幼兒個(gè)性鑒定

第頁共頁幼兒個(gè)性鑒定幼兒個(gè)性鑒定幼兒個(gè)性鑒定察者：馬春華所在單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院06學(xué)前教育被觀察者：王植豪性別：男出生年月：2023年12月29日父母職業(yè)：個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶家庭住址：新時(shí)代商業(yè)街23棟2單元802號(hào)班級(jí)教師情況：班主任：汪紅誠(chéng)教師：張瑩保育員：馮春玲觀察起止時(shí)間：2023年3月14日～2023年6月20日一、幼兒根本情況1.安康情況植豪出生時(shí)很順利，體重體長(zhǎng)都很正常。如今體形有點(diǎn)偏瘦，但身體安康。幼兒性情活潑中帶著安靜，懂得關(guān)心體貼別人，與小朋友相處比擬融洽。在班級(jí)里屬于較受歡送的兒童。他喜歡看故事書、卡-通漫畫等尤其是關(guān)于奧特曼的書。2.家庭情況父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)工作比擬忙。植豪是老小，他還有一個(gè)上初二的姐姐。父母對(duì)植豪都沒有進(jìn)展過刻意的培養(yǎng)，任其開展。在幼兒園期間幾乎是由爸爸接送。由于父母工作的關(guān)系，家庭缺乏學(xué)習(xí)氣氛，不利于幼兒的身心開展。二、幼兒個(gè)性特征(一)開展情況1.感知覺的開展較同年齡段的小朋友優(yōu)秀在這方面我對(duì)他的觀察和檢測(cè)并不局限于對(duì)顏色區(qū)分方面，甚至是拿變幻影象的卡紙給他看，他都能準(zhǔn)確答復(fù)，包括對(duì)影象上的動(dòng)物的詳細(xì)特征，顏色的描繪都非常準(zhǔn)確。對(duì)于根本顏色的識(shí)別度較其他小朋友優(yōu)秀。對(duì)于細(xì)致物體和空間物體的識(shí)別才能也很出色。由此可以說他的視覺敏度和顏色視覺開展較好。2.記憶的開展良好他的短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶開展良好。我隨口說出的幾句話，并且每句話都超過10個(gè)字，讓他復(fù)述一遍，他的答復(fù)幾乎不差一字。同樣的，利用吳玲教師上課時(shí)教授的數(shù)字跟讀試驗(yàn)測(cè)試他的短時(shí)記憶才能：即從3位數(shù)到8位數(shù)，共有6組數(shù)字，每組有三個(gè)數(shù)，以每秒1個(gè)數(shù)字的速度讀出后，要求幼兒復(fù)述且只有當(dāng)一組內(nèi)的3個(gè)數(shù)全部正確才算通過。他一直可以準(zhǔn)確無誤的復(fù)述到6位。3.注意的整體性有待進(jìn)步他的有意注意的開展強(qiáng)于無意注意，但還是需要一定的引導(dǎo)和改。平時(shí)的他不會(huì)在意別人的言行，即使聲音很大，明顯吸引到其他的小朋友，只要不是他感興趣的事他都充耳不聞。他的有意注意注重對(duì)象的選擇性，尤其表如今聽故事和看動(dòng)畫片上，他的注意力可謂是聚精會(huì)神，仿佛周圍的一切都不存在。但對(duì)于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，他明顯注意力松散，與同學(xué)交頭接耳或者自己發(fā)愣，真正集中注意力的時(shí)間很少，而班上有的小朋友可以集中很長(zhǎng)時(shí)間。5.思維的開展(1)理解才能開展正常對(duì)于一般性的語言，如交談時(shí)的對(duì)話，他的理解不存在任何問題，而且還能根據(jù)自己的領(lǐng)悟說出自己的看法。如我問他：“太陽和月亮哪一個(gè)離我們遠(yuǎn)?”他答：太陽。我問他為什么?他說：因?yàn)樘栕屗杏X到熱，而月亮那么不同。對(duì)于難以理解的動(dòng)畫故事情節(jié)他大局部能掌握，也許是興趣的緣故吧。(2)分類的開展他的分類才能很好，根據(jù)平時(shí)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和我的檢測(cè)，對(duì)于根本的分類他不存在大問題。(3)概括的開展良好我將不同的四種物體組合在一起，讓他說出其中一個(gè)不同于其它三個(gè)的，考慮時(shí)間僅限于10秒鐘。第一組是：白菜蘿卜番茄蘋果;第二組是：桌子椅子凳子床。他居然很快說出答案并且準(zhǔn)確無誤。第一組是蘋果，第二組是床。我問他原因，他說：因?yàn)樘O果是水果，而其它的是蔬菜，對(duì)于第二個(gè)答案，他那么說不出個(gè)所以然，但心里還是有點(diǎn)懂。(4)概念的開展較好主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)數(shù)概念的掌握，另一方面那么是對(duì)空間概念的掌握。對(duì)于數(shù)字的掌握就我個(gè)人認(rèn)為，他做的很好不僅能準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)，更重要在于他對(duì)數(shù)的承受和認(rèn)知才能很強(qiáng)遠(yuǎn)超過他對(duì)語言的領(lǐng)悟。而對(duì)空間概念的把握，他也遠(yuǎn)超出其他小朋友。對(duì)于藍(lán)天、白云和樹木的掌握他都明晰明了。尤其是對(duì)幼兒園墻壁上的手工畫的區(qū)分。(5)類比推理才能一般當(dāng)我問他“棗樹上結(jié)棗子，那么石榴樹上結(jié)什么?”他脫口而出：石榴，但對(duì)于深一點(diǎn)的問題他那么摸不出頭緒，如理解兩圖形(兩物體或數(shù))之間的關(guān)系并且用語言表達(dá)出來。附屬關(guān)系、因果關(guān)系以及局部與整體關(guān)系的類比推理，他掌握的很粗淺，只停留在外表階段。(6)判斷的開展一般從課堂教學(xué)中可以看出很多時(shí)候他是在跟著別的小朋友人云亦云，根本不動(dòng)用大腦，很機(jī)械很死板。7.社會(huì)性開展有待進(jìn)步他的同伴交往屬于一般型，即有的小朋友接納他，而有的那么遠(yuǎn)離他。他不喜歡主動(dòng)與人交往，從外表和言語上屬于冷色彩的類型，有時(shí)感覺很難靠近。但對(duì)于和他熟悉的同學(xué)來說，他那么比擬主動(dòng)大方與之嬉戲打鬧。總的來說，他滿足于目前的交往范圍，不期待與之打破只是被動(dòng)的等待和承受別人。綜上所述，他的社會(huì)性有待進(jìn)步。(二)氣質(zhì)類型通過這一段時(shí)間的觀察與交往，以及與教師、家長(zhǎng)的交流，我覺得他屬于抑郁質(zhì)與多血質(zhì)的綜合類型，大局部時(shí)間他的表情很冷，讓人感受不到他的主動(dòng)和熱情。但在做游戲時(shí)，他又變得活潑開朗，沒有絲毫的羞澀，感覺前后判假設(shè)兩人。他從不主動(dòng)和女生說話，即使玩得瘋狂開心，也都是和男孩子們?cè)谝黄稹Ｋ陌嘀魅文敲凑J(rèn)為他的抑郁質(zhì)因素多一些，因?yàn)樗嬖V我，植豪是一個(gè)慢熱型的人，需要足夠的耐心和關(guān)心去靠近。(三)興趣他的興趣不是很廣泛，有時(shí)甚至可以說是專一。他最愛看的書《恐龍?zhí)貞?zhàn)隊(duì)》，喜歡的卡-通人物是奧特曼和哪吒。對(duì)于動(dòng)畫片他向來不挑剔，只要是在班級(jí)里放映的他都會(huì)聚精會(huì)神的去觀看。喜歡聽故事也是他的一大特色，而且他的班主任也認(rèn)為他到達(dá)癡迷的程度。他的動(dòng)手才能一般，班級(jí)墻壁上的手工制作沒有他的作品。對(duì)于繪畫他那么表現(xiàn)很大的興趣，并且參加了繪畫興趣班。(四)性格1.活潑好動(dòng)在面對(duì)游戲和課外活動(dòng)時(shí)，他表現(xiàn)的較外向，還很積極主動(dòng)參與其中。2.沉默冷靜平時(shí)的他，如吃飯時(shí)、課堂上、課外休息時(shí)間幾乎是安靜冷漠的，有點(diǎn)孤僻的陰影，讓你感受不到他內(nèi)心真正的想法。3.好奇好問對(duì)于新奇的事物或是不懂的，他都要追問到底。他喜歡提問題，并且渴望得到別人的`答復(fù)4.好模擬好模擬是他比擬突出的性格特點(diǎn)。他最喜歡模擬奧特曼的招牌動(dòng)作：雙手穿插，手掌伸平，保持戰(zhàn)斗姿勢(shì)。每一次我和他相處時(shí)，他都會(huì)不止一次的做這個(gè)動(dòng)作，仿佛已經(jīng)成為一種習(xí)慣。三、個(gè)性形成的原因及分析^p1.客觀因素生理因素對(duì)幼兒的身心開展具有很大的影響，遺傳因素的改變也會(huì)對(duì)幼兒的開展起重要的作用。社會(huì)因素對(duì)幼兒后天個(gè)性的形成不容無視。幼兒的生活環(huán)境和受教育環(huán)境都是其個(gè)性形成主要的的影響因素。植豪的性格具有雙重性，且比照變化明顯，與其從小所處的環(huán)境有關(guān)，他出生的很晚相對(duì)于他的姐姐，由于父母工作忙的關(guān)系，他經(jīng)常是孤單一人呆在家中，由于缺乏玩伴，導(dǎo)致了他個(gè)性中安靜冷漠的一面，但只要和家人或好朋友在一起，他就會(huì)流露出天性中活潑開朗的一面。幼兒園的教育環(huán)境給他提供了一個(gè)與人相處的時(shí)機(jī)，他很快樂不用一個(gè)人呆在家中，可以結(jié)交更多的小朋友。他曾經(jīng)很坦率的告訴我，他不喜歡放假，他喜歡呆在幼兒園里，即使有時(shí)候教師會(huì)很兇。2.主觀因素包括他的需要、興趣、愛好、才能、性格等都是影響他個(gè)性形成的不可或缺的因素。由于興趣、愛好的原因?qū)е滤麑?duì)語言的領(lǐng)悟性較差，然而對(duì)數(shù)字的敏感性那么較強(qiáng)。當(dāng)形成需要的時(shí)候，他就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望去完成。對(duì)于不需要的事物他會(huì)自然而然的無視，從而形成偏向現(xiàn)象。當(dāng)他的優(yōu)勢(shì)才能被表現(xiàn)出來時(shí)，會(huì)得到贊許。因此他就會(huì)刻意的去發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)他特長(zhǎng)的一面，以期待得到更多的表揚(yáng)。孩子的自我意識(shí)已經(jīng)覺悟。知道褒獎(jiǎng)榮辱，對(duì)于傷害過他們的人，會(huì)明顯的表現(xiàn)出厭惡的情緒。四、教育建議(一)給