《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思身為一位到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？作者為您細(xì)心收集了7篇《大青樹下的學(xué)?！方虒W(xué)反思，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

大青樹下的學(xué)校優(yōu)秀教案篇一

一、教材分析

《大青樹下的學(xué)校》是人教版學(xué)校語文三班級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在歡樂的生活里，我們一每天長大，引導(dǎo)同學(xué)一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的學(xué)?！肥且黄x課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛的部分背下來且積累好詞佳句。

3、通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對三班級的同學(xué)來說理解力量差，所以體會描寫窗外的寧靜和小動(dòng)物的喧鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征。我主要實(shí)行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門，在研讀中通過換位思索體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在同學(xué)心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的語言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，激發(fā)愛好

所謂愛好是最好的老師，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族學(xué)校內(nèi)同學(xué)穿戴不同的場景的圖片，我問同學(xué)：圖片上的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么不同呢？同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)覺穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的學(xué)?！肥窃趺礃拥哪兀浚ò鍟骸洞笄鄻湎碌膶W(xué)?！罚?，生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給同學(xué)充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思索我們的名族學(xué)校都寫了什么呢？

等同學(xué)讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（留意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)同學(xué)說出我國有56個(gè)民族）

然后，請同學(xué)說說從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的學(xué)?！罚客瑢W(xué)各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品嘗語言

上學(xué)≮.≯的路上和來學(xué)校的情景

首先同學(xué)默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后同學(xué)匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了很多學(xué)校生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問同學(xué)體會到了什么？（同學(xué)可能會回答：學(xué)校生許多，學(xué)校生來自不同的民族）我連續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊屚瑢W(xué)再次體會學(xué)校生的多。然后我出示：下課了，操場上可喧鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)同學(xué)用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學(xué)校的同學(xué)多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好伴侶。

齊讀句子，問同學(xué)體會到了什么？（同學(xué)可能會回答：大家都特別友好等）我連續(xù)追問從哪里可以看出？同學(xué)各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的學(xué)校生）讓同學(xué)進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

第三句：那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問同學(xué)體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)同學(xué)用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

齊讀句子：問同學(xué)體會到了什么？從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場景，讀出同學(xué)們歡樂的心情。引導(dǎo)同學(xué)更深切感受《大青樹下的學(xué)?！防锔髅褡鍖W(xué)校生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的漂亮。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓同學(xué)以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景

然后在引導(dǎo)同學(xué)一起去看看民族學(xué)校上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，同學(xué)已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)用橫線快速畫出能概括民族學(xué)校上課的情景的句子。同學(xué)匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我連續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？同學(xué)溝通匯報(bào)，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外非常寧靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……似乎都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的寧靜呢？齊讀句子，指名讀。

其次句：最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣的奇怪???地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀出同同學(xué)好聽的聲音，讀出四周環(huán)境的寧靜。通過多次的讀，引領(lǐng)同學(xué)感悟民族學(xué)校里同學(xué)上課的仔細(xì)，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校內(nèi)的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給同學(xué)供應(yīng)了熬煉語言表達(dá)力量的平臺，也深化了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族學(xué)校上學(xué)路上的歡樂，上課時(shí)的寧靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

最終我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采納了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是歡樂的，上課時(shí)四周是寧靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

《大青樹下的學(xué)校》教學(xué)反思篇二

勝利之處：

在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書，談讀書感受，來充分喚起同學(xué)的想象，以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時(shí)，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解課文。

不足之處：

老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

三上大青樹下的學(xué)校教學(xué)反思2

本課教材的變化：

其一、課題有了變化，由原來的民族學(xué)校改為“大青樹下的學(xué)校”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學(xué)校的地域特點(diǎn)---邊疆特色。

其二、文中的個(gè)別句子有所刪減調(diào)整，更加符合新教材的團(tuán)結(jié)。如課文第一段中“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶”一句刪去了“語言不同”，成為“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶”，小小一個(gè)細(xì)節(jié)的變化，是大方向指引的結(jié)果，正如我們的孩子們說的：“他們都在學(xué)校上學(xué)，確定都說一般話，怎能語言不同呢？假如各自說自己的語言，怎么溝通呢？”這不就是民族團(tuán)結(jié)一心的象征嗎？

其三、課后題目，更加注意學(xué)習(xí)方法的指引。

1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。

2、仿照說話：你的學(xué)校是什么樣的？選擇一個(gè)場景說說。

課文內(nèi)容基本沒有大的轉(zhuǎn)變。在試教的過程中，通過課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)變化和課后習(xí)題的變化，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行理解變化的意圖，理解總結(jié)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。由于有了詳細(xì)的方法指引，同學(xué)在仿照例文介紹自己的學(xué)校時(shí)，有話可說，語言也生動(dòng)好玩多了。選擇的場景也很廣：教室里、操場上、花壇邊、教學(xué)樓前……

課時(shí)篇三

一、復(fù)習(xí)回顧。

（一）課件呈現(xiàn)。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生。

（二）老師小結(jié)。

同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四周八方來到了大青樹下的學(xué)校；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們在這里快樂開心地學(xué)習(xí)。

看圖片說場景，引發(fā)閱讀期盼。篇四

（一）看圖片，說場景。

1、課件出示同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的圖片；

2、同學(xué)描述場景；

3、揭題，板書課題；

（二）設(shè)疑，引發(fā)閱讀期盼。

這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特殊的地方呢？

教學(xué)難點(diǎn)：篇五

能用自己的話說出“大青樹下的學(xué)校”特殊的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

教學(xué)重點(diǎn)：篇六

找出課文中有新奇感的詞句，與同學(xué)溝通自己的理解，并積累運(yùn)用。

默讀課文，初步感受其特殊之處。篇七

（一）依據(jù)要求，同學(xué)再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特殊的地方，用“”劃下相關(guān)句子。

（二）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)生字；

2、學(xué)寫難寫的字；

（操作步驟：反饋預(yù)習(xí)—同學(xué)觀看、溝通—老師范寫—同學(xué)練寫——評價(jià)）

3、運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，關(guān)心同學(xué)熟悉不熟識的事物。

【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，