“模擬法庭”在大學(xué)生法制教育中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用-2019年精選文檔

“模擬法庭”在大學(xué)生法制教育中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A近年來(lái)大學(xué)生犯罪呈現(xiàn)出性質(zhì)嚴(yán)重化、手段智能化的特點(diǎn)，如何通過(guò)高校的法制教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的法律品質(zhì)、提升他們的法律意識(shí)和素質(zhì)成為當(dāng)下許多高校思想工作的重要課題。為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，依據(jù)教育部的規(guī)定，各高校在本科階段均開(kāi)設(shè)了公共必修課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。但大多數(shù)高校對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：教學(xué)形式單一，主要是師講學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)形式，加之任課教師主要由德育課程教師兼任，教師法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)能力較為薄弱，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成績(jī)考核流于形式。這些問(wèn)題的存在極大地影響了這門(mén)課程的教學(xué)效果和法制教育的成效。為了解決這些問(wèn)題，提升法律課程的實(shí)效性，部分高校嘗試將“模擬法庭”這一教學(xué)形式用于大學(xué)生法制教育。這一教學(xué)形式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法制意識(shí)、強(qiáng)化法制教育效果、預(yù)防大學(xué)生違法犯罪具有重要的意義，但由于其投入的財(cái)力、物力和人力較多，還沒(méi)有在高校中推廣。一、“模擬法庭”在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢(shì)“模擬法庭”這種教學(xué)形式具有極強(qiáng)的參與性，一直以來(lái)都深受法學(xué)專(zhuān)業(yè)廣大師生的喜愛(ài)，并為他們所接受。它極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。探討模擬法庭在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢(shì)和作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。一有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)法律的興趣不論是針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)還是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“模擬法庭”都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，因?yàn)椤澳M法庭”是通過(guò)案情分析、角色劃分、法律文書(shū)準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開(kāi)庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過(guò)程。“模擬法庭”之于法制教育的作用相當(dāng)于文藝匯演之于表演教育的作用。與純粹的理論學(xué)習(xí)相比，實(shí)踐的趣味性往往更能吸引學(xué)生的注意力。二有利于增強(qiáng)實(shí)踐操作的能力從本質(zhì)上講，法學(xué)是一門(mén)要運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)科。但是從現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育受到大陸法系的影響，更多地偏向于理論和概念研究，與英美法系的實(shí)踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，也正是這樣的傾向?qū)е铝嗽谖覈?guó)大陸無(wú)論是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在將法學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐方面都有所欠缺?！澳M法庭”最大的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐性，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升能力。三有利于完善法制教育的體制從宏觀上來(lái)看，目前中國(guó)大多數(shù)本科院校的法制教育模式比較單一，且依附于思想政治教育，具有獨(dú)立性不強(qiáng)、學(xué)時(shí)較短、教學(xué)方法欠缺的特點(diǎn)。“模擬法庭”的引入可以增加法律學(xué)習(xí)的課時(shí)，增強(qiáng)法制教育的獨(dú)立性，從而完善我國(guó)法律教育的體系，在大學(xué)生中形成良好的學(xué)法、守法、用法的氛圍。二、“模擬法庭”運(yùn)用于大學(xué)生法制教育中的路徑選擇法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬法庭”這一教學(xué)形式目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)力的訓(xùn)練，當(dāng)這一教學(xué)形式運(yùn)用于大學(xué)生法制教育時(shí)，應(yīng)將其與法學(xué)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中的“模擬法庭”區(qū)分開(kāi)來(lái)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)上，根據(jù)大學(xué)生法制意識(shí)的實(shí)際狀況， 設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代大學(xué)生法制教育特點(diǎn)的程序和步驟。一科學(xué)選擇“模擬法庭”課程的設(shè)置模式一般來(lái)說(shuō)“模擬法庭”作為一種教學(xué)形式開(kāi)展，還可以作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)。筆者所在的學(xué)校僅將“模擬法庭”作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)，而在針對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法制教育公共課程中則沒(méi)有開(kāi)展 “模擬法庭”課程，也沒(méi)用采用這種教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情不高。為了提升法制教育的成效，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)將“模擬法庭”課程作為一門(mén)獨(dú)立的課程，可以設(shè)置為公選課或必修課；即使一時(shí)做不到，也應(yīng)將“模擬法庭”教學(xué)形式引入目前的法制教育中，從而達(dá)到在全校范圍內(nèi)開(kāi)展法制教育的作用。二加強(qiáng)“模擬法庭”這一教學(xué)形式的程序設(shè)計(jì)選取典型案例這“模擬法庭”成功的關(guān)鍵和前提。所謂的典型性，一是案件既能反映基本法律規(guī)定，又在社會(huì)上有一定影響；二是代表了當(dāng)前大學(xué)生違法犯罪的特點(diǎn)。只有這樣的案例才能引起學(xué)生的共鳴， 才有助于大學(xué)生了解國(guó)家基本的法律框架，樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)。分配角色為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 積極性，可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性進(jìn)行角色分配。具體操作時(shí)可以采取學(xué)生自愿報(bào)名和互相推薦的方式，如條件許可，也可將全班學(xué)生分成“法官組” “辯護(hù)人組”“證人組”等。庭前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)是開(kāi)好“模擬法庭”的關(guān)鍵。鑒于絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)模擬法庭的性質(zhì)、目的及開(kāi)庭的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，他們有必要在教師的指導(dǎo)下， 全面學(xué)習(xí)開(kāi)庭的各種方案并熟悉開(kāi)庭程序。實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬庭審是“模擬法庭”中最具實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要保持完整性，如在刑事案件中，開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人作最后陳述、評(píng)議和宣判缺一不可。通過(guò)模擬庭審過(guò)程，學(xué)生能夠體會(huì)和了解基本的訴訟程序，認(rèn)識(shí)法律的公正性和嚴(yán)肅性。 5.教師點(diǎn)評(píng)“模擬庭審”這一實(shí)踐性教學(xué)方法對(duì)教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)在庭審前的組織、指導(dǎo)。還有庭審后的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。它是提升和鞏固法制教育成效的重要環(huán)節(jié)。所以模擬法庭結(jié)束后并不代表教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)庭審中存在的問(wèn)題及時(shí)指出。三加強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)教師是“模擬法庭”課程的主體，“模擬法庭”課程教學(xué)與一般的法學(xué)課程有很大的區(qū)別，這就對(duì)授課教師提出了更高的要求。首先，“模擬法庭”具有特有的實(shí)踐性。指導(dǎo)教師在“模擬法庭”課程中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該具備一定的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好自身兼職做律師或法律工作者。其次，模擬法庭課程具有較強(qiáng)的法學(xué)綜合性。指導(dǎo)教師不僅要精通實(shí)體法，更要對(duì)三大訴訟法有一定的了解，才能勝任課程的教學(xué)。這些都對(duì)教師的個(gè)人能力提出了較高的要求，非專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法勝任，當(dāng)前的“模擬法庭”課程“缺乏教學(xué)中的啟發(fā)性、互動(dòng)性、試驗(yàn)性”。為了發(fā)揮“模擬法庭”課程的價(jià)值，改變當(dāng)前由德育課教師兼任大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。四配備完整的模擬法庭物資“模擬法庭”課程的有效開(kāi)展除了要配備專(zhuān)業(yè)的教師，還要配備專(zhuān)門(mén)的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。在硬件設(shè)施方面，配備專(zhuān)門(mén)的“模擬法庭”教室，教室里配備專(zhuān)門(mén)的法官席、法官椅、法槌、原被告指示牌等，為學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的法袍、律師服等必須物品；在軟件環(huán)境方面，要營(yíng)造法庭的氣氛，遵守庭審的程序。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期或不定期聘請(qǐng)一些專(zhuān)職法官或者律師參加“模擬法庭”，在庭審環(huán)節(jié)中給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生參加到“模擬法庭”中，達(dá)到在全校開(kāi)展法制教育的目的。這些都需要學(xué)校層面予以專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的支持，以保障“模擬