人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

2、讀懂課文：借助解釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己

的話講講這個(gè)故事。

3、讀好課文：感受朋友間相互理解、相互觀賞的真摯友情;

4、背誦課文：積存中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互觀賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

課前談話：

1、我們來做一個(gè)文字嬉戲，教師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”，你們依據(jù)這個(gè)詞語的構(gòu)造來連續(xù)說像這樣的詞語。(AABC)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。2、出示課件1：皎皎明月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······

3、這些詞語都是描寫什么的?(漂亮的景物)平常假如我們多加積存這些詞語，對(duì)我們的寫作肯定有很大的幫忙。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛音樂嗎?

2、音樂的魅力就在于那些奇妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章。由于音樂，使兩個(gè)生疏人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂這般奇妙呢?請(qǐng)觀賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)間隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)琴師俞伯牙。今日我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》

二、熟讀課文

1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜愛的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都特別好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?教師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。2、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。

a)現(xiàn)在我們一起來協(xié)作音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、品讀感悟

1、同學(xué)們讀得很好，教師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。有些句子在讀的過程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì)有不精確的地方，教師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是依據(jù)課文下面的解釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。例如課文解釋

2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互爭(zhēng)論。教師巡察指導(dǎo)。

a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們。出示課件8、

9、10.

b)單句提問，學(xué)生答復(fù)。

c)現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最精確，說得。誰能用自己的話講講這個(gè)故事。

d)這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。章。他給我們供應(yīng)了交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟文章的魅力何在，讓我們來細(xì)細(xì)品讀。

e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思索問題。文章哪些地方可以表達(dá)鐘子期是伯牙的知音?

f)出示課件12、13，通過這幾個(gè)句子，我們對(duì)伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴有了更深的了解，從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊美和俞伯牙的欣喜，更體會(huì)到純真友情的根底是——理解。難怪伯牙會(huì)

說：相識(shí)滿天下，知音能幾人。，

g)出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會(huì)有什么呢?

h)出示課件15，換位體驗(yàn)。假如你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊美?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊美?

i)學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?留意幫忙學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、緩緩清風(fēng)。

j)知音相遇，真是一件特別歡樂的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四、力量訓(xùn)練

1、我們真為伯牙找到知音而快樂，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是凄慘的。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。2、出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝超群的音樂家，生活中應(yīng)當(dāng)不缺少別人的贊美，但他由于鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣對(duì)待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解

3、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀、品嘗、比擬、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的根底上熟讀成誦。

2、初步運(yùn)用借助解釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的根本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗(yàn)。

3、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深情，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借解釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此根底上背誦積存。

教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互觀賞的純真友情。讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪腥フ湎в亚?，呵護(hù)友情。

課前熱身：這節(jié)課我要和我們六(1)班的同學(xué)給各位領(lǐng)導(dǎo)教師獻(xiàn)上一節(jié)精彩的課堂，同學(xué)們有沒有信念?————有，好，有點(diǎn)我們六(1)班的人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。味道。那么我們首先用熱鬧的掌聲歡送各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師的到來。(掌聲)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們以前積存了不少古詩，下面教師就考考大家

填空：,天際若比鄰。

相識(shí)滿天下,.

桃花潭水深千尺，

，欲覓知音難上難。

誰能起來把它們補(bǔ)充完整啊?(分別抽學(xué)生)

補(bǔ)充完整后學(xué)生齊讀》

師：那么誰能告知教師以上這幾句古詩都是描寫什么的呢?生：人與人之間的友情。

師：自古以來純真的友情被人們所歌頌、所頌揚(yáng)，今日我們要學(xué)習(xí)的伯牙絕弦就是描寫真正友情的一篇古文。師：板書：伯牙絕弦，(出示課件)

二、理解課題

師：誰來讀一讀這個(gè)課題?(指名學(xué)生讀課題。)生：伯牙絕弦。(師適時(shí)評(píng)價(jià)、訂正。再全班齊讀)

師：誰能說說這個(gè)題目中絕的意思。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《伯牙絕弦》全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。(指名答復(fù)，教師引導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：把不熟悉的字勾畫出來，把自己認(rèn)犯難度較大的句子多讀幾遍，讀通，讀懂

生：自由讀

師：哪個(gè)同學(xué)起來讀一遍

生1：讀，生2：讀。

師：做出鼓舞性的評(píng)價(jià)。(聲音哄亮，讀得很有感情，讀出古文的味道)古文和現(xiàn)代文不同，讀古文的時(shí)候要留意節(jié)奏，該停頓的地方要停頓。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(出示課件)現(xiàn)在教師也想讀一讀怎么樣啊師：范讀

師：請(qǐng)同學(xué)起來讀。

生1，生2.(適當(dāng)評(píng)價(jià)，適當(dāng)給以掌聲，讀古文不但要留意節(jié)奏和停頓，還要留意讀出感情)

師:同學(xué)們齊讀一遍

四、總結(jié)全文

師：正是這震-撼-人-心的痛，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。這真是讓人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是這破琴絕弦，正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個(gè)故事更加的蕩氣回腸。

師：同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，以后遇到很知心的人，我們就可以叫他是我們的————什么?

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