部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19.動(dòng)物笑談

19動(dòng)物笑談知識(shí)目標(biāo)了解作者與動(dòng)物相處的趣事。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。情感目標(biāo)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。一、導(dǎo)入新課對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō),莠各異的動(dòng)物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》二、教學(xué)新課【教學(xué)備注】‖教學(xué)提示‖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)生找中心句是最好的1．讀課文，找一找本文的中心句。2件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親‖教學(xué)提示‖的毛線纏繞在樹(shù)上。此題意在考查學(xué)生的示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)括能力。至于第二問(wèn)，淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？求統(tǒng)一。試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味‖學(xué)法指導(dǎo)‖本文心理活動(dòng)描寫較多示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣析即可。服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修句的答題格式為：（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛(ài)的情者??的思想感情。狀。第一人稱敘述的處是有真實(shí)感，親切自然短處是受“我”的限制，便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)活，很難反映“我”以外人物的思想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀，分析技巧2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。文中體現(xiàn)作者專注于示例:我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)加以概分析:通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。三、板書設(shè)計(jì)可取之處不足之處一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文