《鳥島》教學設計優(yōu)秀6篇

《鳥島》教學設計優(yōu)秀6篇作為一位無私奉獻的人民老師，就難以避開地要預備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量凹凸的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是作者為小伙伴們整理的《鳥島》教學設計優(yōu)秀6篇，盼望可以拋磚引玉，關心到您。

《鳥島》教學設計篇一

教學內容分析：

《鳥島》是課程標準試驗教科書蘇教版學校語文二班級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙勞碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內外大批游客。全文共有四個自然段，條理清楚地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關系。文章條理清晰，語句流暢，文字美麗，尤其適合低班級同學朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展現(xiàn)鳥島的情景，可關心同學理解課文內容。本文在介紹鳥島的有關學問的同時，還突出了人與鳥的伴侶關系，意在讓孩子們從小增加環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。

教學對象分析：

1、二班級的同學通過近兩年的學習，其思維力量和語言力量都有肯定的進展，具有了初步的語感和收集整合信息的力量，為同學能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都供應了語言情感基礎。

2、二班級的同學已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獵取信息的力量，所以讓同學在借助課件里的資源加深對字詞的把握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。

3、這個年齡段的孩子對學問的渴望又比較劇烈，心里裝滿了為什么，除了書本學問，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，預設情境，讓同學走進鳥島，走進大自然，熟悉更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的學問，進一步了解人與鳥類的關系，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

一、學問與技能目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標：

讓同學通過品讀，體會鳥島上鳥兒特別喧鬧的場面。

三、情感與態(tài)度目標：

憑借語言材料的品嘗，感悟，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

教學重點：

通過多媒體課件的展現(xiàn)，調到同學的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。

教學難點：

圖文對比，理解課文內容。熟悉鳥是人類的伴侶，我們要愛護它。引導同學借助網(wǎng)絡獵取更多的學問。

教學方法：

本課我確定的教法以情境教學為主，輔以指導點拔法。以讀作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，制造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為同學自讀得意、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

教學預備：

借助多媒體，讓同學身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的精確?????、生動性。

教學過程：

第一課時(略)

其次課時

一、復習導入

1、孩子們，預備好了嗎？這節(jié)課我們要連續(xù)去那座奇妙的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信念嗎？

2、多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀

人類西部間續(xù)哺育

著名中外筑巢安家密密麻麻

【設計意圖：】字詞教學，是低班級語文教學的一項重要的任務。新課開頭，指導同學讀準詞語，為后面的學習打下堅實的基礎。

3、還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（)有一個名叫“海西皮”的小島，那就是(）的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二、觀賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點

1、孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看著名中外的鳥島畢竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）

【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調動了同學的樂觀性，通過片段觀賞，更加讓同學體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用

2、鳥島給你留下了怎樣的印象？

板書：鳥多

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。

1、“一群一群”

（1）“一群”有多少？指導朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“間續(xù)”

【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎。

（3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、哺育后代）

（4）齊讀第一段

2、“喧鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

（1）從“喧鬧”看出什么？（鳥多）還告知我們什么？

師：鳥島上的鳥兒過著自由拘束幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

（2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）

（3)出示填空：六月是鳥島最喧鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有(）

【設計意圖：】讓同學綻開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展現(xiàn)，既出示了練習，又讓同學觀賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用

3、“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有許多鳥，說明鳥兒許多）

（2）動作演示“挨著”

4、“處處”

《鳥島》教學設計篇二

教學目標：

1、從字里行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的訓練。

2、學會生字“密、拾、類”。

教學過程：

第一板塊：復習導入

1．今日我們連續(xù)學習跟鳥有關的課文——鳥島（齊讀課題）

2、課文里的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，其次行，第三行，第四行。

我們一起來讀一讀。留意讀準前后鼻音。

3、你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的了解嗎？

4．看來你們對鳥島有了肯定了解，今日我們再去鳥島走一走。

（出示圖片觀賞）適當解說：一碧如洗的天空，清亮湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成群結隊的魚兒，吸引了一群又一群的鳥兒來到這里，幸福地生活著。它們給鳥島帶來了生氣與活力。

讓我們再來一起讀讀其次自然段。

其次板塊：細品“鳥多”

1．過渡：春天的鳥島是一幅漂亮而布滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什么？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什么？（板書：鳥多）

誰來讀其次句？這句寫了什么？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什么？（板書：鳥蛋多）

3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段，看看是怎么寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關鍵詞語。2.在小組中溝通找到的詞語，談談自己的體會。）

4．溝通：

先來看第一句，寫鳥多。（哪個小組先來匯報：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

A出示：六月是鳥島最喧鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起，有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬多只）

（在教室里隨機讓同學接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）這么多的鳥兒聚在一起會干些什么呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了?。。?/p>

我們來進行【小組合作】，每人說一個，選一個代表總結成一段來匯報。

（3）集體溝通。哪個小組的代表先來溝通。

“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

（4）六月的鳥島可真喧鬧啊，誰能把這份喧鬧讀出來，咱們一起來讀。

接著來看寫鳥窩多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多?！懊苊苈槁?、一個挨著一個”。請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）

假如你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說？

假如你是一只貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？

假如你是一只剛剛飛來預備在這筑巢安家的鳥兒，看到這個情景，你又會說什么？

（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，……）

最終來看寫鳥蛋多的句子。

C出示：窩里窩外，處處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）哪里看到鳥蛋多？“窩里窩外、處處”。隨機追問：鳥媽媽，你怎么把蛋下到窩外去了？

（2）看，窩里窩外處處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢！

（3）來，咱們一起來讀好這句話。

5、小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！

（1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看。（依據(jù)填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請同學背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，很多人都慕名而來，你們想去嗎？

1、創(chuàng)設情境：（播放鳥叫聲）閉上眼睛，我們坐上小船動身了?？?，現(xiàn)在咱們已經(jīng)來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥，伸出手，就能遇到一只鳥。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，當心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的余暉。

2、引讀：來島上游玩的人許多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋?？墒菂s沒有人去碰一下，這是為什么呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，由于大家都知道鳥是人類的伴侶。）

這句話先說了結果，再說緣由。你能把它變一變，先說緣由再說結果嗎？

3．小結：鳥島之所以能成為鳥島，不僅僅是由于有了相宜鳥兒生存的環(huán)境，還由于有了人類的愛護。（板書：人類愛護）

4．（出示圖片：人鳥共處）由于有了這些可愛的小生命，我們的生活才會變得如此和諧美妙，（出示句子：鳥是人類的好伴侶。）

5．最終，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

第四板塊：學習生字

這節(jié)課我們要學寫三個生字，它們是：

1．出示：密拾類齊讀

2．逐個字說怎么記？

生說留意點，師范寫。

3、生先描紅，再臨寫。

（提示寫字姿態(tài)：老師說“寫字三個一”，同學邊說邊做“一尺一拳一寸”。）

《鳥島》教學設計篇三

教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3，理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥，護鳥。

過程與方法：

1，通過多媒體課件，讓同學感受鳥島的漂亮。

2，在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。

情感態(tài)度價值觀：

了解祖國的秀麗風光，對同學初步進行愛護野生動物的訓練，激發(fā)同學的愛國情感。

教學重點：

1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2，對同學初步進行愛護野生動物的訓練。

教學難點：

理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

教學過程：

一，激趣導入：

同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今日，老師要帶你們去一個漂亮的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二，看題質疑：

看到題目，你想知道什么

1，同學質疑

2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。

三，初讀感知：

1，借助拼音讀一讀，要求：不熟悉的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。

2，同學讀，老師指導。

3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）

4，出示詞語

由于哺育人類著名中外

伸手筑巢間續(xù)密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利于同學閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）

a。指名讀b。齊讀

四，細讀感悟：

1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的（2，3段）

2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導理解"一群一群"，"間續(xù)"

3，指導朗讀：

4，鳥島最喧鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你情愿再把第三段讀一下嗎

a。把你認為寫出喧鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b。出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人寵愛。

（讓同學綻開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展現(xiàn)，既出示了練習，又讓同學觀賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

c。指導朗讀

d。實景觀賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調動了同學的樂觀性，通過片段觀賞，更加讓同學體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5，這么美的地方，她在哪兒呢

理解"著名中外"

指導朗讀第一段，讀出驕傲的語氣。

6，漂亮的鳥島吸引了很多中外游客來欣賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，由于他們知道__________。

五，拓展延長：

看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們漂亮的家園要靠我們每一個人來愛惜，盼望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多消失像鳥島這樣漂亮的地方。

板書設計：

窩

鳥多島

蛋

教學反思：

《鳥島》是蘇教版學校語文第四冊的一篇在介紹自然學問中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露的寵愛之情，無不閃動著美的光榮，蘊涵著美的情趣。而同學對此了解并不多，為了讓同學更多地了解人和自然的關系不僅僅是熟悉，利用，制服關系，還是一種和諧相處，永世共存的關系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓同學從小增加環(huán)保意識，留意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓同學通過朗讀來加深理解，在悅耳的音樂，逼真的畫面中，同學也仿佛如臨其境，在美的感受中綻開想像。

《鳥島》教學設計篇四

教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

4、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥，護鳥。

過程與方法：

1、通過多媒體課件，讓同學感受鳥島的漂亮。

2、在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。

情感態(tài)度價值觀：

了解祖國的秀麗風光，對同學初步進行愛護野生動物的訓練，激發(fā)同學的愛國情感。

教學重點：

1、背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

2、對同學初步進行愛護野生動物的訓練。

教學難點：

理解"著名中外""密密麻麻""間續(xù)"的意思。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今日，老師要帶你們去一個漂亮的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）

二、看題質疑：

看到題目，你想知道什么

1、同學質疑

2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。

三、初讀感知：

1、借助拼音讀一讀，要求：不熟悉的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。

2、同學讀，老師指導。

3、檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）

4、出示詞語

由于哺育人類著名中外

伸手筑巢間續(xù)密密麻麻

（圖片出示，形象直觀，利于同學閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）

a、指名讀b、齊讀

四，細讀感悟：

1、讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"

你是從哪段知道的（2，3段）

2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

引導理解"一群一群"，"間續(xù)"

3、指導朗讀：

4、鳥島最喧鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你情愿再把第三段讀一下嗎

a、把你認為寫出喧鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）

板書：鳥多，窩多，蛋多

b、出示圖片

島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人寵愛。

（讓同學綻開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展現(xiàn)，既出示了練習，又讓同學觀賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）

c、指導朗讀

d、實景觀賞

（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調動了同學的樂觀性，通過片段觀賞，更加讓同學體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）

5、這么美的地方，她在哪兒呢

理解"著名中外"

指導朗讀第一段，讀出驕傲的語氣。

6、漂亮的鳥島吸引了很多中外游客來欣賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，由于他們知道__________。

五、拓展延長：

看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們漂亮的家園要靠我們每一個人來愛惜，盼望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多消失像鳥島這樣漂亮的地方。

《鳥島》教學設計篇五

【教學目標】

1、引導同學學會8個生字，理解由生字組成的詞語

2、引導同學正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培育同學寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情。

【學習目標】

1、學會8個生字，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培育同學寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情。

【課前預備】課件PPT、收集鳥島的資料

【學習過程】

一、激情導課：

1、導入課題：

這節(jié)課有位愉快的精靈將與大家一起學習，（示島圖）大家看，鳥兒喜愛落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小伴侶們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”），瞧瞧?。ǔ鍪緢D）正由于這座島上的鳥特殊多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。

2、明確目標：

你們想不想到鳥島上玩玩呀？今日我們就到這座鳥島上好好巡游一番，仔細讀課文，好好溝通字詞。

3、效果預期：

老師信任，仔細讀書，樂觀溝通，專心傾聽的你們肯定會喜愛上鳥島

二、民主導學：

任務一：

1、任務呈現(xiàn)：初讀課文，學習字詞

學習方法和步驟：

（1）先自己借助拼音大聲讀課文，留意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；

（2）再小組合作：分段輪讀課文，相互正音，然后在組內溝通自己課前預習時生字、生詞、好詞積累的學習狀況

（小組長做好組內學習任務的分工，做好展現(xiàn)溝通的預備）

2、自主學習：

根據(jù)任務中的步驟指引開頭學習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，相互正音，溝通自己預習時學習字詞的狀況（老師巡察指導）

3、展現(xiàn)溝通：

（一）請1個小組匯報讀文，合作溝通本段中字詞句的學習狀況，其他小組留意傾聽準時補充和評價

A溝通第一自然段的學習

（4）號生讀文；（3）號溝通本段中的生字“部”的學習：分析

字形，擴詞，說說記字方法。老師補充指導：巧辨偏旁會更加清楚地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹?！?，再請同學們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號溝通本段中生詞“著名中外”的理解。（相機出示詞語：著名中外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導積累同類好詞：馳名中外、舉世著名等。（1）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個著名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（驕傲）讓我們用驕傲的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段

過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學習下一自然段

B溝通其次自然段的學習

請以小組匯報，其他小組準時評價補充。溝通：（1）讀文正音（2）學習生字“筑”提示讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提示讀音yu是整體認讀節(jié)音（3）理解詞語“間續(xù)”“筑巢安家”，老師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。

全班抽小組3號齊讀2段，互評。

過渡：時間飛速，轉瞬間六月來臨，鳥島變得喧鬧起來，究竟有多喧鬧一起趕快去看看。

C溝通第三自然段的學習

請以小組匯報，其他小組準時評價補充。溝通：（1）讀文正音（2）學習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜”的用法。學習生字“玉”提示讀音yu是整體認讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透亮?????，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C）姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應當和玉石相關的，“王”旁的正確稱呼應當是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……

（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，老師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”

“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外處處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！笨梢缘酵瑢W看圖理解島上鳥蛋的顏色美。

齊讀第3自然段。

過渡：這樣喧鬧的鳥島，肯定吸引了很多的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？

C溝通第四自然段的學習

請以小組匯報，其他小組準時評價補充。溝通：（1）讀文正音（2）學習生字“拾”提示讀音shi是翹舌整體認讀節(jié)音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學習生字“朋”提示讀音是后鼻音。（3）這段的其次句是長句子指導同學留意讀好停頓。

（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季筑巢安家哺育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）

任務二：

1、任務呈現(xiàn)：認真觀看規(guī)范書寫

2、自主學習：（學習方法和步驟）

（1）、先認真觀看生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特殊留意

（2）再自己試著按筆順書空，同桌相互提示

（做好與大家溝通的預備）

3、展現(xiàn)溝通：

（1）最難寫的是哪個字？隨機出示

“密”，提示同學們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。

“部”左窄右寬，右耳旁的書寫留意布局。

“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎。

“類”大米都有變化，米字最終一筆是點，大字一橫要放長。

其他的字讓同學自己試著書空

（2）老師范寫，同學描紅，老師巡察指導

（3）同學臨寫，互評

（4）展現(xiàn)1個小組的書寫，互評

三、檢測導結：

（1）目標檢測：

（A）出示辨字組詞：

？部（）密（）玉（）

？陪（）蜜（）王（）

（B）我們都來說：

試著用上老師板書的內容說說通過這節(jié)課的學習，《鳥島》留給你印象最深的是什么？

（2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點；說說自己在這節(jié)課上的收獲。

（3）反思總結：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進了著名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家哺育后代；到了6月，鳥島喧鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的伴侶。都說鳥島有“三多”最出名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。

板書設計：

18、鳥島

春季：筑巢安家哺育后代

夏季：密密麻麻（窩）

各種各樣（蛋）

鳥是人類的朋友

《鳥島》公開課教學設計篇六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培育同學寵愛鳥類、寵愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發(fā)同學愛鳥的思想感情。

教學預備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小伴侶，你們喜愛鳥嗎？你們知道哪些鳥？（同學溝通）

2、老師來考考你：鳥類唱歌家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼愛護神是(）

3、今日我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小伴侶，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個漂亮的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今日這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、同學輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部間續(xù)由于人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

著名中外筑巢安家哺育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜愛的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小伴侶聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小伴侶來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島特別出名，不僅中國人知道，有許多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告知我們它名氣很大？（出示卡片：著名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最終指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（同學溝通后出示卡片：舉世著名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習其次段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地消失了各種鳥兒飛行的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文其次自然段中就給我們描寫了春天漂亮的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“間續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，