第部分第二單元知識整合與階段檢測

知識整合與階段檢測單元脈絡(luò)梳理核心考點歸納考點一考點二階段質(zhì)量檢測第二單元古代中國的科技與文化1.根本保障

(1)國家統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的主流，長期相對穩(wěn)定的政治格局為科技發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

(2)生產(chǎn)的不斷發(fā)展促進(jìn)科技的進(jìn)步。生產(chǎn)的發(fā)展不僅為科技進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，也對科技發(fā)展提出了要求。2．促進(jìn)因素

(1)各民族間的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流的持續(xù)不斷加強(qiáng)，也促進(jìn)了中國古代科技的發(fā)展，如《齊民要術(shù)》就是民族融合下各民族共同進(jìn)步的產(chǎn)物。

(2)明清以前，中國歷代統(tǒng)治者大都實行對外開放政策，中外文化交流頻繁，大量吸收了外來先進(jìn)文化，促進(jìn)了本國科技發(fā)展。3．教育因素教育培養(yǎng)了從事科技文化事業(yè)的人才，在一定程度上推動了科技的發(fā)展。

4．主觀因素

(1)中華民族具有勤勞、刻苦鉆研、重視調(diào)查研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，富有智慧和創(chuàng)新精神。

(2)中國古代一些著名科學(xué)家的個人努力與堅持不懈的探索精神。1．古代中華兒女曾經(jīng)創(chuàng)造出輝煌燦爛的中華文明。西歐有一名諺：“中國人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的手?！苯Y(jié)合古代科技史判斷，下列理解不正確的是(

)A．中國人利用自己的勤勞智慧創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就B．阿拉伯人在東西文化交流中起了橋梁的作用C．歐洲人善于使用但不會創(chuàng)造新技術(shù)D．歐洲人吸收和借鑒中國科技成就，并將之用于生產(chǎn)與社會實踐解析：本題以一句諺語作為命題的切入點，考查學(xué)生的分析和理解能力?！爸袊说念^”指的是中國人用勤勞智慧創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就，其中的典型代表是四大發(fā)明；“阿拉伯人的口”是指阿拉伯人在東西文化交流中起了橋梁的作用；“法蘭西人的手”是指歐洲人吸收和借鑒中國科技成就，并將其用于生產(chǎn)與社會實踐。C項說法不符合史實，符合題意。答案：C1.先秦春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時代，思想活躍，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，由此促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮。

2．秦漢國家統(tǒng)一，生產(chǎn)發(fā)展，各民族間政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，西漢儒學(xué)獨(dú)尊，文化得到迅速發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)大放異彩。3．隋唐盛唐政治統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、民族融合，文化藝術(shù)全面輝煌；中唐以后，藩鎮(zhèn)割據(jù)，政治黑暗，出現(xiàn)了大量表達(dá)人民痛苦、揭露統(tǒng)治階級罪惡的作品。

4．宋元宋代重文，商業(yè)繁榮，市民階層興起，社會生活豐富多彩，適應(yīng)市民需要的民間文化興起。兩宋之際，社會動蕩，士人南下，流落異鄉(xiāng)；南宋山河破碎、民眾痛苦，激發(fā)了詩人救亡圖存的社會責(zé)任感和使命感。元代漢族文人進(jìn)取無望，借助文學(xué)藝術(shù)抒發(fā)愁悶情懷。5．明清封建制度漸趨衰落，君主專制達(dá)到頂峰，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，資本主義萌芽產(chǎn)生，文化專制、八股取士，從而出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)個性，揭露社會黑暗的文學(xué)藝術(shù)作品。2．反映民間風(fēng)情的風(fēng)俗畫是宋代以后繪畫藝術(shù)的突出特點，產(chǎn)生這一特點的根本原因是 (

)A．城市工商業(yè)的發(fā)展和市民階層的壯大B．統(tǒng)治者提倡C．民間文化的發(fā)展D．畫家的性格解析：宋朝時期工商業(yè)的發(fā)展和市民階層的