幼兒園游戲教學反思精選

第頁共頁幼兒園游戲教學反思精選幼兒園游戲教學反思精選篇一記得在第一次觀摩教學活動中，特別強調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作，其本身的運動量比擬小，在設(shè)計課的時候，特別注意了這一點。在開場環(huán)節(jié)，老師帶著中班小朋友進展了隊列練習和熱身操。在隊列練習中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對幼兒的腿部肌肉進展了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了根底。加上之后的熱身操，充分讓幼兒到達熱身的效果。在根本過程中，通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學習的過程中，老師自己的示范動作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的標準動作中學習動作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌握。最后，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等根本動作貫穿整個游戲，也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍游戲時，老師沒有引用單腳站立的動作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時，加上了單腳站立的動作，在講解游戲情景時，老師沒有講解清楚，使這個游戲的邏輯性有點牽強，老師在講解游戲規(guī)那么時應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時候頭上，做金雞獨立的動作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時，由于站位的原因，也是老師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控才能，使得擺放的石頭比擬密集，幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比擬擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，老師應(yīng)當適宜的調(diào)整活動場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個游戲的'過程中，老師運用個各種根本動作來增加幼兒的活動量，但是幼兒掌握這些根本動作比擬欠佳，特別是鉆的動作上，幼兒不能很好的掌握動作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計上，老師可以將鉆的根本動作去掉。篇二一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越英勇，一看到老鷹就去追趕它!”啊看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢?其余的大局部孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了!這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由!游戲的特點之一就是自主性，興趣性!所以，假設(shè)我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個英勇、厲害的老鷹!我想，既然曾一名可以一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，說明他是多么的想捉到小雞，說明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!找到原因，我準備對癥教育!“曾一名，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻木母雞媽媽然后，結(jié)合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策!為了讓曾一名學會掌握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學習的時機，讓他學到捉小雞的竅門!師：“老鷹家族的孩子，都是英勇的、厲害的，要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎-你可要用心學習啊!”然后老師示范游戲，