初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊（2023年新編）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘原子

課題2《原子的構(gòu)成》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的;

2、初步了解原子核外電子是分層排布的。

3、初步學(xué)會(huì)分析原子結(jié)構(gòu)示意圖。

過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。

2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)

用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。

3、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、讓學(xué)生知道世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點(diǎn):

原子的構(gòu)成；核外電子排布。

難點(diǎn)：

核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。

核外電子排布的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

回顧：1.什么是分子？

2.什么是原子？

3.分子與原子的區(qū)別：思考并回答。

4.用分子和原子知識(shí)解釋化學(xué)變化的實(shí)

質(zhì):在過氧化氫分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，過氧

化氫__破裂為氫____和氧_____，該反應(yīng)

從憶舊知識(shí)引入課

的文字表達(dá)為:_______________________

題，不僅鞏固了舊知

—o可見，分子很小，但在化學(xué)反應(yīng)中可

識(shí)，又體現(xiàn)學(xué)生由舊

以_____而____在化學(xué)變化中不可再分，

到新漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)

所以說_______是化學(xué)變化中的最小的粒

律。

子。

（提示：填“分子”或“原子”）

引入：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子

在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分聽講。

呢？

導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。

一、原子的構(gòu)成猜想：原子不能分。培養(yǎng)學(xué)生的想象

發(fā)揮想象，說說你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外力，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過

形可能是什么樣的？程。

教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。

（19世紀(jì)末前的科學(xué)家道爾頓，認(rèn)為原子不可分

的實(shí)心球體）=

那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢？問題產(chǎn)生。

展示盧瑟福實(shí)驗(yàn)圖片

實(shí)驗(yàn)證明原子不是簡單而不可分割的實(shí)心球體。自主學(xué)習(xí)

閱讀課本53頁"原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。閱讀課文

1）原子由哪兩部分構(gòu)成？原子核由什么構(gòu)思考問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

成？習(xí)的能力

2）質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣？觀看原子構(gòu)成的動(dòng)

畫，小組交流后匯

播放動(dòng)畫：報(bào)。

根據(jù)動(dòng)畫，你能說出原子的構(gòu)成嗎？原子原來不是變抽象為形象，讓

一個(gè)實(shí)心球，而是一學(xué)生感知原子可以

教師講解：對(duì)，確實(shí)是這樣。其中居于原子個(gè)空心球，幾個(gè)小粒再分。

中心的大粒子就是原子核，原子核帶正電；小粒子圍繞著一個(gè)大粒

子就是電子，電子帶負(fù)電，它們在原子核外的一子運(yùn)動(dòng)。但這些粒子

定范圍內(nèi)作高速的運(yùn)動(dòng)。是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。原子是由居于

原子中心的帶正電

的原子核和核外帶

原子核還能不能再分呢？負(fù)電的電子構(gòu)成的。

科學(xué)研究表明：原子核也不是簡單的、不可原子彈爆炸正讓學(xué)生知道，科學(xué)

分割的，它由質(zhì)子和中子兩種粒子構(gòu)成。是利用原子核裂變知識(shí)都是通過科學(xué)

時(shí)產(chǎn)生的巨大能量，研究得出的。

科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。這說明原子核還能

再分。

請學(xué)生找出不同種類原子的區(qū)別。

原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)

氫101

碳666

氧888觀察表格培養(yǎng)學(xué)生分析圖

鈉111211分析思考表的能力，會(huì)從圖表

氯171817中得出有效信息。

1、不同種類的原子之間有哪些區(qū)別？原子的

種類由什么決定？

2、同一原子的質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有

什么關(guān)系？原子中：核電荷

3、所有原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外

嗎？電子數(shù)（不一定等

于中子數(shù)）

再請學(xué)生根據(jù)表來得出原子中質(zhì)子數(shù)、電子

數(shù)、核電荷數(shù)的關(guān)系。原子核和核外

電子所帶電量相等，

根據(jù)原子的構(gòu)成（由帶電的質(zhì)子、電子和不電性相反。（核內(nèi)質(zhì)

帶電的中子構(gòu)成），引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)原子顯不子數(shù)與核外電子數(shù)

顯電相等，即電量相等，

電性相反）

師生一起以氧原子為例，分析得出：整個(gè)原子不原子由質(zhì)子、

顯電性。中子和電子三種粒培養(yǎng)學(xué)生分析問

子構(gòu)成。在氧原子題、解決問題的能

鞏固練習(xí)：中，8個(gè)質(zhì)子和8個(gè)力。

中子構(gòu)成了原子核，通過實(shí)例練習(xí)，讓

8個(gè)電子在原子核外學(xué)生進(jìn)一步鞏固整

的一定范圍的空間個(gè)原子不顯電性的

里作高速的運(yùn)動(dòng)。由認(rèn)識(shí)。

于氧原子核內(nèi)有8

個(gè)質(zhì)子，帶8個(gè)單位

正電荷，而核外有8

個(gè)電子，帶8個(gè)單位

負(fù)電荷，兩者電量相

等，電性相反，所以

整個(gè)原子不顯電性。

原子，原子核體積大小的比較培養(yǎng)學(xué)生的分析比

【思考】學(xué)生體會(huì)原子很小較能力。

電子在核外的空間里做高速的運(yùn)動(dòng)。它們會(huì)相互原子核更小

碰撞打架嗎？電子在核外運(yùn)動(dòng)有沒有可遵循的規(guī)

律呢？培養(yǎng)學(xué)生積極參與

討論和交流。

引出

二、原子核外電子的排布閱讀54頁找出排布

（電子在核外是按照能量由低f高，由里f外分特點(diǎn)

層排布的。離核最近的電子層為第一層，次之為排布特點(diǎn)1：電子在

第二層，依次類推為三、四、五、六、七層，離核外是分層排布的

核最遠(yuǎn)的也叫最外層）

我們可以用一個(gè)更簡明的圖形來表示原子的結(jié)構(gòu)

及原子核外電子的分層排布。

提問：如何把核外電子分層排布形象地表示出通過閱讀分析、比較

來？歸納的方法來學(xué)習(xí)

【思考】下列1-18元素原子結(jié)構(gòu)示意圖中（54觀察思考問題有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

頁部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖）觀察能力、分析綜合

請結(jié)合上述原子的原子核外電子排布情況，討論能力和抽象思維能

問題：力

1、核外電子總是先排哪一個(gè)電子層，請你舉例說

明。比較和討論，回答：

2、第二層最多可以排多少電子？

3、最外電子層最多可容納的電子數(shù)目是多少？總結(jié)排布特點(diǎn)2：

1、原子的第一層最

多排2個(gè)電子。

2、第二層最多排8

個(gè)電子。

3、最外層電子數(shù)最從學(xué)生已有的知識(shí)

多不超過8個(gè)（只有著手，自主歸納得出

1層的不超過2個(gè)電結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)

子）。知規(guī)律。

鞏固練習(xí)：

請同學(xué)們在草稿紙中按要求將質(zhì)子數(shù)為12的鎂原

子和質(zhì)