被幫扶教師心得體會(huì)

幫扶結(jié)對(duì)教師心得體會(huì)

今年，學(xué)校為了使青年教師迅速成長，又開展了“師徒結(jié)對(duì)”

活動(dòng)，我有幸能成為梁希英的徒弟。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、

經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)

度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)將這一年來的結(jié)對(duì)幫扶工作心得作

如下總結(jié)：

一、教學(xué)方面

雖已任教十余年了，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在上課的

時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完，但就好像一個(gè)人在表

演一樣，有時(shí)，我講得筋疲力盡，但學(xué)生的收獲似乎不多。也許

是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了學(xué)生的存在，不能面向全體學(xué)生，而且

組織課堂的能力也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí)，在

張老師和瞿老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。特別是通過幾次

現(xiàn)場課的觀摩及現(xiàn)場交流、網(wǎng)上交流，讓我深深地體會(huì)到：作為

教師要站得高，才能看得遠(yuǎn)；而在面對(duì)學(xué)生時(shí)，則要把心沉下去。

讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

1、細(xì)讀文本。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀文本是必不可少的。

而作為我們基層的語文老師，更要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心

體味，挖掘文本的內(nèi)涵。以前我在教學(xué)語文時(shí)，只以為是的抓住

一兩句話，兩三個(gè)詞，或者是片言只語，斷章取義，只見樹木，

不見森林，造成對(duì)文本的曲解或者是誤讀。

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通過學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)

生的思想對(duì)話。和作者的思想對(duì)話，就應(yīng)該把文本放回特定的歷

史文化語境中進(jìn)行“情境還原”。作者寫作常常是在特定的情境下

進(jìn)行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時(shí)代、特定的創(chuàng)作環(huán)

境、特定的寫作機(jī)緣、特定的心情……我們必須把握這些元素，

方能揣摩作者的用心，這樣解讀文本才會(huì)更真實(shí)、豐滿、深刻。

背景雖然通常并不直接顯現(xiàn)在文本之中，我們必須查找有關(guān)資料，

弄明白這些問題后，才能弄清楚作者的筆力走向，意蘊(yùn)主題。

新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

還給學(xué)生，要把語文課上成學(xué)生自己感悟，自我體會(huì)，生成的課。

所以，作為新課改后的一名語文教師，細(xì)讀文本更是重中之重。

細(xì)讀文本，除了要了解作者的生平簡介，寫作背景，編者的

意圖，學(xué)生今天的感知水平外，更重要的是應(yīng)該確定文本的主題。

老師只有理解了文本要表達(dá)的主題，才會(huì)圍繞著主題將語言、細(xì)

節(jié)、結(jié)構(gòu)、背景等相關(guān)的內(nèi)容，有梯度、有邏輯地整合在一起，

從而實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明

了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，

減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

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3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動(dòng)、

好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生

抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一

工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善

開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊

重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。所以，在本期我

實(shí)行了班幣制度，不管是學(xué)習(xí)上也好，行為習(xí)慣也罷，自從實(shí)行

班幣制度以來，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)自覺性也有所提高。

雖然學(xué)習(xí)成績還是看不出有多優(yōu)秀，但看到他們的進(jìn)步，我也由

衷地感到高興。

4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾

長，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，每

一個(gè)老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的

機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這一年來，我還是聽了不少的課，有名師的

課，有其它學(xué)校優(yōu)秀教師的課，也有本校教師的課。每聽完一節(jié)

課，我都會(huì)主動(dòng)和他們交流，吸取他們教學(xué)中的長處，向他們請(qǐng)

教我沒弄明白的知識(shí)，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時(shí)在

聽了別人的課之后，我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教

學(xué)當(dāng)中去。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)

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學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)

構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一年里，我在老師們的