習(xí)的計算方法，故事情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境再生動，培養(yǎng)學(xué)生著手、動口、動腦的能力，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、說授課方案第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)為新授作鋪墊。1．口算下面各題20×370×83×5032×27×112．筆算；28×3（1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。（2）集體校訂時，指名說一說計算過程。提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？（3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。3．揭露課題今天我們就運用乘法的這一計算方法連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。（板書課題）第二個環(huán)節(jié)是經(jīng)過學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)新課。1．授課例題（1）發(fā)言：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大概一共有多少枝嗎？（2）同桌議論，溝通估計的結(jié)果。在班內(nèi)指名說說是怎樣估計的。學(xué)生可能這樣估計:48湊近50，50×3=150，大概有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數(shù)比150少一點。（3）我們估計的怎么樣呢，自己著手算一算吧①先獨立研究，在算式的方框中填寫。②同桌議論，溝通算法和書寫方法。③回報溝通，理解掌握。教師有選擇地出示幾位學(xué)生的算式（實物投影顯現(xiàn)），分別說說是怎樣計算的？（結(jié)合板書）重點引導(dǎo)學(xué)生說說積的每一位上的得數(shù)的由來以及書寫地址。（4）用估計檢驗筆算。發(fā)言：方才我們估計出了得數(shù)大概是多少，現(xiàn)在你們計算出的積在這個范圍內(nèi)嗎？這說了然什么？若是得數(shù)與150枝相差很多說明什么？應(yīng)該怎么辦？2．小結(jié)計算方法。提問：今天學(xué)習(xí)的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續(xù)）在計算連續(xù)進位乘法時，你感覺應(yīng)該注意些什么？教師依照學(xué)生的回答小結(jié)并重申連續(xù)進位的計算方法和書寫方法。第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實質(zhì)，牢固深入。1．做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨立計算，教師巡視，認識學(xué)生做題情況，進行個別指導(dǎo)。（2）指名板演，集體講評做法。校訂時注意相乘滿十可否進位了，有沒有加進步位的數(shù)。2．做“想想做做”第2題。1）發(fā)言;今天，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學(xué)到的本領(lǐng)當(dāng)回小醫(yī)生，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。（2）出示題目，學(xué)生同桌議論錯在哪里，再改正過來。（3）指名溝通，集體校訂。（4）提問：經(jīng)過給大樹看病，你感覺有什方法能預(yù)防這些??？3．做“想想做做”第3題。各自在書上連線，指名說答案，集體校訂，指名說說是怎樣估計的。4．做“想想做做”第4題。做在課堂作業(yè)本上。5．做“想想做做”第5題。獨立思慮后，先在小組內(nèi)溝通。指名在班內(nèi)說出自己的想法，共同修正、補充。最后是議論激勵，全課總結(jié)。發(fā)言：這堂課，同學(xué)們經(jīng)過自己動腦，與伙伴親近合作獲得并掌握了新知識，老師真為你們感覺關(guān)心，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?還要提示同學(xué)們應(yīng)注意些什么？三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇2一、說教材教材剖析：《正方形的面積》是北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的第53頁—54頁的內(nèi)容是本單元“面積”中的授課重點。學(xué)好這一內(nèi)容，關(guān)于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的研究有重視要作用。鑒于這種認識，我以為，本節(jié)課不僅與實質(zhì)相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。二、說學(xué)情剖析（一）心理特點：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思想為主，聯(lián)系和模擬能力較強，因此在授課中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)立條件和時機，讓每一個學(xué)生都參加到課堂授課中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感覺成功的快樂。（二）認知情況：學(xué)生在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特點有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的授課任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但關(guān)于長方形、正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生必定的困難，因此授課中應(yīng)加以簡單理解，深入淺出的剖析。三、說教法依照課程標準的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學(xué)生的心理特點，我確定了組織小組合作研究法、設(shè)疑引誘法、類比法。（一）組織小組合作研究：本課研究的難度不大，結(jié)論比較簡單發(fā)現(xiàn)，而且便于張開直觀的操作實驗，因此我讓學(xué)生經(jīng)過“實驗——猜想——考據(jù)——概括”的過程來學(xué)習(xí)。（二）設(shè)疑引誘法：在講解長方形、正方形面積公式推導(dǎo)時，需要老師恩賜設(shè)疑引誘，深入淺出的幫助學(xué)生理解。（三）類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。教具：多媒體。學(xué)具：邊長為1厘米的正方形。四、說學(xué)法合作溝通法自主研究法觀察發(fā)現(xiàn)法著手操作法五、說授課過程（一）復(fù)習(xí)牢固，情境導(dǎo)入1．第一復(fù)習(xí)兩個見解，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再區(qū)分1分米和1平方分米。設(shè)計妄圖：讓同學(xué)們經(jīng)過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。（二）自主研究，領(lǐng)悟方法2．有四個步驟：做一做、猜一猜、驗一驗、說一說。第一做一做，讓同學(xué)們經(jīng)過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再溝通。例1：一個長方形長5厘米、寬3厘米。想方法測量出它的面積。小組成員可能三種方法：（1）畫一畫（畫方格）（2）擺一擺（兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））同學(xué)們合作溝通后獲得共識：用乘法計算最簡單。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積=長×寬。我會必定這一猜想是對的，今后提問其他長方形的面積可否是也能夠用“長×寬”來計算？今后驗一驗，學(xué)生自己依照預(yù)習(xí)紙上的3個圖形（圖1：3行2列，圖2：2行5列，圖3：4行3列），擺一擺填一填，今后再報告結(jié)果。經(jīng)過方才的過程考據(jù)了這個猜想是對的，即長方形的面積=長×寬。最后說一說，我以例題1為例設(shè)疑引誘，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行能夠擺幾個1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊能夠擺幾個1平方厘米的正方形，也就是說能夠擺幾行？（同時配合課件的演示）連續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行，一共擺了幾個1平方厘米的正方形？怎樣列式計算？算式中5、3、15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)（即長方形面積單位的個數(shù)）就是長方形的面積。也就得出長方形面積=長×寬（三）利用遷移，研究知識第一引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。我把一個長7米、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。得出：正方形面積=邊長×邊長。接著讓學(xué)生溝通正方形面積的計算公式可否正確？最后讓小組溝通長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。（四）應(yīng)用知識，解決問題1．競賽妙手2．足球場的長是80米，寬是80米。它的面積是多少平方米？3．好學(xué)巧用籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？六、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？把收獲講給大家聽。七、板書設(shè)計板書函單了然，基本大概的本節(jié)課的內(nèi)容。三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇3授課內(nèi)容：我授課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《森林旅游》。本節(jié)課的授課目的是1牢固和運用小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單實詰責(zé)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2經(jīng)過活動的張開激勵學(xué)生仔細傾聽，獨立思慮，敢于思疑，善于議論，友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。授課重難點：牢固本單元所學(xué)知識，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實詰責(zé)題。在森林旅游中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教材剖析：本節(jié)課是在學(xué)生認識了小數(shù)，會比較小數(shù)大小會計算會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)進步行授課的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為學(xué)生供應(yīng)了綜合運用本單元所學(xué)知識的時機，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)情剖析：我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗很多，因此，很適合在本節(jié)課里張開由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。授課流程：1導(dǎo)入：經(jīng)過創(chuàng)立俏皮笑笑要去旅游的情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題“森林旅游”2講解新知：主要分為旅游前的準備和旅游中食品購物及旅游結(jié)束時購買紀念品三部分。這三部分的數(shù)學(xué)我是這樣設(shè)計的，在旅游準備這一部分內(nèi)經(jīng)過創(chuàng)立藍貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內(nèi)互相溝通自己都想買些什么東西而且計算出價格，充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思想。在森林食品店這一環(huán)節(jié)內(nèi)的模擬情境，這樣更簡單激發(fā)學(xué)生參加的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進行游戲活動，同桌兩人一人扮顧客，擔(dān)當(dāng)提出問題的任務(wù)：另一人扮售貨員擔(dān)當(dāng)問題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性和游戲性，我還設(shè)計了必定的均分規(guī)則，在規(guī)準時間內(nèi)積分最高者為“優(yōu)秀售貨員”或“聰慧顧客”的榮譽稱號。當(dāng)購物地址從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，二人也隨著對換角色。這個游戲激勵學(xué)生仔細傾聽，獨立思慮，敢于思疑，善于議論，追求圓滿，友好合作地學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。課外延伸：請同學(xué)們收集生活中的小數(shù)，并記錄下來與伙伴說一說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)。反思小結(jié)：請學(xué)生談收獲，意在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇4本單元主要有2個知識點，一是學(xué)習(xí)東南，西南，東北，西北四個新方向；二是鑒識簡單路線圖。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東，南，西，北，以及上一課時學(xué)習(xí)了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認識，并能依照已學(xué)知識，鑒識簡單的路線圖。依照以上剖析，我以為本節(jié)課應(yīng)該達到以下三個目標。知識技術(shù)目標：經(jīng)過授課，學(xué)生能初步應(yīng)用所學(xué)知識，鑒識簡單的路線圖。能力目標：學(xué)生經(jīng)過仔細觀察，著手實踐，合作溝通，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作意識。感情目標：將授課親近同生活實質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生理解，數(shù)學(xué)________于生活，生活中各處都有數(shù)學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課重點：依照所學(xué)知識鑒識簡單的路線圖授課難點：給點一個地址，依照題目所供應(yīng)的信息，找出相關(guān)的地址。授課方法：本節(jié)課教師采用啟示式授課方法，開啟學(xué)生思路，拓展學(xué)生思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把思慮的時間留給學(xué)生，把成功的歡欣留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力享受勞動的成就。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)時將采用小組合作溝通的方式學(xué)習(xí)，同以為教師講解，學(xué)生接受的傳統(tǒng)授課方式不同樣，這種學(xué)習(xí)方式不僅重視學(xué)生知識技術(shù)的學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在課堂授課中不再是師生間的單向溝通，而是生生，師生間的良性互動。授課流程：一、游戲?qū)?，?chuàng)立情況好的開始是成功的一半，教師授課開始時，讓學(xué)生作一個鑒其他方向的小游戲，能最短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，并有效的對舊知識進行了復(fù)習(xí)。接著教師創(chuàng)立了一個學(xué)習(xí)情況，幫助迷路的小朋友找到路，讓學(xué)生在貫穿向來的情況中進行學(xué)習(xí)。二、講解新課教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學(xué)生經(jīng)過仔細觀察，描述出經(jīng)過路線圖怎樣坐車。在這里教師對付一些知識性的東西進行簡單的講解，比方出發(fā)的起點，終點，坐車坐幾站。學(xué)生經(jīng)過小組溝通合作進行自學(xué)，在小組內(nèi)溝通自己的建講和看法，當(dāng)遇到較難的問題時，教師可適合引導(dǎo)，但主要還是學(xué)生通過自己觀察和小組內(nèi)的溝通得出正確的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、牢固練習(xí)，拓展思想課堂練習(xí)是整個授課環(huán)節(jié)中必不能夠少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必定要考慮到學(xué)生的共性和個性，課題練習(xí)是針對全體學(xué)生的，這就是教師必定要考慮的共性。個性則是教師要注意學(xué)生間的差異，因材施教。四、課堂總結(jié)授課結(jié)束時，讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲，還有什么不理解的地方。這不是搞形式，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練能有效的提升學(xué)生的語言表達能力和組織概括能力。三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇5一、說教材《搭配中的學(xué)問》是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是在二年級簡單排列組合知識的基礎(chǔ)進步行初步浸透的一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動的目的是聯(lián)系學(xué)生生活、訓(xùn)練學(xué)生有序地、全面地思慮解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、授課目的1、經(jīng)過擺一擺、列算式等活動，體驗搭配的不重復(fù)、不遺漏特點。2、使學(xué)生運用多種搭配方法解決實詰責(zé)題，激勵學(xué)生解題方法的多樣化。3、讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。三、授課重點：掌握多種搭配方法，浸透有序思慮方法。授課難點：掌握不重復(fù)、不遺漏的搭配原則，運用多種搭配方法解決實詰責(zé)題。四、說教法、學(xué)法學(xué)法：經(jīng)過觀察、操作、顯現(xiàn)、溝通、總結(jié)方法等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從詳盡的擺一擺、連一連提升為更簡單列算式的過程。教法：運用直觀的授課手段，結(jié)合白板操作軟件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官共同活動，做到在觀察中思想，在思想中操作。教師在演示、列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較比較，從中進一步增強所學(xué)的新知識。五、說授課過程：為了突出重點，打破難點，達到預(yù)期的授課目的，我對整個授課過程進行了規(guī)劃，共設(shè)計四個授課環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)立情境感知搭配2、借助活動體驗搭配3、運用知識拓展搭配4、反思總結(jié)拓展延伸1、創(chuàng)立情境感知搭配：數(shù)學(xué)________于生活，而讓三年級的同學(xué)投入到數(shù)學(xué)活動中的重點是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)立一個學(xué)生樂于參加的活動情境。聯(lián)系學(xué)生的生活，我創(chuàng)立了兩個情境。情況一：經(jīng)過想跟全班每個孩子擊掌，來提出思慮：老師怎樣擊掌能夠看出跟哪些同學(xué)擊過，哪些同學(xué)沒擊過？原來能夠一行一行擊掌，也許一列一列的擊，這樣擊的好處是有序次、不會重復(fù)也不會漏下誰。（設(shè)計的妄圖是讓學(xué)生初步感知搭配的不重復(fù)、不遺漏特點。）情況二：數(shù)學(xué)城堡有一把密碼鎖，一共有四個數(shù)，要求組成所有不重復(fù)兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學(xué)在算術(shù)本上書寫。找一名同學(xué)上前進行拖拽。（設(shè)計的目的在于讓學(xué)生回顧以前學(xué)過排列的舊知識，為學(xué)習(xí)新知識進行鋪墊。）2、借助活動體驗搭配：（1）活動：城堡里主人是小女孩，她要帶我們?nèi)ビ螛穲@看一看。去以前希望我們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2件上衣，3件下裝。注意的是，在操作搭配前必定要問問學(xué)生“我們穿衣搭配講究的是什么：1件上衣搭配1一件下裝。”（2）著手操作：同學(xué)們拿出課前準備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來。（設(shè)計妄圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，認識學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的授課做鋪墊。）在操作的過程中，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，除了操作實物擺一擺，也能夠在圖片進步行連線。（3）溝通顯現(xiàn)：學(xué)生上前操作，（能夠選擇基礎(chǔ)比較差的），學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復(fù)而且還有遺漏，讓學(xué)生去糾正學(xué)生，能夠加深對知識的牢固。同時激發(fā)學(xué)生思慮，怎樣擺能夠防備出現(xiàn)錯誤呢？原來能夠選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝，這樣就會防備出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況。最后總結(jié)出搭配的兩個特點：不重復(fù)、不遺漏（板書特點）議論：2件上衣、3件下裝能夠搭配出多少種不同樣的穿法？（激勵學(xué)生英勇說出自己的想法）有的學(xué)生仔細觀察，經(jīng)過數(shù)一數(shù)，數(shù)出6種搭配穿法；教師能夠激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)1件上衣能夠有三種搭配，而我們有2件上衣，因此能夠經(jīng)過列算式：加法：3+3=6；乘法：3×2=6。原來，搭配不僅好夠著手擺一擺、連一連，還能夠夠夠經(jīng)過列算式。3、運用知識拓展搭配：練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不能夠少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識的橋梁，也是觀察目標完成度的手段，因此我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。練習(xí)1：從正門出發(fā)經(jīng)過猴山到達游樂場有幾種線路能夠選？（指名回答，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的搭配方法。）練習(xí)2：有男運動員5名，女運動員8名，要選一名男運動員搭配一名女運動員參加乒乓球混雙競賽，恭有幾種不同樣的搭配方法？（搶答方式回答，不僅要求正確還要求速度。激勵學(xué)生采用列算式的方法。）練習(xí)3：想走出城堡，最多試幾次能夠打開大門？（同會議論，與以前導(dǎo)入題目比較，問題的問話形式和難度上都有所提升。）練習(xí)4：午餐搭配：2種飲料、3種主食、3種菜一共有多少種不同樣的吃法？（小組溝通，課下溝通，屬于提升題。）3、反思總結(jié)拓展延伸：今天玩得真快樂啊，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你的收獲吧?。ㄖ该卮穑顚W(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！六、板書設(shè)計：搭配的學(xué)問特點：不重復(fù)、不遺漏擺一擺連一連列算式：3+3=63×2=6三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇6授課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。說教材剖析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的授課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)進步一步學(xué)習(xí)。授課時能夠充分利用已學(xué)知識的遷移作用，經(jīng)過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生供應(yīng)了仔細觀察、獨立思慮、研究溝通、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時機，學(xué)生能夠在這些算法活動中體驗和感覺數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實詰責(zé)題。學(xué)情剖析說學(xué)情剖析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思慮，同時樂于合作溝通，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意宣告獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。一、說授課目的：1、結(jié)合詳盡情境，研究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實詰責(zé)題。說授課重點和難點：【授課重點】研究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法?！臼谡n難點】找規(guī)律，總結(jié)方法。二、說教法學(xué)法：為完成授課目的，設(shè)計本課時我意表現(xiàn)以下教法：1．采用主題式授課，以生動幽默的情境為依賴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動研究的欲望。2．經(jīng)過學(xué)生的主動研究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又重視個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，學(xué)法：自主試一試、考據(jù)。。。。三、說授課流程：“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，建議“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的授課模式，努力創(chuàng)立學(xué)生在授課活動中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達到授課目的，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。開課以前向?qū)W生說明獎勵系統(tǒng)：四小組比一比哪個小組獲得的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目）第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，今后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法（這道題目這若是牢固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）第三題：猜猜星星后邊藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又引出了新知）（二）研究新知1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標。2、課件出示課本中的那三組算式，激勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計算的？）這個環(huán)節(jié)經(jīng)過學(xué)生獨立試一試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法）激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：①、先把乘數(shù)中尾端0前面的數(shù)相乘；5×1=5②、再看兩個乘數(shù)的尾端一共有幾個0；2個0③、就在乘得的數(shù)（積）的尾端添寫幾個0。5003、我相信你們49雙慧眼必定還能夠夠發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？（在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思慮，老師進行個別指導(dǎo)，今后把各自覺現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班溝通，學(xué)生在報告的過程中課件演示）這就是這節(jié)課要研究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大倍。發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，積則擴大10×10=100倍。第二條規(guī)律不做重點要修業(yè)生去掌握。4、你們還能夠夠依照今天所學(xué)的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)溝通，重點關(guān)注看看仍可否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué)，若是發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多激勵，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了表現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和溝通學(xué)習(xí)的好處，再次重申了本課的重點：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算尾端0前面數(shù)字的乘法，今后在所得積后邊添上被省略的0。（三）、牢固反響師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我猜想以外，你們太聰了然，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？若是你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進入牢固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜歡的食品店（這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且牢固了本課重點——計算規(guī)律。）第二關(guān)：我們到達了你們的媽媽喜歡衣飾店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨立試一試，并抽生板演，全班校訂，注意重申答語的寫法。）第三關(guān)：現(xiàn)在我們到達了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)依舊采用搶答的方式進行，這道題目主要觀察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）第四關(guān)：進入數(shù)學(xué)王國連續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣）（四）、回顧與反響本節(jié)課你的收獲是什么？我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生溝通這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去填充。（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。四、說板書設(shè)計：找規(guī)律5×1=53×2=612×4=485×10=503×20=6012×40=48050×10=50030×20=600120×40=4800發(fā)現(xiàn)一：先計算尾端0前面數(shù)字的乘法，今后在所得積后邊添上被省略的0。發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大倍?！驹O(shè)計理念：簡潔了然，能讓學(xué)生如數(shù)家珍】總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量依照孩子們的認知規(guī)律，充分表現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)立了優(yōu)秀的氛圍和時機。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。感謝三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇7一、說教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊的第６８頁到６9頁，也是第6單元的第一課時?！犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)進步行授課的。本節(jié)課教材注意表現(xiàn)新的授課理念，將計算授課與解決問題相結(jié)合，創(chuàng)立學(xué)生熟悉的實質(zhì)生活情境，使學(xué)生領(lǐng)悟到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)變成表內(nèi)乘法來進行計算，以此來浸透轉(zhuǎn)變思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估計和筆算乘法確定了基礎(chǔ)，因此它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和溝通能力。二、說授課目的知識目標經(jīng)歷研究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，理解口算算理，掌握口算方法。能力目標在觀察、比較、剖析、類推的過程中，學(xué)會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運用這一方法解決簡單的實詰責(zé)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。感情目標經(jīng)過詳盡、生動的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。三、說授課的重、難點重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。難點：研究發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。四、說教法“教必有法，而教無定法”，只有方法合方才會有效。依照本節(jié)課內(nèi)容特點和小學(xué)四年級學(xué)生思想活動的特點，我主要采用了創(chuàng)立情境法、議論研究法、設(shè)疑思慮法、漸漸浸透法和師生交際相結(jié)合的方法。五、說學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。第一，我經(jīng)過創(chuàng)立少兒游樂園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領(lǐng)域，從不同樣角度去剖析、解決新問題，發(fā)掘不同樣層次學(xué)生的能力，進而發(fā)展學(xué)生思想能力。并經(jīng)過觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。六、說授課過程創(chuàng)立情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在本節(jié)課的授課中，我創(chuàng)立了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，經(jīng)過多媒體演示把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課的開始，我創(chuàng)立了一個“要去游樂園，必定先渡船過河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)，研究新知我先出示游樂園的場景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到口算的必要性，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合用價值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。第一個問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊知識，學(xué)生多數(shù)能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個9元的和，為后邊研究新知做了有效的鋪墊。第二個問題：“我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，需要多少錢？”在這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生列出乘法算式10×4，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作溝通。給學(xué)生獨立的思慮空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生獲得成就感，充發(fā)散揮小組合作的優(yōu)勢，表現(xiàn)新課標的理念——“不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣的發(fā)展”。今后再全班溝通。由于學(xué)生所處的文化背景和自己思想方式的不同樣，學(xué)生必定會會有不同樣的算法。有的用4個10相加；有的會聯(lián)想第一個問題，想到9個4是36，再加1個4就是40；或想到10×4表示4個十，也就是40。只要學(xué)生說的算法合理，就恩賜充分必定，激勵算法的多樣性。若是沒有學(xué)生想到10×4表示4個十，教師能夠適合引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。第三個問題：“我們3人去玩激流勇進吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3，再放手讓學(xué)生自己研究，各抒己見說出自己的算法。學(xué)生會出現(xiàn)幾種不同樣的算法，如3個20相加得60，也許先不看因數(shù)尾端的0，計算2×3，再在尾端添一個0，也就是把20看作2個十，2個十乘3得6個十，即60。教師必定學(xué)生的不同樣算法，學(xué)生自然地會進行比較、剖析哪一種方法更好，更簡單。我不急著概括出哪一種方法簡單，把問題帶到后邊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后邊的練習(xí)中自己進行比較，每進行一次比較就是一次思想的打破，就是一次提升。接著出示課本第６９頁的做一做，讓學(xué)生獨立計算，再報告答案。在計算這些題目時學(xué)生會用自己喜歡的那種方法，在計算20×7時，學(xué)生若是用加法會發(fā)現(xiàn)比較麻煩，進而讓學(xué)生自然的對計算方法進行優(yōu)化。學(xué)生在計算20×7的基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀察、比較、類推出20０×7，20００×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。今后揭露課題，并進行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同樣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，進而引出課題——口算乘法。今后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。３．自主練習(xí)，牢固深入練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技術(shù)，發(fā)展智力的重要手段。新課標的重申，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的時機?！币虼?，在練習(xí)設(shè)計中，我不僅講究層次化、興趣化、彈性化，還融入興趣性，以競賽的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得快樂，練得快樂！第一，我創(chuàng)立游樂園舉行闖關(guān)游戲獲得免費門票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第７１頁練習(xí)十五的第一題。我想經(jīng)過這道題來提升學(xué)生的口算能力。對答對的同學(xué)獎勵一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動學(xué)生的積極性。第二關(guān)：搶答競賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰算得又快又對。我想經(jīng)過這道題，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生更加熟練地運用口算技術(shù)。今后課件出示剛剛卡片上的.所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。重申學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時，積尾端0的個數(shù)要比因數(shù)尾端的多一個。第三關(guān)：火眼金睛，用手勢判對錯。設(shè)置幾道學(xué)生簡單出錯的題，讓學(xué)生來判斷，在今后的學(xué)習(xí)過程中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。第四關(guān)：解決問題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個，5天大概能撿多少個？”培養(yǎng)學(xué)生運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計這樣一個拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思想廣度，學(xué)生除了常例的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會出現(xiàn)：1×240=2401024=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既能夠每個學(xué)生都參加練習(xí)，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生獲得發(fā)展和提升。4．知識梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？七、結(jié)束各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、快樂的課堂氛圍中提升自己的認識水平，進而達到預(yù)期的授課目的。三年級下冊數(shù)學(xué)授課稿篇8一、說教材本課內(nèi)容是《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)見解的一次拓展，本冊“認識分數(shù)一、教材地位：本課內(nèi)容是《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)見解的一次拓展，本冊“認識分數(shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)進步行授課的，主若是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，且學(xué)生在生活經(jīng)驗中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元可是“初步”，對分數(shù)見解的授課僅定位于結(jié)合詳盡情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份能夠用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的初步課，對今后連續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識打下牢固的基礎(chǔ)。二、授課目的（1）在詳盡情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份能夠用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實質(zhì)操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。（2）學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。經(jīng)過參加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察研究、著手實踐、剖析概括等能力獲得進一步的提升。（3）認識分數(shù)在實質(zhì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成立自信心。本課時的授課重點與難點是研究和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份能夠用分數(shù)幾分之一來表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。三、預(yù)設(shè)授課流程為了使上述授課目的在課堂授課中獲得的確落實，我預(yù)設(shè)以下的授課過程：（一）情境導(dǎo)入在本步驟授課中，我設(shè)想由特別到一般，從認識1/2遷移至認識幾分