上半年教師資格考試真題模擬中學(xué)教育知識與能力試卷+解析

上半年教師資格考試真題中學(xué)教育知識與能力試卷+解析資料僅供參考上半年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》一、

單選題（共21題，每題2分，共42分）1、國外最早的教育學(xué)著作是()。

A.《理想國》

B.《政治學(xué)原理》

C.《論雄辯家》

D.《論演說家的教育》2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實(shí)證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

3、教育活動與其它社會活動最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人

B.是否促進(jìn)人的發(fā)展

C.是否促進(jìn)社會發(fā)展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧發(fā)展的人

5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學(xué)理論

6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

7、中國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評價

B.理解教材C.鞏固知識

D.運(yùn)用知識

9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識

B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個性

D.形成品德

10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，可是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.品德評價法

12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

15、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

A.沖動型

B.直覺型

C.繼時型

D.同時性

16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對化

C.糟糕至極

D.片面化

18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕正確尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。

A.服從與懲罰取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法則取向階段

19.小強(qiáng)高考落榜了，她經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補(bǔ)償

D.認(rèn)知改變

20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.規(guī)則促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點(diǎn)

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對學(xué)生的期望

D.教師的威信二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。

25.學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。

27.一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?28.影響遺忘的主要因素有哪些?

29.簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起她人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不但毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動場上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則?(4分)運(yùn)用哪些德育方法?(4分)請分別結(jié)合材料加以分析。(10分)31、材料研究者設(shè)計(jì)了一個“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無法同時抓住，這個房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還能夠當(dāng)作重物采用的問題：(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對教學(xué)工作有何啟示?(6分)(2)請指出問題解決還學(xué)到因素的影響。(6分)上半年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》一、

單選題（共21題，每題2分，共42分）1、國外最早的教育學(xué)著作是(D)。

A.《理想國》

B.《政治學(xué)原理》

C.《論雄辯家》

D.《論演說家的教育》【答案】D

【解析】古羅馬教育家昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術(shù)原理》）是西方最早的教育學(xué)專著。2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實(shí)證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

【答案】C

【解析】斯賓塞是實(shí)證主義者，她反對思辨，主張科學(xué)只是對經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描述和記錄；斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備。3、教育活動與其它社會活動最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人

B.是否促進(jìn)人的發(fā)展

C.是否促進(jìn)社會發(fā)展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

【答案】A

【解析】教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動。4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧發(fā)展的人

【答案】C

【解析】古代斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴(yán)厲，現(xiàn)在多以“斯巴達(dá)教育”作為嚴(yán)格而近乎殘酷的教育的代名詞。5、“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學(xué)理論

【答案】B

【解析】《論語》（陽貨第十九）：“唯上智與下愚不移”.意思是說:“只有上等的聰明人與下等的愚笨的人是不可改變性情的”?！吨杏埂さ诙隆贰吧保嗽诔錾郧熬途邆淞艘磺兄R。因此屬于遺傳決定論。6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

【答案】B

【解析】教育能夠促進(jìn)勞動力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。7、中國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評價功能更加強(qiáng)調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

【答案】D【解析】ABC選項(xiàng)均是應(yīng)試教育評價的功能，只有D選項(xiàng)體現(xiàn)了新課改的發(fā)展新評價和激勵性評價的理念。8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評價

B.理解教材C.鞏固知識

D.運(yùn)用知識

【答案】B【解析】理解教材是教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識

B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個性

D.形成品德

【答案】B【解析】授人以漁體現(xiàn)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于發(fā)展能力。10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，可是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

【答案】D【解析】王軍雖然知道不能遲到，可是不能夠堅(jiān)持先去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進(jìn)行思想品德的重點(diǎn)應(yīng)在于提高其道德意志水平。11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.品德評價法

【答案】D【解析】品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則、中學(xué)德育大綱等要求對學(xué)生的思想和言行作出評判，以促進(jìn)良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。品德評價法具有重要教育價值，是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，同時也是對班級學(xué)生進(jìn)行管理的方法。12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

【答案】C

【解析】剛剛能引起差別感覺的刺激的最小差異量，叫差別感覺閾限。13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】A

【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。一般所說的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

【答案】B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為一般所說的動機(jī)是由“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”、“自我提高內(nèi)驅(qū)力”和“附屬內(nèi)驅(qū)力”等三種成分組成的。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望經(jīng)過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指經(jīng)過順從、聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識、了解周圍世界、闡明問題和解決問題的欲望與動機(jī)，與一般所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動本身得到滿足，因此是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。由于有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果就是對學(xué)習(xí)者的一種激勵，因此奧蘇貝爾認(rèn)為，這是“有意義學(xué)習(xí)中的一種最重要的動機(jī)”。例如,兒童生來就有好奇心，她們越是不斷探索周圍世界，了解周圍世界，就越是從中得到滿足。這種滿足感（作為一種“激勵”）又會進(jìn)一步強(qiáng)化她們的求知欲，即增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。15、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

A.沖動型

B.直覺型

C.繼時型

D.同時性

【答案】C

【解析】繼時性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序。16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

【答案】A

【解析】對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征，包括對社會、集體、她人的態(tài)度，對勞動、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對自己的態(tài)度等。小黃熱愛班集體，對學(xué)習(xí)認(rèn)真。對自己要求嚴(yán)格。體現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。理智特征，是指人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式；情緒特征，是指個體在情緒活動時的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個別差異；意志特征，主要表現(xiàn)在個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的特征，如果斷性、自覺性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對化

C.糟糕至極

D.片面化

【答案】C

【解析】一般來說不合理的觀念有三個特征：1、絕對化；2、過分概括；3、糟糕之極。18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕正確尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于()。

A.服從與懲罰取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法則取向階段

【答案】A

【解析】服從與懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂正確，就是絕對服從規(guī)則和權(quán)威，避免懲罰，不造成實(shí)際傷害。19.小強(qiáng)高考落榜了，她經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補(bǔ)償

D.認(rèn)知改變

【答案】C（存疑）逆境中的補(bǔ)償行為，往往出現(xiàn)在逆境之后。在思維的作用下，把這段的逆境過程進(jìn)行分析，形成了更新性的行為，如：一個年青姑娘，由于皮膚黑，幾次談戀愛都未成功，于是便買了“增白露”，“遮蓋霜”，進(jìn)行美容修飾，彌補(bǔ)了自己的不足，在戀愛之路上，找到了稱心的戀人。20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.規(guī)則促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

【答案】B【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點(diǎn)

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對學(xué)生的期望

D.教師的威信【答案】C【解析】教師經(jīng)過行為表示出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為，這種影響稱為教師期望效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。羅森塔爾等人的研究表明，教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念?！緟⒖即鸢浮垮e。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。【參考答案】錯。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.流體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。【參考答案】錯。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。另外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗(yàn)時，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。

25.學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個最佳動機(jī)水平，動機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。

【參考答案】（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。27.一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?【參考答案】（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).28.影響遺忘的主要因素有哪些?

【參考答案】①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。③學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費(fèi)。④材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響29.簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。【參考答案】美國心理學(xué)家阿諾德（M．B．Arnold，1950）認(rèn)為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境—評估—情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，因此，阿諾德的學(xué)說被稱為評估—興奮學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起她人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不但毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動場上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹