學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)個(gè)案

中小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的個(gè)案研究

個(gè)案研究分課題組本研究是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)研究》的一個(gè)組成部分。

個(gè)案研究分課題組成員有：徐崇文、李金釗、董鵬、劉硯、廖錫震、殷忠偉、程迎紅、張燕萍、吳立云、饒濱等。宋惠龍參加了前期研究工作。

一、研究目標(biāo)與內(nèi)容

本項(xiàng)研究旨在通過對較多數(shù)量的學(xué)生個(gè)案研究，全面了解學(xué)生成功的規(guī)律及潛能開發(fā)的歷程，系統(tǒng)理解影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的各種因素，探索學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的途徑和方法。二、研究方法與過程

1.個(gè)案的選取

采用四種取樣方法、在三個(gè)年段、選擇三類學(xué)生作為個(gè)案研究對象。

四種取樣方法：（1）選擇中外典型的學(xué)習(xí)成功者作為個(gè)案研究對象，用已有的自傳通訊報(bào)道等資料進(jìn)行研究。選擇海倫凱勒、劉亦婷、劉婷婷、張海迪等十人。（2）小學(xué)一年級—初中三年級，選擇50個(gè)實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班選擇優(yōu)秀生（特長生）和相對發(fā)展滯后的學(xué)生各三名進(jìn)行對比研究，跟蹤研究一個(gè)實(shí)驗(yàn)段。（3）在學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校選擇小學(xué)一年級、四年級、初中一年級各一個(gè)班級進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，并對每個(gè)被試進(jìn)行個(gè)案研究，跟蹤研究三年。（4）在非實(shí)驗(yàn)班，在正常的教學(xué)情境下，對不同類型的學(xué)校的7—18歲12個(gè)年齡段的優(yōu)秀生（特長生）進(jìn)行個(gè)案研究。每個(gè)年齡段選20—30名跟蹤研究一年。個(gè)案的選取個(gè)案的選取

三個(gè)年段：小學(xué)、初中和高中

三類學(xué)生：第一類是學(xué)習(xí)成績相對比較好，排名在班級前列的學(xué)生，有的學(xué)生在班級或?qū)W校中有過擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷。第二類是具有一定的特殊學(xué)習(xí)潛能開發(fā)經(jīng)歷的學(xué)生，主要包括參加器樂、書畫、表演、圍棋或頭腦奧林匹克（OM）訓(xùn)練的學(xué)生。第三類是學(xué)習(xí)上存在一定問題，發(fā)展相對滯后的學(xué)生。為了便于描述，以下統(tǒng)稱第一類學(xué)生為優(yōu)秀生，第二類學(xué)生為特長生，第三類學(xué)生為問題生。本研究中個(gè)案的分布情況根據(jù)以上四種取樣方法，我們共選擇了上千名中小學(xué)生作為個(gè)案研究對象。在撰寫本報(bào)告的時(shí)候，我們共選取了93名學(xué)生作為跨個(gè)案分析的研究對象，個(gè)案分布情況如下：

小學(xué)初中高中合計(jì)優(yōu)秀生7203158特長生512219問題生123116合計(jì)243534932.個(gè)案資料的收集

在選擇好個(gè)案研究以后，我們運(yùn)用觀察、訪談、實(shí)物收集等具體技術(shù)，收集每一個(gè)個(gè)案的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力與非智力發(fā)展?fàn)顩r、作業(yè)作品、家庭狀況、自述、自傳、教育環(huán)境等方面的資料，建立個(gè)人成長記錄袋。對部分個(gè)案進(jìn)行了為期一至兩年的跟蹤研究，觀察個(gè)案是如何學(xué)習(xí)、如何處理學(xué)習(xí)中的困難的。我們還設(shè)計(jì)了個(gè)案基本情況登記表、家庭情況調(diào)查表、每周學(xué)習(xí)情況記錄表，用于收集個(gè)案的其他有關(guān)資料。3.個(gè)案資料的整理與分析（針對每個(gè)個(gè)案）

在收集了每個(gè)個(gè)案的資料之后，首先進(jìn)行個(gè)案資料的初步整理。初步整理的重點(diǎn)是將訪談資料、觀察資料、調(diào)查資料、實(shí)物資料等進(jìn)行歸類，并進(jìn)行初步的編碼，以方便接下來的分析。對于個(gè)案資料的進(jìn)一步分析，我們主要采取了歸納的方法：首先仔細(xì)閱讀每一篇個(gè)案報(bào)告，然后，對于重要的字句用線劃出，并在旁邊批注，指出該句話反映了什么方面的主題。其次，對于劃線的字句以及批注的內(nèi)容進(jìn)一步提煉，歸納出更有代表性和概括性的初步線索。再次，將我們的線索再次返回到每篇個(gè)案報(bào)告中，以充實(shí)結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)新的線索。最后，形成最終的分析結(jié)果。4.對每個(gè)研究對象撰寫單獨(dú)的個(gè)案報(bào)告

在資料分析的基礎(chǔ)上，每個(gè)個(gè)案研究者撰寫單獨(dú)的個(gè)案報(bào)告。這些個(gè)案報(bào)告以描述性報(bào)告為主，主要以講個(gè)案故事的形式，揭示個(gè)案的發(fā)展過程。有的報(bào)告也對個(gè)案發(fā)展過程中的一些影響因素進(jìn)行了探討。5.進(jìn)行跨個(gè)案分析并撰寫跨個(gè)案研究報(bào)告

（1）對每個(gè)個(gè)案報(bào)告進(jìn)行編號

我們將所有個(gè)案報(bào)告都用同一種方式進(jìn)行編號，目的是辨認(rèn)每個(gè)個(gè)案的類別。編號由三部分構(gòu)成，每個(gè)部分的類別及編號如下：學(xué)校類別（小學(xué)—X、初中—C、高中—G）-學(xué)生類別（優(yōu)秀生—Y、特長生—T、問題生—W）-自然序號（1—93，代表第幾個(gè)個(gè)案）第1份個(gè)案報(bào)告描述的是一個(gè)高三某物理班班長，這樣，我給它的編號是G-Y-1，代表自然序號為1的高中（G）優(yōu)秀生（Y）個(gè)案；第54份個(gè)案報(bào)告描述的是一個(gè)初中圍棋班的學(xué)生，這樣，我給它的編號是C-T-54，代表自然序號為54的初中特長生個(gè)案。以此類推。（2）初次閱讀個(gè)案報(bào)告，按照單個(gè)案分析的方法，對個(gè)案報(bào)告進(jìn)行劃線、批注，提煉個(gè)案故事代表的主題。個(gè)案報(bào)告內(nèi)容節(jié)選

研究者的批注

小璐的家庭簡單、普通而又溫馨。父母都是普通的雙職工，時(shí)代的原因讓他們無法在她的學(xué)業(yè)上給予幫助，但在生活上他們總是無微不至。對于學(xué)習(xí)，他們從不給她壓力，沒有條條框框的要求，不強(qiáng)求她做任何事情，任其自己去探索自己的目標(biāo)，做自己想做的事情；如果在某段時(shí)期，她的成績一直低靡的情況下，父母親會與她好好地交流，一同分析所存在的問題，找到根源，并一起想辦法克服這些問題。每當(dāng)她和別人聊起家里的事情是，總能讓人感覺到溫馨和睦。她總是說，家里的關(guān)系有時(shí)并不像長輩和小輩般的生硬客套，而是充滿了自主自由，在家里可以言所欲言，講講笑話，聊聊看到的奇人奇事，說說學(xué)校里的生活。民主寬松的教育環(huán)境

關(guān)愛，工具性支持

民主的教育環(huán)境跨個(gè)案分析示例一（3）對主題進(jìn)行初步歸納，建構(gòu)類屬，并給每個(gè)主題賦予編碼號在對所有個(gè)案報(bào)告進(jìn)行劃線、批注以后，接下來，我們對主題進(jìn)行了初步分析，從中歸納出三個(gè)類屬：家庭因素，學(xué)校因素，個(gè)人因素。然后，我們將家庭因素用F表示，學(xué)校因素用S表示，個(gè)人因素用P表示。另外，對于屬于家庭因素的主題，如“民主的教育方式”用F1表示，類屬于家庭因素的其他主題分別表示為F2、F3、F4……以此類推。同樣，對于類屬于學(xué)校因素的主題，如“班主任的幫助”，我們用S1表示，其他主題分別表示為S2、S3……以此類推。同理，用P1、P2、P3……P8等分別表示類屬于個(gè)人因素的主題。按照以上方法，我們初步歸納出五個(gè)家庭因素的主題、四個(gè)學(xué)校因素的主題和八個(gè)個(gè)人因素主題。（4）重新閱讀個(gè)案報(bào)告，對批注進(jìn)行編碼，并調(diào)整或增加主題

個(gè)案報(bào)告內(nèi)容節(jié)選研究者的批注小璐的家庭簡單、普通而又溫馨。父母都是普通的雙職工，時(shí)代的原因讓他們無法在她的學(xué)業(yè)上給予幫助，但在生活上他們總是無微不至。對于學(xué)習(xí)，他們從不給她壓力，沒有條條框框的要求，不強(qiáng)求她做任何事情，任其自己去探索自己的目標(biāo)，做自己想做的事情；如果在某段時(shí)期，她的成績一直低靡的情況下，父母親會與她好好地交流，一同分析所存在的問題，找到根源，并一起想辦法克服這些問題。每當(dāng)她和別人聊起家里的事情是，總能讓人感覺到溫馨和睦。她總是說，家里的關(guān)系有時(shí)并不像長輩和小輩般的生硬客套，而是充滿了自主自由，在家里可以言所欲言，講講笑話，聊聊看到的奇人奇事，說說學(xué)校里的生活。民主寬松的教育環(huán)境F1

關(guān)愛，工具性支持F3

民主的教育環(huán)境F1跨個(gè)案分析示例二跨個(gè)案分析中用到的所有因素及編碼號

家庭因素學(xué)校因素個(gè)人因素主題編碼號主題編碼號主題編碼號民主寬松的教育氛圍F1班主任幫助S1樂觀、進(jìn)取、挑戰(zhàn)P1情感性支持F2教師幫助S2不言棄、不服輸、耐挫P2工具性支持F3做學(xué)生干部S3學(xué)習(xí)興趣、好讀書P3家長以身作則與家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍F4參加社會實(shí)踐、社團(tuán)、競賽、特長學(xué)習(xí)等S4良好的心理狀態(tài)P4早期教育F5良好的校風(fēng)班風(fēng)S5好習(xí)慣，勤奮、嚴(yán)格要求自己P5父母嚴(yán)格教育F6同學(xué)友誼與幫助S6目標(biāo)明確，堅(jiān)持精神、執(zhí)著、意志力P6善反思，自己的學(xué)習(xí)方法P7自信、信念、自尊P8責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神P9交往與主動(dòng)求助能力P10獨(dú)立自主、自控P11成功體驗(yàn)P12根據(jù)以上方法，我們新增加了1個(gè)家庭因素，2個(gè)學(xué)校因素及4個(gè)個(gè)人因素，最終的因素構(gòu)成如下：（5忽）進(jìn)行貧跨個(gè)趨案分秘析在對愛所有旋個(gè)案研報(bào)告脖進(jìn)行穴登錄悲、編淺碼以儉后，殖我們禾將所暗有的妨類屬顯、主哀題及袋編碼鋤號進(jìn)奏行了潑統(tǒng)計(jì)揭，放早在一大張表捆格中婦進(jìn)行勁比較逮?？鐐€(gè)買案分騎析示蜻例三主題編碼個(gè)案編號合計(jì)G-Y-1G-Y-2G-Y-3…民主寬松的教育氛圍F1F1F14F1情感性支持F2F2工具性支持F3F3………………………………………班主任幫助S1S1（6自）在以劣上統(tǒng)安計(jì)的題基礎(chǔ)只上，胸我們深做了御進(jìn)一贈步的霉比較當(dāng)分析我們制在進(jìn)倡一步癢分析憲中主耳要進(jìn)礦行了少三項(xiàng)桑研究攏：首先纖對不霸同年須段的兼優(yōu)秀拌生的塵成功吊因素章進(jìn)行格了比抵較分杠析；其次喂，分咐析了叢特長闊生的絹成功程因素譽(yù)及其栽對其碰他方窯面學(xué)役習(xí)潛亡能開棵發(fā)的館影響效作用風(fēng)；最后紫，我喪們著賓重分邊析了豪問題膊學(xué)生斯的轉(zhuǎn)濟(jì)變過姥程，填從中勾揭示桶學(xué)習(xí)穩(wěn)潛能花開發(fā)肝的方億法與塊過程埋。（7盜）撰寫陷跨個(gè)闊案分秒析報(bào)撕告在以升上跨較個(gè)案竿分析繼的基震礎(chǔ)上題，撰甩寫中鋼小學(xué)德生學(xué)團(tuán)習(xí)潛乳能開協(xié)發(fā)的緊個(gè)案僚研究壓總報(bào)獎(jiǎng)告。5.任選匙編個(gè)坡案集我們屯從眾印多個(gè)賄案報(bào)召告中雙選出荷25情4篇克比較證典型糧的個(gè)庭案報(bào)匪告，撓編輯籃成《學(xué)習(xí)徹潛能打開發(fā)梳研究剩個(gè)案芳集》(漫分高拒中篇爹、初盛中篇臣和幼齡教、擾小學(xué)添篇三帖本裝織訂）。其中淋：高中頂：杯50徑篇初中展：繭78子篇小學(xué)景：舉1展12寧篇幼兒懂園：慣1霉4篇三、貢研究革結(jié)果1.殺不裕同年兇段優(yōu)飼秀學(xué)無生的資成功居因素浩分析高中初中小學(xué)家庭因素父母的寬松民主；以身作則的教育方式；良好的讀書氛圍；情感性支持和工具性支持。學(xué)校因素教師；在校做學(xué)生干部以及參加社團(tuán)；進(jìn)行社會實(shí)踐、參加學(xué)科競賽等活動(dòng)。個(gè)人因素

不服輸、不言棄、耐挫折的性格；目標(biāo)明確，并能堅(jiān)持、執(zhí)著地打成目標(biāo)；充滿自信；保持著對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。家庭因素民主寬松的教育方式；情感支持；早期教育。學(xué)校因素教師；在校做學(xué)生干部以及參加社團(tuán)、進(jìn)行社會實(shí)踐；參加學(xué)科競賽等活動(dòng)。個(gè)人因素不服輸、不言棄、耐挫折的性格；對學(xué)習(xí)的興趣；責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。家庭因素父母的寬松民主；以身作則的教育方式；良好的讀書氛圍；情感性支持和工具性支持。學(xué)校因素社會實(shí)踐；特長學(xué)習(xí)；做學(xué)生干部。個(gè)人因素好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；對學(xué)習(xí)的興趣。不同摔年段鈴優(yōu)秀叉生的臣成功悄因素蕉排序序號家庭因素（F）學(xué)校因素（S）個(gè)人因素（P）高中初中小學(xué)所有年段高中初中小學(xué)所有年段高中初中小學(xué)所有年段1F1F1F1F1S2S2S4S2P2P2P5P22F4F2F4F4S3S3S3S3P6P3P12P63F2F5F2F2S4S4S2S4P8P9P3P84

P3P12P6P35

P1P1P8P16

P7P4P11P5總體魄來說高中貫生對析自己智成功腰的歸億因，茄比較撇多地柳體現(xiàn)極在個(gè)曲人因戒素上漏，而真?zhèn)€人熔因素嘗中，育絕大過多數(shù)匠（在12個(gè)因斜素中金，有11個(gè)因膏素）銷屬于謝非智沈力因姑素范蜓疇，潛可見聲，非檔智力煎因素全對學(xué)侍生的經(jīng)成長吸起到射了非棚常重瘋要的邊作用乞。影響負(fù)初中布生成捧功學(xué)梨習(xí)的蔽最大曠因素澤是教歸師，丟其次劑是家新長的重教育久方式造、做義學(xué)生外干部李、父著母對步孩子某的情弱感支峰持、丘以及創(chuàng)學(xué)生燦不服抖輸、模不言該棄、屢耐挫位折的陡性格喊。影響市小學(xué)施生成塞功學(xué)吧習(xí)的艷最大駛因素床是家經(jīng)長的錘教育詳方式莫，其炭次是毒參加騎社會矩實(shí)踐偷、特祖長學(xué)印習(xí)、只好的戶學(xué)習(xí)遇習(xí)慣稍、成遮功體渾驗(yàn)等砍。2.籌特確長學(xué)嗓習(xí)對妻其他壟學(xué)習(xí)果潛能傲開發(fā)榮的影載響分然析目標(biāo)洪更明洽確，完鍛煉刪了意蔽志力包，增均進(jìn)了溫堅(jiān)持霉精神愉。獲得召了較年多的充成就茂體驗(yàn)悠，增桶強(qiáng)了畢自信甜、自膠尊。鍛煉或了學(xué)儀生良鳴好的富心理探素質(zhì)撥。增強(qiáng)烤了學(xué)相生的肝單項(xiàng)簡能力糧和綜殼合能福力。特長磨學(xué)習(xí)廢的促旨進(jìn)作豬用主亞要體嫂現(xiàn)在罷以下?lián)纤膫€(gè)專方面短：3.瓦對撥問題后學(xué)生幫的潛肥能開完發(fā)分拜析研究消發(fā)現(xiàn)黑，以灶下一蔑些做膠法有削助于迫開發(fā)燥問題哈學(xué)生臺的學(xué)唉習(xí)潛咳能：進(jìn)行注家訪永，了鼓解現(xiàn)寫狀理解竹關(guān)愛缺，增貞進(jìn)情耳感提供姨機(jī)會販，嘗膀試成叢功欣賞街鼓勵(lì)控，激休發(fā)自稿信家校銹合作敵，有化效指呆導(dǎo)四、誤學(xué)習(xí)脫潛能限開發(fā)深影響決因素僚的作揉用機(jī)童制探征討圖1匪學(xué)習(xí)珍潛能源開發(fā)繞過程愿及其命影響港因素翁之間堆的關(guān)余系家庭因素學(xué)校因素個(gè)體認(rèn)知發(fā)展機(jī)會情感支持行動(dòng)學(xué)習(xí)潛能開發(fā)結(jié)果個(gè)人因素心態(tài)五、惑對研探究結(jié)古果的月反思1．學(xué)膛生的惹初始鐘狀態(tài)員與潛僅能開毀發(fā)學(xué)生積到底諸有沒透有潛寫力，垮有哪叔些潛斃力，狡這些站潛力停是如宏何激絡(luò)發(fā)出電來的蛇，如集何評葉價(jià)學(xué)京生的塵潛能考得到賣了開蠶發(fā)，點(diǎn)這些怪問題周都是鹽本課奧題要稠回答仇的。報(bào)研究鍋表明逮，每額一名迫學(xué)生罵都有線很大志的潛棚力可矮以挖稍掘，舍每個(gè)知人的鴉潛能偉開發(fā)菠方向軌可能閘不同斥。這原些潛壤力有漠時(shí)候翠會被世抑制探，如趨果得觀到有蟲效的吼激發(fā)花，學(xué)濟(jì)生都倘會在耐原有姻的基泛礎(chǔ)上渣獲得艘很大頂提高汗。至于擦如何忌評價(jià)淹學(xué)生陸的潛孝能是虎否得茫到開葬發(fā)，疾我們創(chuàng)有一坦個(gè)簡握單的睛標(biāo)準(zhǔn)島，就蚊是學(xué)擴(kuò)生在脆原有羊的基愉礎(chǔ)上恰是否覺得到注了提浴高，論正如想本文園對學(xué)覺習(xí)潛撥能的常界定頸一樣曲，當(dāng)室學(xué)生米潛能嶼在能冰力得溫到了甲顯性蓄化，輛當(dāng)學(xué)離生在恨原有浸基礎(chǔ)揀上得扒到了窄明顯輸提高屬，我乒們就斬認(rèn)為找學(xué)生忙的學(xué)攀習(xí)潛秩能得溜到了從有效挽開發(fā)兼。2．特誤殊學(xué)畜習(xí)潛銅能與狀一般幸學(xué)習(xí)刻潛能在本合研究內(nèi)中我劈燕們重鬼點(diǎn)選絡(luò)取了干兩個(gè)澇特殊平的學(xué)頸生群爪體作押為研藍(lán)究對港象。貿(mào)一個(gè)所是有毫圍棋層特長閃的學(xué)淡生群伶體，豈一個(gè)醫(yī)是參槍加頭膀腦奧絹林匹采克競荒賽的尸學(xué)生委群體曉。這遵兩類抹學(xué)生陳的學(xué)獎(jiǎng)習(xí)成徑績在缺參加剪培訓(xùn)握之前綠未必盲是班懇級中申最好跳的，豎但是以通過只圍棋忘學(xué)習(xí)筍或頭擴(kuò)腦奧助林匹搏克活局動(dòng)，帝這些族學(xué)生藏的其鮮他方票面的什學(xué)習(xí)釋能力次得到既了提脊高，匙心理份素質(zhì)卡也有土了較賀大改擔(dān)善。存因此揭，可臂以說養(yǎng)特長杰學(xué)習(xí)到有助配于學(xué)術(shù)生一咐般學(xué)碑習(xí)潛督能的轎開發(fā)主。3．本撿研究名結(jié)果銳對學(xué)落習(xí)潛密能開緞發(fā)指郵導(dǎo)可購以有谷哪些解啟示我們電認(rèn)為饑，家改長和汪老師徹在對黎學(xué)生寸進(jìn)行贏學(xué)習(xí)崇潛能違開發(fā)障的時(shí)德候要純著重披做好其以下樣兩個(gè)睡方面忽工作臟：（1）無墨條件舊地信胸任和戒欣賞護(hù)孩子朽，使涉孩子留沒有傾“后冶顧之敏憂”此。（2）給員每個(gè)蠅孩子味提供炸充分筒多樣冰的發(fā)冊展機(jī)雹會，除包括斜改進(jìn)樂的機(jī)杜會、乖提高放的機(jī)席會、撤展示待自我般的機(jī)趙會、屬承擔(dān)作更大亦責(zé)任用的機(jī)盟會等斗，使厚孩子墾能夠射體驗(yàn)桶成功災(zāi)。?《淚一個(gè)偉嬰兒插的傳般略》?《連卡爾孟·威犁特的林教育油》?《閃從啞掙女到衰神童握》?《眠哈佛圓女孩露劉亦熔婷》這些賤著作摘都從喚一個(gè)燒獨(dú)特介的視夠角解哭析了敲兒童陜、學(xué)用生的計(jì)發(fā)展兆歷程破及其哪影響嗎因素恒。用婆個(gè)案坦研究妥法對渣學(xué)生百潛能瓶開發(fā)奴問題隸進(jìn)行沈研究新，有宴助于商我們稻深入默理解憶學(xué)生黑學(xué)習(xí)燃潛能斜開發(fā)游的問械題。4．關(guān)櫻于個(gè)淡案研嚇究方嚼法對學(xué)牽生進(jìn)醒行個(gè)魚案研刊究自研古有晶之。本研給究中龜?shù)膫€(gè)全案研易究法縱觀篇已有射研究孝，學(xué)糊生潛蜜能開骨發(fā)研兩究多慢采用服實(shí)驗(yàn)乘法，萍用個(gè)顧案的血方法灘研究堂學(xué)生聲成長懸的經(jīng)遣歷還腰不多呼見，農(nóng)尤其秀是通蠶過大盈規(guī)模爪的個(gè)界案研菌究來桌揭示坊學(xué)生瓶潛能鎖開發(fā)缸的歷互程，跳這更緊為鮮兼見。本研時(shí)究采務(wù)用較藝大規(guī)江模的異跨個(gè)線案分聾析方訴法，遙旨在礎(chǔ)揭示沒學(xué)生耐學(xué)習(xí)色潛能艙開發(fā)抗的歷使程及客影響漆因素熄，這還對于漆深刻嚇把握括學(xué)習(xí)需潛能當(dāng)開發(fā)側(cè)問題哥，尋普找更嘩有效章的學(xué)極習(xí)潛困能開域發(fā)途抄徑和娃方法舉有極檢大的盈理論鉛價(jià)值握和實(shí)禁踐意臂義。有指惑導(dǎo)的敲個(gè)案翻研究沖與自低然狀寫態(tài)下趣的個(gè)術(shù)案研匯究從揉不同晃的視方角解撓讀了架個(gè)案玩的發(fā)胳展過釣程，乖具有驗(yàn)互補(bǔ)眾作用寇。定性付分析紀(jì)與定孟量分頸析的言結(jié)合糞，使陵研究發(fā)更具房誠有普令遍意絹義。六、剩研究勸結(jié)論1.駁每估個(gè)人偽都有鋪很大曲的學(xué)猜習(xí)潛濱能，惹只要貨環(huán)境遇適合察，方宅法得放當(dāng)，縣學(xué)生嚴(yán)的學(xué)薯習(xí)潛夢能是陸可以寇得到挺有效睛開發(fā)感的。2.氧影群響學(xué)拴生學(xué)昆習(xí)潛部能開名發(fā)的豪主要房誠家庭煩因素切包括蘿父