服裝專業(yè)實踐教學(xué)途徑的探索

服裝專業(yè)實踐教學(xué)途徑的探索

內(nèi)容摘要：在中國服裝產(chǎn)業(yè)國際化、市場化發(fā)展的今天，中國服裝高等教育人才培養(yǎng)與社會需求不相適應(yīng)的矛盾依然尖銳。如何解決服裝高等教育與產(chǎn)業(yè)之間的矛盾，如何調(diào)整開發(fā)教育資源、建立完善的服裝實踐教學(xué)新模式，是服裝高等教育需要面對和解決的問題。服裝高等院校在教學(xué)體系和課程設(shè)置方面需進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，使學(xué)生具備獨立解決問題、應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。

關(guān)鍵詞：服裝教育課程實踐實習(xí)基地教學(xué)模式

服裝院校加強實踐教學(xué)改革的背景

快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)

我國服裝業(yè)經(jīng)過20年的發(fā)展和探索已經(jīng)成長為世界服裝產(chǎn)業(yè)大國，生產(chǎn)量、消費總量、出口總量均進(jìn)入世界前列。不斷壯大的服裝企業(yè)需要大批有實戰(zhàn)經(jīng)驗的設(shè)計和技術(shù)管理人才。中國高等服裝教育現(xiàn)有的格局和教育體系，難以適應(yīng)快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)的步伐，新一代的CAD/CAM技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息化管理技術(shù)，國際貿(mào)易規(guī)則和品牌經(jīng)濟效應(yīng)對中國的服裝教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，服裝高等教育只有與實際結(jié)合、與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與相關(guān)的課程結(jié)合，才能更有效地培養(yǎng)出與服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相適應(yīng)的專業(yè)人才。

服裝高等教育存在的一些弊端

1.我國服裝高等教育一直沿襲藝術(shù)設(shè)計學(xué)科型人才的培養(yǎng)模式，長期以來“重藝輕技”，嚴(yán)重缺乏對學(xué)生以實踐教學(xué)為主的動手能力的培養(yǎng)，一味強調(diào)效果圖的繪畫技巧和服裝的戲劇效果，使學(xué)生設(shè)計流于形式而脫離實際。由于片面強調(diào)和追求設(shè)計的藝術(shù)性，長期以來服裝教育形成了一個極大的誤區(qū)：把服裝教學(xué)當(dāng)成“作品創(chuàng)作”教學(xué)而非產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，使大多數(shù)設(shè)計只能停留在紙面上無法落實。許多設(shè)計只是為了獲得足夠的視覺效果而肆意夸張和解構(gòu)服裝與人體的關(guān)系，缺乏對服裝本身的理解能力，缺乏對服裝材質(zhì)的認(rèn)知和把握，缺乏對服裝的市場價值和功能的了解。正是由于這種實踐環(huán)節(jié)的缺失，與之相關(guān)的面料、輔料的選擇和搭配能力也相形見絀。

2.現(xiàn)存的服裝教學(xué)分割了“教育和實踐”這一整體。課程設(shè)置不合理，公共課比重大，專業(yè)課比重小，造成專業(yè)與實踐環(huán)節(jié)比例的不平衡；由于國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不均衡，地處不發(fā)達(dá)地區(qū)的服裝院校因其產(chǎn)業(yè)背景薄弱的原因，教師本身的市場概念和實踐經(jīng)驗無緣提高，實踐基地的建立更是“一籌莫展”難以落實；企業(yè)因管理和效益的原因不愿接納過多的“生手”，學(xué)生難以集中在一個企業(yè)實習(xí)，分散的實習(xí)地點讓學(xué)校和指導(dǎo)教師難以掌控實習(xí)的效果，加之學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自律能力的缺失，校外實習(xí)效果差強人意。

由此我們不難看出，服裝高等教育與市場和產(chǎn)業(yè)之間存在很大的距離，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、改造并賦予新的內(nèi)涵，已成為服裝高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

服裝專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路

明確教育理念

1.服裝業(yè)是一個瞬息萬變的時尚產(chǎn)業(yè)，它需要快速出擊、快速反應(yīng)、快速調(diào)整的機制與之相適應(yīng)。服裝高等教育應(yīng)該針對社會和企業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才。

2.建立與國際接軌的教學(xué)、科研、服務(wù)相結(jié)合的新的教學(xué)模式，將教學(xué)、科研、實習(xí)高度地融合起來，科學(xué)合理地劃分理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐課的比例，突出學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)課的數(shù)量和質(zhì)量。

3.對現(xiàn)有的課程體系和單門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理和重建，以重點骨干課程、精品課程的組合為中心，精心打造優(yōu)勢學(xué)科，整合教育資源，聚集優(yōu)勢力量，拓寬辦學(xué)思路，強化學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)建人性化、寬松自主的教育機制，使服裝高等教育的發(fā)展更加具有生機和活力。

整合師資隊伍

教師是立校之本，要提高教學(xué)力量就必須造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師的教育觀念和教學(xué)方法與專業(yè)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.組織一支由社會知名人士、優(yōu)秀企業(yè)家、高級專業(yè)人員組成的外聘教師隊伍，以精深的專業(yè)知識和實際經(jīng)驗帶動校內(nèi)師生實踐能力的提高。

2.引進(jìn)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干，聘請外籍教師，鼓勵教師出國進(jìn)修深造或到工廠企業(yè)實踐，教師有了國際化的視野和豐富的實際經(jīng)驗，才可能帶動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

加快現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的投入

1.建立與相關(guān)學(xué)科配套的先進(jìn)、齊全的教學(xué)實驗設(shè)備，如CAD/CAM設(shè)備等，以便學(xué)生在就業(yè)前就能夠了解和掌握與之相關(guān)的技術(shù)和經(jīng)驗；建立先進(jìn)完善的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)，以確保時裝資訊信息來源的快捷。

2.引進(jìn)大中型企業(yè)必備的各種特種機器，如：粘合機、繃縫機、窄邊機、編織機、整熨設(shè)備、削皮機、皮草縫紉機等。因為現(xiàn)代服裝設(shè)計不僅僅是款式造型的設(shè)計，同時也是新材料、新技術(shù)、新工藝的設(shè)計。時裝的流行往往會結(jié)合新的工藝表現(xiàn)方式的流行，如近年來,夏季流行的各種薄軟面料的時裝，運用的多為窄邊工藝；大量的針織設(shè)計中采用的繃縫技術(shù)和皮草服裝的縫制，都離不開特種設(shè)備的支持。

大力發(fā)展專業(yè)特色

根據(jù)院校所處的地理環(huán)境與服裝產(chǎn)業(yè)的背景，借鑒國外成熟的辦學(xué)經(jīng)驗和模式，由單一化的課程向多元化轉(zhuǎn)換。落實學(xué)分制的改革，提供范圍廣泛的課程設(shè)置和豐富的選修課，提高學(xué)生選課的自主性；采取師生互動式的教學(xué)方式，深入開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力；找準(zhǔn)教育目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。

1.國內(nèi)服裝市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展日趨細(xì)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上阻礙著服裝教育的發(fā)展，所以服裝專業(yè)定位需要明確和逐步細(xì)化，如服裝設(shè)計專業(yè)可以分為不同的主攻方向：女裝設(shè)計、男裝設(shè)計、童裝設(shè)計、針織服裝設(shè)計、皮草服裝設(shè)計等；服裝工程專業(yè)可分為工藝制版、女裝制版、男裝制版及技術(shù)管理人員的培養(yǎng)。

2.深入生活及生產(chǎn)實際，了解消費者的衣著變化，了解新面料、新工藝、新設(shè)備和生產(chǎn)管理方法及消費趨向，掌握國內(nèi)外流行信息，不斷補充新的知識，提高科研水平，確保立于專業(yè)的前沿。只有教師不斷更新、調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才可以防止空洞的理論講解，更有效地培養(yǎng)出實用型的專業(yè)人才。

服裝實踐教學(xué)建設(shè)的途徑

建立課程實踐的教學(xué)模式

1.在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行必要的調(diào)整，突出教學(xué)內(nèi)容，加強課程之間的聯(lián)系和實踐環(huán)節(jié)，如：服裝設(shè)計課可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，以主題設(shè)計的形式，使設(shè)計概念研究,市場和流行趨勢研究,材料、色彩研究,款式造型研究,結(jié)構(gòu)設(shè)計與制版研究,工藝制作等內(nèi)容與課程貫穿起來，形成一個從設(shè)計開發(fā)到成品制作的完整的設(shè)計過程。

2.服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、成衣工藝等課程，應(yīng)該相應(yīng)配置一定學(xué)時的實踐課，使學(xué)生在課余時間完善吸收課堂教學(xué)的內(nèi)容；開放工藝室，安排專業(yè)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。

3.調(diào)整單門課程的教學(xué)內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)的操作和與其他課程之間的橫向聯(lián)系。傳統(tǒng)的服裝材料課程側(cè)重理論，內(nèi)容枯燥，缺乏動手能力的訓(xùn)練，很多學(xué)生學(xué)過之后仍對面料無法識別，不知如何運用。應(yīng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法：可以嘗試讓學(xué)生分析紗線和纖維組織結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，強化材料應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出布料的各種性能、特點、成型狀態(tài)、風(fēng)格特色及鑒別方法的講授；改變以往理論考核的方式，而是要求學(xué)生尋找各種類型材料，完成面料樣品手冊，也可以在此基礎(chǔ)上增設(shè)“面料再創(chuàng)”課程，讓學(xué)生自己動手利用各種材料和縫制手段在已有的面料上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計；要及時引進(jìn)最新的服裝材料作為教學(xué)內(nèi)容，同時介紹各類服裝材料的市場價格、印染及后整理等知識，使基礎(chǔ)知識教學(xué)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，為專業(yè)教學(xué)需要以及學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位服務(wù)。

建立企業(yè)實習(xí)基地

1.學(xué)校可在一些企業(yè)建立實習(xí)基地，并把企業(yè)的服裝設(shè)計師、版型師和工藝師等技術(shù)骨干聘為專業(yè)指導(dǎo)教師。按學(xué)生各自的情況調(diào)配好實習(xí)地點，每個地點多則10至20人，少則三五人。同時，給學(xué)生編組，以便在實習(xí)過程中進(jìn)行具體的指導(dǎo)，側(cè)重解決實踐中的疑難和普遍存在的共性化問題。

2.建立專業(yè)工作室的教學(xué)實踐模式，如服裝設(shè)計工作室、形象設(shè)計工作室、服裝結(jié)構(gòu)工作室、市場策劃工作室等，由專業(yè)教師主持和管理，學(xué)生分班或組加入其中，承擔(dān)企業(yè)的設(shè)計任務(wù)和技術(shù)管理工作，結(jié)合市場開發(fā)新的產(chǎn)品。這樣既能使科研成果得到有效轉(zhuǎn)化，又能使教學(xué)有的放矢，避免了空洞的教學(xué)課題和科研項目，為師生提供了用武之地，同時檢驗了教與學(xué)的成果。

3.與有實力的企業(yè)共同建立服裝設(shè)計研究所，學(xué)校主要負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)，企業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售。由于學(xué)生的設(shè)計經(jīng)驗不足，需要安排專職的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理。合作中要深入企業(yè)，結(jié)合市場，真正建立起學(xué)校與企業(yè)間的橋梁。

結(jié)語

服裝高等教育不是孤立的，而是服裝