護理學(xué)導(dǎo)論2015各章節(jié)知識點總結(jié)

第一章概念：.護理學(xué):護理學(xué)是健康學(xué)科中的一門應(yīng)用性學(xué)科，以自然科學(xué)和社會科學(xué)為基礎(chǔ)，研究如何提高及維護人類身心健康的護理理論、知識及發(fā)展規(guī)律。簡答：.南丁格爾對護理發(fā)展的五個貢獻①為護理向正規(guī)的科學(xué)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)②著書立說，闡述其基本護理思想，代表作“醫(yī)院札記”、“護理札記”③致力于創(chuàng)辦護士學(xué)校④創(chuàng)立了一整套護理制度⑤其他方面:強調(diào)了護理倫理及人道主義的護理觀念.護理專業(yè)的特征①以提供滿足社會需要的服務(wù)為目的②有完善的教育體制③有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ)④有良好的科研體系⑤有專業(yè)自主性第二章概念：.健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康.疾病是機體在一定的內(nèi)外因素作用下而引起一定部位的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，表現(xiàn)為損傷與抗損傷的病理過程，是內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)紊亂而發(fā)生的生命活動障礙簡答：.健康促進的策略①制定促進健康的政策②營造良好的支持性環(huán)境③擴大衛(wèi)生服務(wù)職能④充分發(fā)揮社區(qū)力量⑤發(fā)揮個人的作用.病人角色特點①免除或減輕口常生活中的其他角色和義務(wù)②病人一般不需要為其患病承擔(dān)貨任③病人應(yīng)該努力使自己康災(zāi)，有接受治療，恢復(fù)健康的義務(wù)④病人有尋求有效幫助，井在治療過程中枳極配合醫(yī)療和護理的責(zé)任.初級衛(wèi)生保健的任務(wù)①健康促進②預(yù)防保健③合理治療④社區(qū)康亞第三章概念：1.需要是個體、群體、結(jié)構(gòu)對其存在、發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個體和社會的客觀需求在人腦的反映，是人的心理活動與行為的基本動力（考）2.文化休克又稱文化震撼、文化震驚，特指生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進入另一種不熟悉的文化環(huán)境，因失去自己熟悉的社會交流的符號與手段所產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征.跨文化護理通過文化環(huán)境和文化來影響服務(wù)對象的心理使其能處于一種良好的心理狀態(tài)，以利于疾病康復(fù)簡答：.馬斯洛的人類基本需要層次論（考）馬斯洛認為人的基本需要有層次之分，按其重要性和發(fā)展的先后順序，由低到高可分為五個層次①生理的需要②安全的需要③愛與歸屬感的需要④尊重的需要⑤自我實現(xiàn)的需要.文化休克的原因①溝通交流②口常生活活動的差異③孤獨④風(fēng)俗習(xí)慣⑤態(tài)度和信仰.文化休克的過程①蜜月階段②沮喪階段（或敵意階段）③恢兔調(diào)整階段④適應(yīng)階段.文化休克的預(yù)防①預(yù)先了解新環(huán)境的基本情況②針對新文化環(huán)境進行模擬訓(xùn)練③主動接觸新文化環(huán)境的文化模式④尋找有力的支持系統(tǒng)（一道文化休克大題）.提供適合服務(wù)對象文化環(huán)境的護理①理解護理服務(wù)對象的求醫(yī)行為②明確服務(wù)對象對疾病的反應(yīng)③尊重服務(wù)對象的風(fēng)俗習(xí)慣④尋求支持系統(tǒng)⑤注意價值觀念的差異⑥重視服務(wù)對象的心理體驗和感受第四章概念：.成長又稱生長指由于細胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)，體枳和形態(tài)改變，是量的變化，可用量化的指標(biāo)來測量.發(fā)展又稱發(fā)育，指生命中行順序的可預(yù)測的功能改變，是個體隨著年齡的增長以及環(huán)境間的互動而產(chǎn)生的身心變化過程簡答：.人格發(fā)展的主要階段①口腔期歲，是人格發(fā)展的基礎(chǔ)②肛門期:1-3歲③性蕾期：3-6歲④潛伏期612歲⑤生殖期：12歲?.弗洛伊德的性心理發(fā)展理論在護理中的應(yīng)用①指導(dǎo)護士為家長提供健康教育②指導(dǎo)護士在護理中滿足個體不同發(fā)展階段的需要.艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論主要內(nèi)容嬰兒期幼兒期學(xué)齡前期學(xué)齡期青春期青年期中年期老年期時期0-18個月18個月-3歲3-6歲6-12歲12-18歲18-35歲35-65歲65歲以上危機信任對不信任自主對羞怯或疑惑主動性對內(nèi)疚勒布對自卑自我認同對角色胡亂親密對孤獨創(chuàng)造對停滯完善對絕望品質(zhì)希望意志有目標(biāo)有能力忠誠愛關(guān)心他人智慧發(fā)展任務(wù)與照顧者（父母）建立信任感獲得自主性獲得主動性獲得勤奮感建立自我認同感發(fā)展與他人的親密關(guān)系獲得成就感建立完善感影響人母親或母親代理人父母家庭成員父母、老師、同學(xué)同齡伙伴及崇拜的偶/象朋友和同齡的異性配偶和同事第五章概念：（考）1.壓力是個體對作用于自身內(nèi)外環(huán)境刺激做出認知評價后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張反應(yīng)狀態(tài)的過程（考）2.適應(yīng)是生物體以各種方式調(diào)節(jié)自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力的過程，即個體為了維持恒定的狀態(tài)所始用的一切技巧.心理防御機制是指人們在面對壓力源時，采取自我保護的心理策略，以減輕焦慮，緊張和痛苦簡答：.壓力應(yīng)對的五大原則（考）①減少壓力刺激②正確評價壓力③采用枳極的應(yīng)對方式④減輕壓力反應(yīng)⑤尋求專業(yè)幫助.幫助病人預(yù)防壓力的方法①為病人創(chuàng)造輕松的康復(fù)環(huán)境②解決病人的實際問題，滿足病人的各種需要③提供有關(guān)疾病的信息④鍛煉病人的自理能力⑤加強病人的意志訓(xùn)練.適應(yīng)反應(yīng)的階段①警告期②抵抗期③耗竭期第八章概念：.評判性思維:也稱批判性思維，是指在更雜情景中，在反思的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗進行分析、推理，并做出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問題和各種選擇的時候，對問題的解決方法進行選擇，能夠正確進行取舍.臨床護理決策是指在臨床護理實踐過程中護士做出關(guān)于病人護理服務(wù)的專業(yè)決策的復(fù)雜過程.循證護理:又稱實證護理，或以證據(jù)為基礎(chǔ)的護理，是循證醫(yī)學(xué)在護理專業(yè)中的應(yīng)用。循證護理的基本含義是以有價值的、可信的科學(xué)研究結(jié)果為依據(jù)，提出問題、尋找并運用證據(jù),對病人實施最佳的護理簡答：.評判性思維的特點及層次特點:①是主動思考的過程②是偵疑的過程③是審慎開放的過程層次:①基礎(chǔ)層次②復(fù):雜層次③盡職層次.臨床護理決策的步驟①明確問題②陳述目標(biāo)③選擇方案④實施方案⑤評價和反饋.循證護理的步驟①明確需要解決的問題②收集信息并列出證據(jù)③評價證據(jù)④使用最有效的證據(jù)⑤評價應(yīng)用證據(jù)后的效果第九章概念：.護理程序是一種有計劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護理工作方法，目的是確認和解決服務(wù)對象對現(xiàn)存或潛在健康問題的反映.護理診斷是關(guān)于個人、家庭、社區(qū)對現(xiàn)存或潛在的健康問題及生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷，是護士為達到預(yù)期的結(jié)果選擇護理措施的基礎(chǔ)，這些預(yù)期結(jié)果應(yīng)能通過護理職能所達到3.估計評估是指有系統(tǒng)，有組織地收集資料?，并對資料加以整理和分析的過程，目的是明確服務(wù)對象需要解決的健康問題簡答：.護理程序的步驟①護理評估②護理診斷③護理計劃④護理實施⑤護理評價.排列護理診斷的優(yōu)先次序①首優(yōu)問題②中優(yōu)問題③次優(yōu)問題.護理診斷的陳述結(jié)構(gòu)與方式①三部分陳述:PES例:營養(yǎng)失調(diào)（P）肥胖（S）與進食過多有關(guān)（E）低效性呼吸形態(tài)（P）呼吸困難（S）與脊髓損傷導(dǎo)致通氣量減少有關(guān)（E）②兩部分陳述:PE例:皮膚完整性受損（P）與長期臥床導(dǎo)致局部組織受壓有關(guān)（E）便秘（P）與生活方式改變有關(guān)（E）③一部分陳述:P例:執(zhí)行治療方案有效（P）第十章概念：.護理理念是護士對護理的信念及其所認同的價值觀.護理理論是對護理現(xiàn)象及其本質(zhì)的目的性、系統(tǒng)性和抽象性的概括，用以描述、解釋、預(yù)測和控制護理現(xiàn)象.護理系統(tǒng)是由護士為病人提供照顧的護理行為和病人自身的自理行為共同構(gòu)成的行為系統(tǒng).自理也稱自護、自我護理或自我照顧個體為了維持生命，確保自身結(jié)構(gòu)完整和功能正常，增進健康與幸福而采取的一系列自發(fā)的調(diào)節(jié)行為和自我照顧活動.主要刺激是指人當(dāng)時面對的，引起個體最大程度變化的刺激簡答：.現(xiàn)代護理理念對人的認識①人是一個開放系統(tǒng)，人可以通過周闈環(huán)境持續(xù)不斷地互動，保持內(nèi)環(huán)境的平衡與穩(wěn)定②人是一個整體，由生理心理精神社會等多方面組成，并非相互割裂，而是相互聯(lián)系，相互作用而形成的完整的，獨特的個體③人是一個獨特的個體，不同的人有不同的需要，不同發(fā)展階段的人有不同的特點④人有權(quán)利享有健康的生活，同時也要為自己的健康負責(zé).紐曼系統(tǒng)模式的三種防御線的作用①抵抗線:保護基本結(jié)構(gòu)②正常防御線:抵抗各種刺激，維持個體、系統(tǒng)口常的穩(wěn)定健康狀態(tài)③彈性防御線:防止壓力源入侵，緩沖、保護正常防線.羅伊適應(yīng)模式與護理實踐的關(guān)系①一級評估（行為評估）②二級評估（刺激評估）③護理診斷④制定護理目標(biāo)⑤實施護理干預(yù)⑥評價第十二章概念：.健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，全面提高公民的健康素養(yǎng)，促使人們自愿地改變不良的行為習(xí)慣，自覺關(guān)注影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，從而預(yù)防疾病、促進健康和提高生活質(zhì)量.健康促進是運用行政或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個人，使其履行各自對健康的責(zé)任，共同維護和促進健康的一種社會行為和社會戰(zhàn)略.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法.舉證倒置指當(dāng)事人提出的主張，由對方當(dāng)事人否定其主張而承擔(dān)責(zé)任的一種舉證分配方式簡答：.健康教育的意義①實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的需要②提高人群自我保健意識和能力需要③降低醫(yī)療費用和提高效益的需要.健康教育的五個相關(guān)理論模式①知信行模式②健康信念模式③格林模式④合理行為模式⑤計劃行為模式.健康教育的方法（至少五個）①專題講座法②討論法③角色扮演法④示范法⑤實地觀察法⑥個別會談法第十三章概念：.醫(yī)療事故指醫(yī)療機構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動中違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護理規(guī)范、常