教師招聘教育學(xué)心理學(xué)必考合集與答案

教師招聘教育學(xué)心理學(xué)必考100題及答案一、選擇題：1．世界上最早教育文件是我國(guó)（C）A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”代表人物是（D）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應(yīng)人發(fā)展次序性規(guī)律，應(yīng)做到（A）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸4．在教育目標(biāo)問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特主張表現(xiàn)了（A）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無目標(biāo)論思想5．廣義教育制度是指（D）A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會(huì)教育制度D．國(guó)民教育制度6．在以下主張中，比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是（C）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達(dá)D．溫故而知新7．教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和本身教育原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德德育方法是（D）A．品德評(píng)價(jià)法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學(xué)生是教師（C）A．知識(shí)素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱領(lǐng)之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施各種有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織教育活動(dòng)是（D）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個(gè)教學(xué)工作中心步驟是（B）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績(jī)?cè)u(píng)定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（B）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)12，以下選項(xiàng)中哪種是通常能力?（A）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩心理障礙主要原因是（D）A．缺乏營(yíng)養(yǎng)B．遺傳原因C．狼影響D．缺乏社會(huì)性刺激14．勤奮和懶惰屬以下哪種特征?（B）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣15．長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘屬于以下哪種障礙?（D）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存放性障礙D．提取性障礙16．注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)哪種特征?（C）A．廣度B．強(qiáng)度C．時(shí)間D．空間17．直觀時(shí)利用變式方法目標(biāo)是（D）A．激發(fā)興趣B．引發(fā)注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18．“人逢喜事精神爽”是以下哪種情緒狀態(tài)?（A）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個(gè)性結(jié)構(gòu)關(guān)鍵成份是（C）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（C）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉21．西方最早教育著作《論演說教育》，其作者是（B）A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底22，近代最早一部系統(tǒng)闡述教育問題專著是（C）A．《教育論》B．《教育漫話》C．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》23．“當(dāng)代教育派”代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯24．教學(xué)基本組織形式（A）A．課堂教學(xué)B．個(gè)別教學(xué)C．小組教學(xué)D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)25．我國(guó)實(shí)施第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制26．在教育目標(biāo)問題上，法國(guó)教育家盧梭主張表現(xiàn)了（B）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無目標(biāo)論思想27．決定教育性質(zhì)原因是（C）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．民族文化傳統(tǒng)28．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說明教育具備（C）A．歷史性B．階級(jí)性C．永恒性D．繼承性29．德育標(biāo)準(zhǔn)是有效地進(jìn)行德育工作必須遵照（D）A．基本規(guī)律B．基本方法C．基本路徑D．基本要求30．教學(xué)工作中心步驟是（B）A．備課B．上課C．個(gè)別輔導(dǎo)D．布置作業(yè)31．“強(qiáng)、平衡、不靈活”神經(jīng)類型與以下哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（C）A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)32．心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化哪個(gè)步驟?（B）A．開端B．中間C．終端D．外部33．識(shí)記過內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回顧是（B）A．暫時(shí)遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘34．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（C）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應(yīng)D．嗅覺感受性35．以下哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺雙眼線索?（D）A．線條透視B．空氣透視C．運(yùn)動(dòng)視差D．視軸輻合36．注意兩個(gè)最基本特點(diǎn)是（B）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．擔(dān)心性與集中性D．擔(dān)心性與選擇性37．“一題多解，演繹推理”是（D）A．再現(xiàn)思維B．求同思維C．輻合思維．D．發(fā)散思維38．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是以下哪種情感?（A）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感39．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義活動(dòng)目標(biāo)，二選一沖突是（A）A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．多重趨避式?jīng)_突40．狗聽到主人喚它名字就跑過去是（C）A．無條件反射B．本能行為C．第一信號(hào)條件反射D．第二信號(hào)條件反射41．狹義教育制度是指（D）A．國(guó)民教育制度B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度42．教育科學(xué)體系中基礎(chǔ)學(xué)科是（A）A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會(huì)學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)43．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出教育工作方針是（A）A．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合44．我國(guó)當(dāng)前全方面發(fā)展教育組成部分是德育、智育、體育、（D）A．美育B．勞動(dòng)教育C．愛國(guó)主義教育D．美育、勞動(dòng)教育45．決定教育永恒性是教育（D）A．目標(biāo)B．內(nèi)容C．方法D．功效46．我國(guó)頒布第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（A）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制47．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備獲取知識(shí)教學(xué)方法是（C）A．演示法B．練習(xí)法C．試驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法48．教師是教育工作組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用49．教育要適應(yīng)人身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（B）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸50．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”主張說明教學(xué)應(yīng)遵照標(biāo)準(zhǔn)是（C）A．啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)B．因材施教標(biāo)準(zhǔn)C．鞏固性標(biāo)準(zhǔn)D．量力性標(biāo)準(zhǔn)51．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維（C）A．寬廣性B．獨(dú)立性C．靈活性D．邏輯性52．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺哪種特征？（A）A．選擇性B．整體性C．了解性D．恒常性53．感受器在刺激物連續(xù)作用下，引發(fā)感受性起伏改變現(xiàn)象是（A）A．感覺適應(yīng)B．感覺對(duì)比C．感覺相互作用D．實(shí)踐活動(dòng)影響54．腦神經(jīng)屬于以下哪一類神經(jīng)？（D）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)55．有預(yù)定目標(biāo)，用專門方法識(shí)記是（A）A．有意識(shí)記B．無意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記56．長(zhǎng)系列材料，中間部分記憶效果差，兩端效果好，這是因?yàn)橹虚g部分要受哪種抑制干擾？（D）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重57．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展（B）A．動(dòng)力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．關(guān)鍵成份58．年紀(jì)智商公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10059．人認(rèn)識(shí)傾向性是（A）A．興趣B．需要C．動(dòng)機(jī)D．理想60．情緒情感是以下哪種選項(xiàng)關(guān)系反應(yīng)？（C）A．現(xiàn)實(shí)與人B．人與人C．現(xiàn)實(shí)與人需要D．生理與心理需要61．中國(guó)古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想是（D）A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子62．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》，提出素質(zhì)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和（C）A．道德品質(zhì)B．健壯體魄C．實(shí)踐能力D．創(chuàng)造能力63．《學(xué)記》中提出"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，表現(xiàn)了教學(xué)（C）A．直觀性標(biāo)準(zhǔn)B．鞏固性標(biāo)準(zhǔn)C．啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)D．循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)64．教學(xué)工作中心步驟是（B）A．備課B．上課C．練習(xí)復(fù)習(xí)D．考試65．教師按照一定教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并經(jīng)過回答形式來引導(dǎo)學(xué)生取得或鞏固知識(shí)方法叫做（B）A．講授法B．談話法C．討論法D．試驗(yàn)法66．教師教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具備先進(jìn)教育理念，良好教育能力，還要求具備一定（A）A．研究能力B．學(xué)習(xí)能力C．管理能力D．交往能力67．從課程功效角度，能夠把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（D）A．程序性課程B．練習(xí)性課程C．地方性課程D．實(shí)踐性課程68．班主任領(lǐng)導(dǎo)方式通常能夠分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（C）A．專政型B．指導(dǎo)型C．民主型D．溺愛型69．信息技術(shù)日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（C）A.一B.二C.三D.四70．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化統(tǒng)一體？（B）A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化71．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指依照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和匯報(bào)，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者行為、作業(yè)優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（A）A.判斷B.診療C.評(píng)定D.評(píng)分72．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（D）A.人生觀教育B.價(jià)值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育73．教學(xué)過程是一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)間接性、交往性、教育性和（C）A.有差異性認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性認(rèn)識(shí)C.有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)D.有基本認(rèn)識(shí)74．20世紀(jì)以后教育特點(diǎn)有：教育終生化、全民化、民主化、多元化和（B）A.個(gè)性化B.教育技術(shù)當(dāng)代化C.個(gè)別化D.教育權(quán)利平等化75．教育目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育工作具備導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（A）A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用76．教師要具備符合時(shí)代特征學(xué)生觀。這就要討教師正確了解學(xué)生全方面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展關(guān)系以及（B）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展關(guān)系D.思想發(fā)展與心剪發(fā)展關(guān)系77．馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人全方面發(fā)展唯一方法是（C）A.確保學(xué)生身心正常發(fā)展B.確保學(xué)生素質(zhì)友好發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合78．班主任工作中心步驟是（A）A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體79．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。不然就侵犯了學(xué)生（B）A.聲譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)80．個(gè)體在不一樣年紀(jì)階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣總體特征及主要矛盾，面臨著不一樣發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展（D）A.次序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性81．以下說法中正確是（B）A在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念主要方式是概念形成B思維過程基本操作是分析和綜合C思維基本形式是比較、抽象和詳細(xì)化D依照思維探索答案方向不一樣，思維可分為感性思維和理性思維82．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)―“漂亮地方”，說明兒童掌握概念水平處于（A）A第一級(jí)水平B第二級(jí)水平C第三級(jí)水平D第四級(jí)水平83．最好學(xué)習(xí)效果過分學(xué)習(xí)需達(dá)成（D）A50%B50%―100%C100%D100%―150%84．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中，叫做（C）A知覺B記憶C注意D思維85．在觀察精準(zhǔn)性上有顯著提升階段是小學(xué)（B）A二年級(jí)B三年級(jí)C四年級(jí)D五年級(jí)86．學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程中，起關(guān)鍵作用是（C）A學(xué)生B教學(xué)內(nèi)容C教師D教學(xué)環(huán)境87．兒童認(rèn)知發(fā)展抵達(dá)詳細(xì)運(yùn)算階段標(biāo)志是（D）A多維思維B思維可逆性C詳細(xì)邏輯推理D守恒觀念形成88．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型依據(jù)是（A）A不一樣學(xué)習(xí)結(jié)果B學(xué)習(xí)層次高低C學(xué)習(xí)情境簡(jiǎn)繁D學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣89．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論提出者是（D）A行為―認(rèn)知主義者B認(rèn)知主義者C建構(gòu)主義者D行為主義者90．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中作用理論是（C）A形式訓(xùn)練說B共同要素說C經(jīng)驗(yàn)類化說D關(guān)系轉(zhuǎn)換說91．在教“寫”概念時(shí)，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（C）A比較B變式C正例與反例D概括92．不屬于心智技能是（B）A閱讀B吹拉彈唱C運(yùn)算D記憶93．組織策略屬于（B）A精加工策略B認(rèn)知策略C元認(rèn)知策略D調(diào)整策略94．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到事物，是為訓(xùn)練學(xué)生（A）A發(fā)散思維B推測(cè)與假設(shè)C好奇心D獨(dú)立性95．小學(xué)生品德發(fā)展關(guān)鍵年紀(jì)是（