幼兒園小班綜合活動《棋樂融融》教學(xué)設(shè)計

第頁共頁幼兒園小班綜合活動《棋樂融融》教學(xué)設(shè)計幼兒園小班綜合活動《棋樂融融》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖圍棋一直是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演變出的無數(shù)有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有研究說明，孩子學(xué)圍棋的最正確年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學(xué)是從小班下學(xué)期開場，因此，我設(shè)計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發(fā)對圍棋的喜歡之情?；顒幽康?．認(rèn)識圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在穿插點上。2．可以正確迅速地尋找到圍棋的穿插點。3．在活動中不與別人碰撞，體驗游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1．配有圍棋兒歌的音樂。2．大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。3．圍棋子假設(shè)干。4．地面上畫有圍棋盤?；顒舆^程一、韻律活動進場1．師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起鍛煉鍛煉身體吧?！?．幼兒隨著音樂邊跳邊進場。(評析：我采用了小朋友非常熟悉的《安康歌》音樂，歡快鮮明的節(jié)奏、熱烈奔放的旋律風(fēng)格一下子激發(fā)了孩子們的運動興趣。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后照應(yīng)的作用。)二、認(rèn)識棋盤和穿插點、棋子1．認(rèn)識棋盤(1)師：“看，今天小黑和小白兩個好朋友來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?”總結(jié)：他們的家叫棋盤。(2)師：“棋盤是什么樣子的?棋盤上面有什么呢?”總結(jié)：棋盤是方方的，上面有許多橫線和豎線。2．認(rèn)識穿插點(1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小朋友將小黑和小白送到棋盤上)(2)小黑送到了橫線上，老師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。(3)小白送到了圍棋格中，老師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。(4)送到橫線和豎線的穿插點上對不對呢?老師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在穿插點上很穩(wěn)，所以穿插點才是他們的家。3．認(rèn)識棋子(1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪流回家的游戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋?！?老師示范操作)(2)請小朋友送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到穿插點上，再進展一次。(評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)知識，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家到底在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)別生動地演繹了為什么穿插點才是他們的家，小朋友先看再送最后評價，理解了棋子與穿插點的重要關(guān)系。我還通過小黑、小白的先后輪流回家，暗示了圍棋的根本規(guī)那么，使幼兒對圍棋知識有了粗淺理解。)三、玩“找穿插點”游戲，穩(wěn)固圍棋知識1．在地面棋盤上找穿插點(1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小朋友找找穿插點在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去?！?2)幼兒找穿插點站好，老師檢查是否正確。2．游戲(1)師：“小朋友拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好朋友一起玩游戲，兩個好朋友必須一個是黑棋，一個是白棋?！庇變涸谝魳仿曋型妗罢遗笥选钡?游戲，老師個別指導(dǎo)。(2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應(yīng)該躲在哪里才平安呢?等會兒聽到信號趕快躲到穿插點上去?！崩蠋煄椭鷤€別幼兒。(3)游戲再完好進展一次。(評析：小班孩子的注意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學(xué)方式調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開放的學(xué)習(xí)空間，幼兒通過個別尋找穿插點并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在穿插點上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的游戲中聽到獅子音樂的信號，能迅速正確地躲到穿插點上。)四、韻律活動表演1．師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶賀成功吧?！?．幼兒在老師的帶著下表演圍棋操。(評析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛剛躲避獅子時的緊張情緒，二來讓幼兒感覺到學(xué)圍棋就像玩游戲般快樂。)活動延伸師：“小朋友真聰明，躲過了大獅子，老師獎勵你們黑、白顏色的糖果，回去后請你找一個好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪流吃?！被顒釉u析小班孩子具有好玩、好動、愛游戲的特點。假如采用灌輸圍棋知識的方法，會扼殺孩子對圍棋的學(xué)習(xí)興趣，因此我把呵護孩子的興趣放在首位，著力圍繞“趣”來展開。一、浸透增“趣”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》說：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展。”假如純粹對幼兒進展圍棋教學(xué)，色彩的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥肯定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把安康領(lǐng)域中的游戲浸透到圍棋教學(xué)中，穩(wěn)固了幼兒對穿插點的認(rèn)識，強化了幼兒尋找穿插點的技能。還整合了音樂《找朋友》與《獅王進展曲》，大大增加了圍棋教學(xué)的情趣。二、情境激“趣”皮亞杰認(rèn)為：“兒童認(rèn)知開展的過程就是同化和順應(yīng)平衡的過程。在教育過程中，興趣是同化過程的一種動力?！币虼?，我精心創(chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點的情境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我將黑棋和白棋以得意的娃娃形象出現(xiàn)，牢牢鎖定孩子們的注意力，棋盤比作圍棋的家調(diào)動起了孩子們溫馨的生活經(jīng)歷，較好地完成了“認(rèn)識棋盤、棋子”的教學(xué)目的。我再以小黑和小白要回家為由請小朋友送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參與積極性。三、“趣”破重點本次活動的重點是知道下棋要下在穿插點上，并能找到穿插點。我采用了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在穿插點的