2023學(xué)年完整公開(kāi)課版學(xué)生的心理

學(xué)生的心理行為重視學(xué)生的心理行為問(wèn)題

（一）學(xué)生心理行為問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1、心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在人際關(guān)系上

師生關(guān)系的問(wèn)題；親子關(guān)系的問(wèn)題；同伴或同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題；對(duì)異性的看法問(wèn)題；人際交往障礙問(wèn)題。2、心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上

學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題；厭學(xué)問(wèn)題；學(xué)習(xí)困難問(wèn)題；學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題。3、心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在“自我”上

自我評(píng)價(jià)問(wèn)題；自我體驗(yàn)問(wèn)題；自制力問(wèn)題。比例人際關(guān)系的問(wèn)題約占學(xué)生心理健康問(wèn)題的42%學(xué)習(xí)問(wèn)題約占學(xué)生心理健康問(wèn)題的27%自我問(wèn)題約占學(xué)生心理健康問(wèn)題的20%其他問(wèn)題約占學(xué)生心理健康問(wèn)題的10%——王建宗﹢﹢（二）影響學(xué)生心理健康的因素1、外部社會(huì)因素

社會(huì)因素；學(xué)校因素；家庭因素；大眾傳媒因素；網(wǎng)絡(luò)因素。2、學(xué)生內(nèi)部自身因素

四、心理健康的具體要求中共中央十六屆六中全會(huì)關(guān)于“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題決定”中首次闡述了社會(huì)和諧與心理和諧的關(guān)系。決定指出“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！笔叽髨?bào)告再次強(qiáng)調(diào)：注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！陨鲜俏覀冞M(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育的指導(dǎo)思想所謂和諧，主要是指處理和協(xié)調(diào)好各種各樣的關(guān)系，心理和諧和社會(huì)和諧是一致的；和諧社會(huì)的三個(gè)空間是自我關(guān)系、個(gè)人與他人關(guān)系和個(gè)人與社會(huì)關(guān)系；從心理和諧角度說(shuō)，圍繞這三個(gè)空間，我們的工作必須考慮以下六大關(guān)系：人與自我的關(guān)系（信心），人與他人的關(guān)系（人際關(guān)系），人與社會(huì)的關(guān)系（愛(ài)國(guó)意識(shí)），人與自然的關(guān)系（天人合一），硬件與軟件的關(guān)系（人的積極性）以及中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系（國(guó)際意識(shí)）。四、心理健康的具體要求（一）學(xué)習(xí)方面的心理健康（敬業(yè)）

1、體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體；2、從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；3、從學(xué)習(xí)中增進(jìn)體腦發(fā)展；4、在學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸；5、在學(xué)習(xí)中排除不必要的憂懼；6、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）人際關(guān)系方面的心理健康（樂(lè)群）

1、能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)；2、能客觀了解他人；3、關(guān)心他人的要求；4、誠(chéng)心的贊美和善意的批評(píng)；5、積極地溝通；6、保持自身人格的完整性。

（三）自我方面的心理健康（自我修養(yǎng)）

1、善于正確地評(píng)價(jià)自我；2、通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己；3、及時(shí)而正確地歸因達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的目的；4、擴(kuò)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)；5、根據(jù)自身實(shí)際情況確立抱負(fù)水平；6、具有自制力。關(guān)于災(zāi)后兒童青少年心理疏導(dǎo)分三個(gè)階段：緊急應(yīng)變期，沖擊期，心理重建期災(zāi)后青少年發(fā)生的心理變化及其對(duì)策2008年暑假我在四川災(zāi)后國(guó)家級(jí)心理疏導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)上提出四點(diǎn)建議：1）幫忙不添亂，決不能造成二次傷害；2）科學(xué)有序是做好從心理救助到心理援助工作的關(guān)鍵；3）積極的培訓(xùn)（對(duì)象與任務(wù)）；4）倫理性與科學(xué)性。結(jié)束語(yǔ)（沈德立，林崇德，王登峰，2004）學(xué)生心理健康教育體系心理健康教育教師用書(shū)心理健康教育學(xué)生用書(shū)學(xué)生心理健康咨詢與評(píng)定系統(tǒng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、交往、擇業(yè)的實(shí)際，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)心理健康教育教師出版學(xué)生讀本具有高信度和高效度的量表出版教學(xué)大綱和教師用書(shū)

從2001年開(kāi)始先后舉辦了8期培訓(xùn)班，每期20天，共培訓(xùn)30個(gè)省市186所高校483名心理健康教育教師在全國(guó)