有關(guān)手指教案7篇

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手指教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前預(yù)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。2．自學(xué)題的課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今日來(lái)讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通

1．自讀課文，填表格。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指

小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事“唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了?！边@是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?/p>

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛(ài)把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了?！笔持干鷼獾匮a(bǔ)充道。

“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得特別可怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐啊！”

“嘿，無(wú)名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個(gè)戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從今以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊?！毙≈鸽y過(guò)地說(shuō)。

四兄弟勸慰它：“你別這樣想，平日里好像沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們?cè)≈魅税釚|西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)勁極了！況且假如少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得靜寂了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天或許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有愛(ài)好寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一那么寓言故事。

手指教案篇2

目標(biāo)

1.能依據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。

2.提高肢體動(dòng)作技能的制造技能。

預(yù)備

一段節(jié)奏明愉快潑的音樂(lè)。

過(guò)程

1.我會(huì)做。

――老師用手指著頭部說(shuō)：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎?”引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說(shuō)：“這是我的頭?！?/p>

――老師手指其他人體部位，提出類似問(wèn)題。

――引導(dǎo)幼兒閉眼做類似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。

2.向手挑戰(zhàn)。

――你能用完可能多的方法活動(dòng)自己的手指嗎?

――啟發(fā)幼兒大膽制造，想出多種活動(dòng)手指的方法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。

――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開(kāi)五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺(jué)。

――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?

――引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指令接受挑戰(zhàn)。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?

3.做做手指操。

――在音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的敏捷性。

――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見(jiàn)附)。

建議

1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于探究人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺(jué)技能。

2.可運(yùn)用類似的方法引導(dǎo)幼兒探究人體各部位的游戲。

附：手指游戲

兩間窗門緊閉的小屋，〔將手捏成兩個(gè)拳頭〕

打開(kāi)窗，迎來(lái)陽(yáng)光，〔用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈〕

10個(gè)又高又壯的小伙伴，〔舉起10個(gè)手指〕

8點(diǎn)鐘上幼兒園?！捕秳?dòng)手指〕

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在觀賞歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解家庭中的主要成員。

2、在老師手偶教具的指引下，情愿嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3、在老師的啟發(fā)下，通過(guò)溝通自己家庭成員的方法，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)家人的情感

活動(dòng)預(yù)備

1、在日常生活中常常邊玩手指游戲邊念兒歌聽(tīng)。

2、教學(xué)大書、幼兒用書。

3、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶手偶。

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、老師出示指偶爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其稱謂，并一起念念歌詞。

老師：咦，他們是誰(shuí)？他們?cè)诩抑杏惺裁幢臼履兀课覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞。

二、老師一邊演示指偶，一邊清唱《手指歌》，援助幼兒感受歌曲旋律。

老師：我還會(huì)把它變成歌曲來(lái)唱呢？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、老師激發(fā)幼兒愛(ài)家人。

手指教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒了解手指的用處。

活動(dòng)預(yù)備

關(guān)于手指的圖片豆子。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分。

讓幼兒觀測(cè)老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題。

二、基本部分。

1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)？

幼：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)……

2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——OK

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍〔你好你好〕

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀測(cè)。

〔1〕師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片？〔六張〕

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

幼：是第三張，用腳在走路。

〔2〕哪一張是用手指在動(dòng)的？在干什么？

幼：第二張圖再用手寫字〔用到了拇指，食指，中指〕

第四張圖再用手拿筷子〔用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指〕

第六張圖再用手搭積木〔五個(gè)手指都用到了〕

第一張圖再用手開(kāi)門

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己〔唱歌的方式〕

5、老師講小故事——五根手指的故事。

提問(wèn)：幼兒喜愛(ài)哪根手指？

6、游戲：抓豆子競(jìng)賽〔白蕓豆〕

老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？〔手指全部合作，會(huì)抓的更多〕

活動(dòng)延伸

老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

手指教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的愛(ài)護(hù)手的方法。

3、積極參加與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

4、培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于溝通，激發(fā)幼兒的想象力，培育幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、塑料做的大手

2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。

3、幻燈圖片〔一〕〔二〕。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

老師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的伙伴，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只快樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真歡樂(lè)。

老師：剛才你們是用什么跟快樂(lè)手做游戲的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的'？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等?！?/p>

小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。

2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。

老師套上紙偶：我們手指兄弟長(zhǎng)的不一樣，名字也不一樣，先請(qǐng)手指來(lái)自我介紹，我長(zhǎng)的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長(zhǎng)的又瘦又小，是小指，剩下的我沒(méi)出名字叫無(wú)名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？

幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。

幼兒在五個(gè)手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，你喜愛(ài)嗎？

3、爭(zhēng)論我們的小手的作用。

今日老師帶來(lái)了許多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提示孩子將玩具整理。

剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的小手除了玩玩具還會(huì)做什么事情？會(huì)自己吃飯，穿衣的小伙伴舉手？

小結(jié)：小手是我們的伙伴，我發(fā)覺(jué)小伙伴的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小伙伴長(zhǎng)大了。能做很多的事情，小手的本事真大。

4、師幼爭(zhēng)論：如何愛(ài)護(hù)我們的小手？

老師：小手是我們的伙伴，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)我們的小手？

師幼一同觀看〔手指兄弟一〕：圖上有尖利的東西。

老師：這些東西能玩嗎？為什么？

師幼一同觀看〔手指兄弟二〕：冬天小伙伴在戶外戴著手套。

老師：天冷了，我們要怎樣愛(ài)護(hù)小手？

老師小結(jié)：小手的本事真大，我們要好好的愛(ài)護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要實(shí)時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平常手臟了要實(shí)時(shí)的洗手，保持小手潔凈。

活動(dòng)延伸：

在平常的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌控洗手的精確方法。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

手指教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)手指，喜愛(ài)有一雙能干的手。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制手指套假設(shè)干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

小伙伴出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伙伴記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。老師說(shuō)指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好：“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛(ài)好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家