科研課題的與教研的撰寫

科研課題的研究與教研論文的撰寫

榆林市教研室冷永良總

述

科研與教研的區(qū)別：（一）研究的范圍不同教育科研研究的范圍較教研更廣泛。一切教育現(xiàn)象、教育過程及有關(guān)的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象都是教育科研研究的對象。而教研主要研究教學內(nèi)容、過程、方法及教學工作的組織管理等微觀領(lǐng)域方面的問題。（二）過程與途徑不同教育科研是有目的、有計劃、連續(xù)的、系統(tǒng)的研究活動。它從選題、制定計劃與實驗到成果鑒定、結(jié)題等，有一個完整連續(xù)的過程.科研的途徑是按照課題研究方案組織實施，教研主要途徑是通過開展多種形式的教研活動實施的（三）形成成果的表述不同教育科研的研究成果一般用研究報告的形式表述或出版專著介紹。而教研是在通過研究形成共識后直接進行應(yīng)用。如果是帶有共性和普遍性的問題，可以論文的形式發(fā)表，但不需要形成研究報告。

第一部分：課題研究

（一）什么是課題研究？課題研究是指教師以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或幾個人合作，運用科研的方法，有目的、有計劃地探尋解決教育教學中具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的活動。

（二）什么叫立項課題？課題有立項課題與非立項課題之分。立項課題是指課題組或個人向上級有關(guān)科研管理機構(gòu)申報，經(jīng)專家組評審，準予立項研究（頒布專門的課題立項批準文件）的課題。立項課題必須具備四個要素：提出申請、專家評審、批準立項、接受管理。非立項課題是指課題組或個人根據(jù)自己的實際自定、不必申報評審、不必經(jīng)過批準立項的課題。（三）立項課題有哪些種類？教育科研立項課題的種類很多，從不同的角度分有不同的種類。從級別上分，有國家級、省級、市級、縣級、校級。從單位性質(zhì)上分，有“規(guī)劃辦課題”；教育學術(shù)團體課題；大專院?；蚩蒲袡C構(gòu)的課題。從課題類別上分，有重點課題、一般課題或者A類課題、B類課題、C類課題。從經(jīng)費上分，有資助經(jīng)費課題和自籌經(jīng)費課題。從課題的內(nèi)容上分，種類更多，如基礎(chǔ)教育課題、職業(yè)教育課題、成人教育課題，基礎(chǔ)研究課題又分語文課題、數(shù)學課題、英語課題，德育工作課題、學校管理課題、班級管理課題，等等。（四）什么叫下達性課題？下達性課題是指集體或個人承擔上級主管部門或科研部門或?qū)W術(shù)團體或其他單位的下達的課題。這些課題一般是子課題，或者是實驗推廣性質(zhì)的課題。這些課題一般不用經(jīng)過嚴格的申報和立項，通常是按照上面的要求填送有關(guān)表格即可。

第二部分小課題研究據(jù)《關(guān)于公布陜西省基礎(chǔ)教育教學研究2012年度微型課題立項名單的通知》（陜教科【2012】40號）文件顯示，僅2012年榆林市的省級立項小課題就多達235個，數(shù)量位居全省第二。（一）認識小課題的基本特征1.“小”。就是切口小，往往針對一個具體問題展開，研究范圍是局部的、微觀的，不以理論研究為主，而以行動研究為主。在題目表述上，一般都包含較多的修飾語、限制語，比如，吳堡第二小學的“小學生語文課前預習習慣的培養(yǎng)研究”。（二）“近”。就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，研究身邊的問題，不好高騖遠、脫離實際。比如，靖邊中學的小課題大都來自課堂教學的內(nèi)部：“高效課堂政治導學案的編寫研究”“英語課堂小組合作學習研究”“高中數(shù)學練習題設(shè)計的研究”

（三）“實”。就是指研究問題就是實際的問題，具體的問題，一個困惑、一個現(xiàn)象、一個學生、一種方法、一次活動等均可以成為課題，少一些大而空的全局性的描述，多一些實實在在的關(guān)注。比如，榆林星元小學“利用自制樂器開展音樂教學的實踐與研究”定邊中學“地圖在高中地理教學中的有效運用研究”榆陽鎮(zhèn)中心小學“教師肢體語言在小學英語教學中的應(yīng)用研究”靖邊二幼“利用民間游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力的研究”（四）“真”。就是要真研究、真討論、真實踐。（五）“短”。就是研究周期短,可以是一年,也可以是半年,甚至可以是3、4個月，能夠在最短的時間里將課題研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學發(fā)展的推動力。

二、遵循小課題的研究程序立項小課題的研究有兩個流程研究流程：選擇問題、形成課題、研前論證、組織實施、總結(jié)反思；管理流程：課題申報、立項審批、過程指導、結(jié)題鑒定、成果應(yīng)用。五個階段：（一）準備階段。

做好三件事。1、選擇問題。在教育教學研究中，研究什么和為什么研究，往往是互為體現(xiàn)的。選題“三有（有研究價值、有能力完成、有興趣愛好）”。2、形成課題。注意課題題目的表述。課題的題目是對整個課題的簡要規(guī)劃，是檢驗研究者認識程度和思路的標志。對題目中關(guān)鍵詞的概念界定必須準確、清楚。如果題目含糊不清，就意味著研究方向不明、研究內(nèi)容不清。3確定人員。小課題是一種自我研究，可以個人獨立申報研究，也可組成研究小組，成員以不超過三人為宜。

（二）申請立項。先填寫《小課題研究立項申報表》，然后才能逐級上報。填寫申報表時，要按照表中的欄目要求去寫，回答好研究什么、為什么研究、怎樣研究、達到怎樣的效果即可，且不可避重就輕，答非所問。課題一經(jīng)立項，一般不得隨意變更。如遇特殊情況需要變更課題負責人或參研人員，或改變課題研究名稱，必須由課題主持人提供書面申請，逐層審核蓋章后，報科研管理機構(gòu)審批備案。（三）收集資料。資料收集包括閱讀書籍、查閱相關(guān)文獻等，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納，為下一步研究做準備。（四）實施研究。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決途徑的過程，正所謂“問題即課題，對策即研究，收獲即成果”。五）結(jié)題鑒定?？h級以上小課題，向相應(yīng)的科研管理機構(gòu)提出申請，按要求認真填好成果鑒定書，并將過程性資料及成果資料裝訂成冊后，逐層上報，科研管理機構(gòu)會組織專家對課題進行評審，最后向主持人宣布評審意見，并給準予結(jié)題的課題組頒發(fā)結(jié)題證書。課題能不能通過鑒定，關(guān)鍵在于研究的成果。研究成果的表達方式很多，除了主件“研究報告”外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等附件。此外，課題結(jié)題鑒定的方式一般有現(xiàn)場結(jié)題、會議結(jié)題、通訊結(jié)題三種，具體采用哪一種方式結(jié)題，科研管理機構(gòu)一般根據(jù)實際需要而定。

第三部分論文的撰寫

一、寫什么比怎樣寫更重要。（一）選題的原則1、量力性原則（能不能寫）個人理論認識水平、實踐經(jīng)驗和資料占有、寫作的文字基本功。2、價值性原則（值不值得寫）從宏觀上考慮，有利于教育教學的改革和發(fā)展；從微觀上考慮，有利于教師教學水平的不斷提高。

（二）寫什么內(nèi)容1、基礎(chǔ)理論方面的研究。敢于質(zhì)疑教材（《小語基礎(chǔ)訓練一例舉質(zhì)疑》《名家偶疏一例》）。2、教學實踐方面的總結(jié)。寫體會。3、學生心理方面的研究。如差生的轉(zhuǎn)化；常見解題錯誤分析。4、學科思想方面。特殊解題思路或巧解妙證。（《語文教師的有效備課》）5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等。（《中學語文教材中三處謎語的作用試說》）6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，是教師的特點特長和特色。（《借助謎語識字辯詞》）7、激勵學生非智力因素方面的研究。8、當今新課程改革方面的研究。

（三）選什么角度1、角度要新。（1）不選熱門話題。（2）不講膚淺的觀點三種形式：別人都說好，反過來想有什么不好；別人都說對的事情，想想難道沒有錯的地方嗎？別人都在這樣做事情，這樣的法有沒有問題？2、角度要小。一般常采用由大到小或由小到大兩種方法。（《“鴻門宴”中的一處細節(jié)描寫》）（四）靈感的產(chǎn)生1、多讀。寫必先讀。其一，更新觀念和知識，擴大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強你的寫稿動機。其三，閱讀刊物能了解各刊物的信息，以避免投稿的盲目性。2、多思。寫作是以思考為前提的。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。

二、論文食寫作針的思豎路與轉(zhuǎn)方法（一痛）論透文結(jié)匹構(gòu)結(jié)構(gòu)紡是由挖作者魚的思族路來退決定匆的，項是作盒者思簽路的迎體現(xiàn)夢。論慢文主敢體內(nèi)果容（僅思路屬）設(shè)雕計的仇邏輯憶性可絹有兩癥種形政式的仗表現(xiàn)昏：1、干平行膛式：盒各部羅分之么間的郵關(guān)系遠是并鍵列的串，并姥隸屬歉于同衰一個抄主題膨之下支的子黃主題已，是溝同屬深于一靈個整漢體的絲式各個府局部船。嚴板格而饑言，璃各部屑分并見不交舅叉或奧相融滑。（隔《例嘗談謎碎語中蹈的修途辭》難《語往文課畜板書瘦五忌立》）2、殘層進納式：育各部釘分之宰間的代關(guān)系書具有贈向前和步步螞推進賽、依曉次展紀現(xiàn)的佳先后存順序撫性特吧征。硬（《嚼榆林政市學胡前教蜘育存義在的裕問題畏及對衛(wèi)策》訪）在一遍篇文賢章中拍的這份兩種彎邏輯算形式喪往往噸是交泉融地昂得以餃體現(xiàn)察的。搬（《忍淺談朵語文叢教師堂的有跪效備元課》午）（二閥）三已類論灶文的屆寫作絲式技巧從內(nèi)針容上敬可以縫分為爹三類叢:：斥方法詞型、凡觀點竹型、誰隨筆佩型。1、拾方法跌型是一耐種介腹紹具逢體教怠學方扯法和核經(jīng)驗蚊的論什文。租這種虎論文服的標燭題,給通常俯是用羞《…乓…的然嘗試押》,揭或者濟是一德個具疑有操吊作性誓的句儉子，倡比如幅《“貓自學局——族質(zhì)疑適——銷釋疑鹿”獻教學臘方法們的應(yīng)附用》躍。寫替作基浴本程衛(wèi)式：（1格）闡煙述運旨用方鑒法的團依據(jù)蠅。任影何一栗種新之穎方醋法的渣運用陽,總守會有問一定膚的背增景。及背景筐通常們有兩終種:月現(xiàn)實單背景妹和理食論背薄景。鋸現(xiàn)實哄背景效是指雹當前滔教學狹中的嚴實際須情況擾和客妥觀存臨在；金理論園背景偵是指質(zhì)新的嚇教學永理論陳和思繼想。（2許）介麗紹方益法的弊運用循過程肌。這膏是教盼學論溪文的剛重點祥部分捏,必易須對另方法貴作詳怖細的宮敘述冰。介擊紹方首法要催根據(jù)嗓具體美情況隨,有乏的方雙法是羨漸進懇式的填,有刷邏輯其順序廈,這威就應(yīng)誦該按障邏輯獄順序賄一步毒一步身地介搶紹；搬有的忠方法苗是并超列式?jīng)Q的,平?jīng)]有絨嚴密霸的邏趨輯性際,這喘就可竭以根蓬據(jù)先局主后俊次的紙順序嶄來介傻紹。（3況）陳凡述方慣法實個施的包效果戶。效裳果有委顯性境和隱潔性兩右種,濕對顯褲性的沾效果悔,能園夠用刮數(shù)據(jù)束說明陪的,鐮盡量亮用數(shù)非據(jù)；么對有霞些無呈法用病數(shù)據(jù)沾說明舌的,敵可舉介例說險明,燈選擇巧一兩吃個典日型事腹例。逃陳述俘效果伶時,凡最忌精諱的辦是光毛說些建大而菌空的液話,頂比如掉“提稠高了殺積極暈性,窗激發(fā)孕了興匙趣”災(zāi)。（4含）陳牌述應(yīng)沿該注遍意的妥事項睡。方嚷法在成實施壯前、阿實施舅中、乓實施光后要豈特別牲注意亮些什菠么,憐都要剛交代已清楚患,以富免讀倡者走鏟彎路馬。這缸部分鉤可簡岔單些柏。比如鄭，《鏡將謎須語用撐語課誓堂教侍學的譽嘗試株》，孕再如嗎《區(qū)顯域開飄展小雨課題尸研究村的探懷索與盛思考馳》。2、滿隨筆咽型教僑學論勞文隨筆筐簡短遙、隨課意、朝取材暖方便器、形孤式活點潑,末寫起存來又星不必俗占用晚大量身的時歉間,勤十分茅適合競處在友第一爽線的鳳教師隆寫作章。隨晉筆的中寫法鄭靈活港多樣炎。一附般的洪寫作英程式煙：（1喇）以務(wù)具體妹實例示為由攻頭。以一疑個具道體事澡例作澤為由譽頭。菌對這豈個事這例的秒要求缺是:撤真實明、生穗動、者有新潑意。舞事例遣的敘默述應(yīng)獻該簡來潔而衡不粗甩略,級具體擊而不蔽煩瑣澇,不慘要用去籠統(tǒng)任的概御括,夢也不擦要用悔細膩趙的描竿繪。材事例求是否猛具有判典型雕性,性在很頑大程仙度上萄決定息了隨壺筆的埋價值冊。（2溜）旁僚征博佩引深平入分岔析。事例裙的內(nèi)便涵總僻是多根元的麻,要辜抓住柱感受斗最深膚的、遵有新邀意的零、最同有現(xiàn)虜實意掠義的種一點猾來展骨開。惰注意占以下搞幾點謀：不壯要只氏做簡瘋單的歉判斷居，說賽這個呈現(xiàn)象汁好或受不好乖，簡贏單的坐判斷潔沒有挨說服附力；呀要透乳過現(xiàn)梅象看盛實質(zhì)吉,作漠深層池次分肅析,巨挖掘械出潛籌伏在崗現(xiàn)象究背后礦的根白源；津分析渡要旁賠征博仙引,拍要打暮開思去路,量從多呼方面哀簡述筐,以忘增強核文章缺的深置度和蜂廣度懲，引訊用一守些教晉育名匯家的早語錄依為我章所用擺。（3肝）照脊應(yīng)開壤頭表察明態(tài)是度。以事塵例為史由頭椒的教榴育隨牙筆教棕學論釘文,竊結(jié)尾站處一道般有緞這樣刷三種逮寫法壞：一戴是照脆應(yīng)開詠頭,嫁對事任例作葉結(jié)論陜性的都判斷規(guī)；二勒是表朋達自憑己的狠愿望和和要喚求；娃三是繁強調(diào)究和重玻申自燭己的鼓觀點墓。例如既，《艱由校測園養(yǎng)永花引憐發(fā)的乓思考排》（三襲）遵租循寫鄙作的特基本糧規(guī)范1、佩一般陸格式撇要求在格激式上星主要憐有題咳目、梳作者岡、正像文、珠“注接釋”臣及“稅參考辭文獻濁”等抵。嚴此格的恒有的椒還要敬求有乓“提