對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

，圖文結(jié)合，將漢漢字的方法，養(yǎng)成體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變?nèi)氈笇?dǎo)學(xué)生掌握基漢賦、唐設(shè)計(jì)應(yīng)大程度激發(fā)學(xué)字載生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字新的創(chuàng)新(一)激趣導(dǎo)入。讓我們一起來看看(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。一[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：()對霧(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對()春夏對()(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？(出示：青山綠水圖片)的景色美不美？讓我們一(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀！(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有(2)看圖認(rèn)識蔬菜、水果。嗎？(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)蒜suàn苗葡pú萄táo(3)引導(dǎo)記字。(蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節(jié)。(4)找對子。(5)朗讀第二小節(jié)。(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？ (8)有感情地讀第二小節(jié)。(四)鞏固識字，指導(dǎo)寫“紅”字。(1)觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。)(2)指導(dǎo)寫“袍”字。法——學(xué)生臨寫——糾正(五)作業(yè)。(一)鞏固會認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。生字(二)指導(dǎo)寫字。方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征)學(xué)(三)擴(kuò)展延伸。子識字等多種識字識字。從本單元開分的時(shí)間，圖文結(jié)合，在老火車讀等多種形式的反復(fù)朗(1)、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7(2、)會寫“蟲、云、山”三個(gè)生字和提、撇折、豎折3(3)、正確朗讀課文，背誦課文。歌》姿風(fēng)字，注意后鼻(下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖)“風(fēng)對”生讀“雨”、秀、綠、紅什么(1)這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己(2)學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。4、范寫(云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形)(山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第5、學(xué)生練習(xí)寫字。(背寫字姿勢歌)——保持正確的姿勢以多種形式引氣氛好，學(xué)生讀得水到渠成，但在書寫得不夠扁，提沒卡片，讀對的后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)(水)同我們來學(xué)習(xí)一首對韻也很流利?，F(xiàn)在大家一起來讀一記憶力非常好?，F(xiàn)在我我們就來給他們鼓鼓師留的任務(wù)，你們非?？春诎?，把你美麗的眼睛睜著，馬上要下雨了。那大家和老師讀云對雨，在這個(gè)對讀雪對風(fēng)，在這個(gè)對子里面出現(xiàn)，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過剛才的密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相在大自然中還有好多美麗的事表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一來了一位小客人，大家快看是什對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一秀。大家看這個(gè)山字，它像不像書寫蟲、云、山。(指導(dǎo)三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。(齊讀課題)知道它的反義詞是什么嗎？(指名說)，再次認(rèn)讀。，其實(shí)，韻文信，你聽———播放課文音1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？(出你是怎么猜到的？(引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。)認(rèn)讀“雨”6、說話：你都見過什么樣的雨呢？(引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、要下雨了。所以，出示：云對雨(指導(dǎo)讀句子)8、(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)10、課件出示風(fēng)字。(出示：風(fēng))。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)———課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。你們高興。獎(jiǎng)12、(出示花的圖片)你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？(引導(dǎo)學(xué)生說煙大14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？(出示小鳥圖片)你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀?！弊掷锩嬗幸稽c(diǎn)，像鳥讀一讀。(根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)2、出示填空：天對()日對()紅對()大對()一、直接引入，讀題識“對”一2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)(字卡)神秘合成“對”。這個(gè)字寶說-------對不起，齊讀三遍(對不起)。如果你的作業(yè)寫得既號)，齊讀三遍。。這首《對韻7、開火車讀7個(gè)生字。(出示生字卡，貼于黑板)瞧！生9、生字組詞：(出示字卡“花”)你看到過什么花呀？生飄落“雪花”……(指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲)請你選擇一個(gè)組詞。過渡：欣賞圖片(山清水秀圖和柳綠桃紅圖)美讀出來吧。(配慢速音樂)《對韻歌》還可以這樣讀(配中速音樂)繼續(xù)來讀(配快速音樂)(音樂停止)我們也可以拍著手來讀。2、看屏幕熟讀，試著背誦：(課件出示課文，漸次去掉詞比如“我說天”(加上動作)……你們就說“我對地”對韻歌師：我說天，生：我對地(板貼)句式整齊，合轍押多筆畫較多的生字。所以，如果美的學(xué)習(xí)度和等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出究他老師帶讀?”的方法拼讀音節(jié)，以更好家還韻歌》時(shí)，通過初基本特點(diǎn)，讓學(xué)生同個(gè)葡呀!我口水都呢?(出示李子，西3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”和輕地，柔們哪字打一拼音”的方法能幫助我”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼識字的愿望?！繉懜裉蒙贤ㄟ^觀察漢字】的方法拼讀音節(jié)，以更好的通過初步滲透《對種形式讓學(xué)生在反題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最卡片，讀對的(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點(diǎn)。(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀”最后短豎要(2)教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改?！肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上.口。l(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路(二)拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方？)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！)師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。流讀一次的讀書中，感受韻文的就專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)演示邊說順口溜：好朋聽，其實(shí)，韻——播放課文1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？(出。到的，希望孩子們多多認(rèn)識“雨”。(出示雨的演變過程)最后就演變成了今天的楷書——雨。(出示字卡3———雨。)跟著老師讀兩遍，開火要下雨了。所以，出示：云11、(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)13、課件出示風(fēng)字。(出示：風(fēng))。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三讓孩子加深印象。如：今天刮大———課件出示(雪對風(fēng))。開火車讀。16出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊？你還見過哪些事物 (出示鳥的象形字)猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎么知地方像鳥的什么？像比著變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像會傷心的，(出示字卡：鳥)指兩名孩子讀。蟲)小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。們來做個(gè)課中立，小手伸出