《風(fēng)箏》的課件設(shè)計

《風(fēng)箏》的課件設(shè)計黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)天元學(xué)校孫佰玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．多種方法感知和理解細心、盼望、向往、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。

2．以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞向往理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。

教學(xué)重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。

教學(xué)難點：通過意會法體會“向往”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。

一、謎語導(dǎo)入，體會詞語

1．師：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語？（出示謎語）誰來讀一讀。

生讀謎語。

師：誰情愿猜一猜？（風(fēng)箏）

師：你是通過哪些詞語猜出來是風(fēng)箏的呢？（生匯報，師貼風(fēng)箏圖）

2．師：詞語的用處可真大呀！今日就讓我們徜徉在語文的殿堂，感受詞語的魅力。（板題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1．下面請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，留意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學(xué)。

2．讀詞語

（1）同學(xué)領(lǐng)讀。

（2）同桌相互讀。一邊讀，一邊想詞語的意思。

（3）做嬉戲：猜詞語。

3．同學(xué)們對詞語理解得這么好，老師猜課文肯定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀呢？（8位）其他同學(xué)想：課文里主要講了什么事？

（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）

三、細讀探究，體悟情感

（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣

1．課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的？（第2段）請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？把你體會到的關(guān)于心情的句子畫下來。

2．誰來說一說文中的我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情？

出示句子：我們細心做著，心中布滿了向往和盼望。

（1）請大家看“細心”這個詞，想一想“細心做著”是怎樣做的？（仔細、用心）

（2）同學(xué)們，你們在什么時候也細心地設(shè)計著一樣?xùn)|西，或是細心地做著一件事情呢？

（3）誰來有感情地讀讀“細心”所在的句子。

（4）請你在文章的空白處細心地寫好這個詞。（師在黑板寫）

師：剛才我們細心地寫好了這個詞，文中的我們細心地制作了一個蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎？

屏幕：我（專心）地做一只（蜜蜂）樣的風(fēng)箏，盼望它（飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云玩耍。）

師：假如讓你做一只風(fēng)箏，你想做一只什么樣的風(fēng)箏？怎樣做？

屏幕：我（）做一只（）樣的風(fēng)箏，盼望它（）。

3．同學(xué)們說的太好了。你們說到的這些幻想就是小伙伴們心中的向往，（板書“向往”）我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解向往這個詞嗎？（生匯報）生活是美妙的，童年的時間更是五彩繽紛的，請同學(xué)們帶著你的幻想讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞，帶著你全部的憧憬美美的朗讀這句話。

引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀

師：不是什么都不像嗎？怎么又被稱做“幸福鳥”呢？（生匯報）

師：由于在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種歡樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與歡樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份向往與甜美一起來讀這一段。

（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣

1．風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？好，就讓我們帶著美妙的向往與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧?。◣熒鷮ψx）

2．請同學(xué)們仔細地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)覺了什么？（動詞）

3．誰能說一說，你最喜愛哪個詞語，為什么？（同學(xué)說理由）大家可不要小看了這些表示動作的詞語，假如你能夠運用得精確?????恰當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。

4．讓我們其次次去放飛我們的幸福鳥吧。同學(xué)們可以做動作。

5．是啊，風(fēng)箏帶著我們的向往，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，興奮地對“幸福鳥”說——（同學(xué)說），白云笑著和“幸福鳥”打招呼——（同學(xué)說），看到那高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？（板書：愉快）

6．文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣歡樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)歡樂的句子嗎？（風(fēng)箏越……..）

7．請同學(xué)們帶著伙伴們的這份歡樂再一次去放飛幸福鳥。（一邊讀，一邊補充詞語）。

（三）體會找風(fēng)箏的心情

1．過渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的向往帶進了天空，可是意想不到的.事情發(fā)生了，（出示課件）“突然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便飛速地飛走了。風(fēng)箏不見了。”是啊，風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：難過）輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。

2．師：你從哪個詞體會到伙伴們很焦急，很難過呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（同學(xué)依據(jù)自己的理解說意思）

3．老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。（驚訝的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學(xué)習(xí)“千呼萬喚”這個詞語嗎？像這樣的詞語，你還會說嗎？

4．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風(fēng)箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情？

出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。

5．我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。（盼望`幸福`抱負(fù)`歡樂`向往的）

6．我們四處查找這只寄予了我們幸福與盼望的風(fēng)箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么狀況下，你才會垂頭喪氣？

7．這只讓我們牽腸掛肚，寄予了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏，能找到嗎？（能）

就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，觀察了————（同學(xué)說“水磨坊”）

四、拓展延長

同學(xué)們，能告知老師，我們查找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？還在查找什么呢？

五、總結(jié)全文，升華情感

1．