致青年教師讀書心得體會(大全4篇)

致青年教師讀書心得體會(大全4篇)

致青年老師讀書心得體會篇一

書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

第一輯為《做個有胸襟的老師》，在這一輯中，吳非老師寫道：“老師的胸襟，是同學的天地。教育者的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。一位優(yōu)秀老師的心境，就猶如大海一樣寬闊，猶如長空一樣高遠。只有老師的心胸博大，那他的同學才能面朝大海，才能仰視星空；他所教的學科，就有可能成為同學的樂園；他所教的同學，才會愉悅的開墾自己的心靈。”老師在教學中不光是扮演傳授學問的角色，還要擔負起培育同學身心健康的重任。特殊是像我這樣一個剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任，面對同學在日常學習中所消失的問題，老師要擁有愛心、急躁，寬容對待，用寬廣的胸襟對待同學以及身邊的人，無形中透露著老師不凡的氣度以及獨特的人格魅力，這些將春風化雨般滋潤著、影響著同學，同學也將心胸開闊起來，不自私，不與別人斤斤計較。

同時，吳非老師還指出有的老師心胸狹隘，總會把同行貶得一文不值：同行愛好讀書，他立刻就批判“老師的主要任務是教書”；同行發(fā)表了幾篇學科論文，他就說“評價老師還是要看課堂教學”；看到同行上課受到好評，他又會說“只能上課不搞科研是不行的”；而假如自己樣樣不如人，什么都比不了，他甚至又會說“沒有生活情調又有什么意思“。這些話是有據可循的，走上社會，會看到有人不敢“冒尖”，有人有意藏拙，作為青年老師，我們對自己，對別人都盡可能的做到一片坦蕩吧，為了同學，更是為了自己，讓我們的心胸開闊起來吧！

其次輯中《老師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深。許多青年老師免不了“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入無時”，為什么會有這樣的現象呢？我想大抵是這樣兩種緣由：一、青年老師自身教學力量不過硬，簡單照搬亂套；二、學校公開課的要求過多。有過這樣一種經受，實習學校的公開課必需要有小組合作，沒有就不過關，不合格，若有人推門聽課，得臨時找個問題以小組爭論的形式應付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后，我知道了教學上的“拿手好戲”經常是方法或是“技術”，而不是“戲”。優(yōu)秀老師應當了解少年思維的共性，了解同學思維進展的特點，擅長和同學對話，從中找出合理的有價值的內容，而不是讓同學看一場演出。

拜讀通篇著作，讓我這個初出茅廬的后生受益良多，從書中我讀出了吳老師對于將來教育的美妙向往和盼望。同時吳老師傳授的珍貴閱歷也激勵著我在教育的征途中披荊斬浪，乘風前行！作為一名一線老師，在今后的工作中，我會一如既往地以同學成長為己任，始終秉持素養(yǎng)教育進展理念、始終堅持走在教學創(chuàng)新的一線、始終保持樂學善教的初心！在基礎教育事業(yè)中風雨前行，努力做洶涌澎湃的“后浪”，不負芳華亦無愧于身處這個宏大的時代！

致青年老師讀書心得體會篇二

暑假期間，學校給老師們購買了許多書籍，我分到了吳非老師的《致青年老師》，我就細細地讀了這本書。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯，分別是“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”，共計85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。

吳非老師擅長觀看、勤于思索、樂于動筆，發(fā)覺了很同行在教育中的問題并寫了下來。給我深的感受是他在“做個有胸襟的老師”一文中說：教育者的胸襟，是同學的天地。老師的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般寬闊，如長空一般高遠。老師心胸博大，他的同學才能面朝大海，才能仰視星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的同學，才會開墾自己心靈，建筑精神家園。人生中能遇上胸襟寬闊的老師，同學自然“大氣”，自然能頂天立地。

他在“我們是來觀賞同行的”一文里也說：我們是來觀賞別人的，并不是來比武的，所以就能更多地看到人家的特長。他也說，所謂“公開課”，原來也不過是大家在一起切磋切磋教學藝術，溝通心得體會，何心非得比出個凹凸？我是來觀賞別人的，我是來參觀的，有什么必要評頭論足，說三道四？他舉的案例最使人印象深刻，曾有聞名教授榮退，系里支配上一節(jié)課，有紀念的意味。70多歲的教授細心地預備了兩個月，隆重地上了最終一課，的確絕倫逸群，無奈教授耗盡心力，上完課已無法走下講臺，其后大病一場。請記住，我們是在上一節(jié)課，這節(jié)課課是向同學講授的，這是我們的日常工作，而不是為了坐在后排聽課的老師，而且，我們在這以后還有許多節(jié)課要上，不是非得在這節(jié)課上把一切美妙的東西展現出來。

你是老師，你今日播下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結什么樣的果實。他說，教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農業(yè)和林業(yè)，不能依靠“硬件設備”，不能強調資金投入，不能希望加班加點，不能靠使用生長激素。老師的人文素養(yǎng)比業(yè)務更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的抱負。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視生活的抱負，是善、美和真?！?/p>

教育是一份漂亮的事業(yè)，樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負者的事業(yè)，教育要培育抱負。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下同學的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護老師的集體，推動這個集體，實現集體分散的.力氣。每時每刻的關注和努力，關注小事，從我做起，從一言一行做起。"教育無小事"，"生活即教育"，一位優(yōu)秀的老師站在同學面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給同學的不僅是學問，還有思想、氣質和將來。

讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學問更重要的東西。吳非老師的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好！但愿我會做好！

致青年老師讀書心得體會篇三

優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個人的修煉；假如他有“電源”，或是不斷充電，他就能始終發(fā)光，始終在照射著同學面前的道路；老師的進德修業(yè)應當始終到教育生命終止。

這本書通過“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”和“播下一粒和善的種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年老師應具有的抱負和素養(yǎng)。特殊是每一個章節(jié)前面短短的幾句話對我的感受最大。

說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必需是情感正常的人，所以，當無法抑制自己的的感動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由于幾個男同學的有意搗亂，我停止正在進行的課，對同學講我的求學經受，盼望能夠感動他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于稚嫩，竟然在同學面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后，想想：是??！我們也是一般人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚斨瑢W的面流淚呢？

其實，不管是什么地方，每個中國人的根都在農村，我們的祖先都是農夫。小農意識培育了民族性格，也或多或少地影響了學問階層。我們也不行避開地會把小農意識帶進教育?？膳碌氖沁@種習氣又通過老師的示范，傳染給一代又一代的同學。

有些老師回憶自己的同學，會發(fā)覺在做人上差異過大，其實種子是在青少年時代種下去的。假如你嫌自己的同學“小氣”，既需要從家庭教育方面找緣由，可能也得反思：自己是不是個“大氣”的人。

老師不了解自己的同學，對同學缺乏急躁，說話方式不當，都可能形成隔膜，使同學畏懼老師，從而失去許多學習機會。師生之間缺少必要的溝通，主要責任在老師。

在教學不順當的時候，老師們能不能做點反思：自己的教學語言是否有問題？由于我們面對的是一個個活生生的人，這些人的成長需要靠我們的急躁和士氣去實現，假如能時時想到每一節(jié)課，每一次談話，都關系到同學思維品質的培育，關系到他的人格養(yǎng)成，關系到他個體生命的價值，我們可能會更加重視話語方式，加強與同學的心靈溝通。

書中還有許多動人的故事、深意的道理，要當一名合格的老師需要留意學習的還有許多，的文字，讓我在平實的語調中感受到教育的美妙與盼望，激勵我前行。

致青年老師讀書心得體會篇四

昨天最終讀完了《致青年老師》一書，這本書寫的特別好，它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個成熟、理性的老師是不能只靠教齡的累計、豐富的閱歷和資格的。

我懂得了“對老師職業(yè)生命負責”，是教育政策制定者和管理者的職責，更應當是我們老師自身的追求。

我懂得了一名合格的老師必需是一個“思想者”“學習者”“實踐者”“寫”。

我懂得了優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手里。我還知道了老師的心中沒有陽光，同學的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們現在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”，共計85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。

懷揣幻想和激情，走上教學的工作崗位。在近兩年的實際教學中，我熟悉到只有熱忱的教學是不完善的，要想對職業(yè)生命負責，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份漂亮的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立漂亮的人格。樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負者的事業(yè)，教育要培育抱負。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下同學的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護老師的集體，推動這個集體，實現集體分散的力氣。每時每刻的關注和努力，關注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的老師站在同學面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給同學的不僅是學問，還有思想、氣質和將來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學問更重要的東西。

之于“青年老師”，“青年”說明還有許多東西要去學習，去思索，去理解，去實踐;“老師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和超群的教育藝術。作為一名青年老師應當負責，無論是對同學的教育，還是自己的專業(yè)進