思想政治教育方法論方案

思想政治教育方法論方案案例：姓名：小唐性別：男年齡：16歲名族：瑤族某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生，癡迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，剛開學(xué)時(shí)甚至拿著爸媽給的生活費(fèi)泡在網(wǎng)吧整整三天三夜，還一度想輟學(xué)。一、信息分析運(yùn)用思想政治教化系統(tǒng)分析的方法和因果分析的方法分析其網(wǎng)癮問題。首先明確：“網(wǎng)癮”是指上網(wǎng)者由于長時(shí)間地和習(xí)慣性地沉醉在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生劇烈的依靠，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展，給人們帶來了前所未有的便利，它提高了我們的生活和學(xué)習(xí)效率，為我們供應(yīng)了更廣袤的視野，越來越多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息資源。但網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便捷的同時(shí)也向我們打開了危急而又充溢誘惑的窗口，導(dǎo)致了一系列社會(huì)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國未成年網(wǎng)民約有1650萬，而這些未成年人中的14.8%不僅愛上網(wǎng)，而且著迷上癮，難以自拔，小唐就是其中一個(gè)。所以，如何弓I導(dǎo)小唐走上正規(guī)的人生道路，加強(qiáng)小唐的思想政治教化，對(duì)小唐的不良行為進(jìn)行矯正，調(diào)適小唐的心理，完善小唐的人格，這就須要在分析小唐生長生活環(huán)境等要素及網(wǎng)癮成因的基礎(chǔ)上提出一些有效對(duì)策。（一）系統(tǒng)分析法小唐沒有明確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，一每天得過且過，沒有明確的人生目標(biāo)和奮斗方向，覺得學(xué)業(yè)枯燥無聊故找尋刺激的嬉戲，且由于始終受到母親的管制，叛逆心理特殊強(qiáng)，愛好單一，最終沒能抵制嬉戲的誘惑。其中，最大的環(huán)體是他處于一個(gè)村里同齡伙伴普遍外出打工，充滿讀書無用論的言論充斥中，導(dǎo)致其亦無心向?qū)W。（二）因果分析法 .1.內(nèi)因：（1）對(duì)新穎事物的新奇與有效的行為自控實(shí)力的缺乏。由心理學(xué)學(xué)問可知：16歲的小唐處于初二階段，青春期的他對(duì)新穎事物有劇烈的新奇心。這一時(shí)期，他的生理快速發(fā)育和心理的相對(duì)滯后的沖突比較突出，表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)狀不滿，喜愛尋求刺激，喜愛干冒險(xiǎn)的事情，盼望擺脫家長的束縛和管教，厭煩家長和老師空洞無味的說教。但是，這一時(shí)期的小唐是缺乏有效的行為自控實(shí)力的，一旦癡迷上網(wǎng)絡(luò)，便難以自拔，日久成癮。（2）尋求心理的滿意。小唐由于學(xué)習(xí)成果不好，因此在家庭以及學(xué)校都受到了許多的指責(zé)，他須要一個(gè)出口，而小唐選擇的這個(gè)出口是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)，他想在其中傾吐內(nèi)心的情感。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，沒有人指責(zé)他，也沒有人對(duì)他做出評(píng)判，所以對(duì)他來說，網(wǎng)絡(luò)是一種心理需求。為什么他會(huì)喜愛玩嬉戲呢？為什么許多學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生大多也會(huì)像小唐這般沉迷于嬉戲中不能自拔呢，因?yàn)閺倪@個(gè)嬉戲當(dāng)中他可以獲得成就第2頁共7頁感。嬉戲一旦參加，他就會(huì)得到某種獎(jiǎng)賞。即使失敗，嬉戲者也可以不斷的看到反饋然后矯正,這次失敗了，但是它會(huì)給你另外一種可能，你下次可能會(huì)勝利。它會(huì)不斷給你盼望，給你反饋。所以，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲是小唐的一種心理需求，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中他看不到盼望。2外因：(1)家庭環(huán)境：缺乏有效溝通家庭教化是導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的重要因素。一方面受家庭環(huán)境的影響，小唐的爸爸外出務(wù)工，沒上過學(xué)的媽媽在家務(wù)農(nóng)看孩子，許多時(shí)候都沒有時(shí)間也不懂怎么去弓I導(dǎo)他，缺乏與小唐必要的溝通和溝通，這導(dǎo)致小唐滋生了上網(wǎng)的欲望；另外對(duì)于已經(jīng)染上網(wǎng)癮的小唐，小唐媽媽也只能以施罵方式簡潔粗暴的對(duì)待，缺乏相應(yīng)教化措施，而這種教化方式會(huì)使處在青春期的小唐叛逆心理和行為更加嚴(yán)峻。在消遣方面，家庭賜予小唐的替代選擇太少，除了電視，幾乎沒有其他便利有效的消遣方式能與網(wǎng)絡(luò)競爭。小唐都以放松消遣為名上網(wǎng)，而小唐媽媽只懂得限制小唐上網(wǎng)，卻不懂得如何轉(zhuǎn)移小唐對(duì)上網(wǎng)的留意力，培育子小唐的愛好，造成了小唐上網(wǎng)成癮。(2)學(xué)校環(huán)境：班主任的放任與放棄在學(xué)校班主任方面，對(duì)于成果不好的小唐則實(shí)行放任、放棄的措施，以至于小唐覺得自己始終不被關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的傾訴對(duì)象，當(dāng)他有了心理有沖突、苦惱，自己卻無法排解時(shí)，他便會(huì)去上網(wǎng)發(fā)泄，從而造成長期的沉迷和依靠網(wǎng)絡(luò)。班主任不愿去分析小唐網(wǎng)癮形成的緣由，最終錯(cuò)過了戒除網(wǎng)癮的最佳時(shí)機(jī)。第3頁共7頁(3)社會(huì)環(huán)境的影響網(wǎng)吧在鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)嬉戲漸漸流行、同學(xué)之間也攀比從眾，相互仿照，以及已輟學(xué)的同伴泡吧等都影響到了小唐。小唐意志力薄弱，在這些群體活動(dòng)中，他失去了抵制力。沒有國界、沒有傳統(tǒng)隔閡、沒有師長管束、崇尚自我、可以獨(dú)樹一幟，思想可以自由地翱翔，這種狀況使網(wǎng)絡(luò)在某種程度上脫離現(xiàn)實(shí)而成為“神話的世界”。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，小唐不僅可以自由閱讀并獲得大量的信息，下載和利用網(wǎng)絡(luò)資源，而且言論自由，可以為所欲為的體驗(yàn)生活中各種不能完成的任務(wù)，這些都增加了虛擬網(wǎng)絡(luò)的誘惑。二、解決方法：主要運(yùn)用思想在政治教化的一般方法、特別方法和網(wǎng)絡(luò)思想政治教化方法進(jìn)行解決。(一)思想政治教化的一般方法.疏導(dǎo)教化法對(duì)于小唐的網(wǎng)癮，忽視、放棄和強(qiáng)制壓服是解決不了的，只有實(shí)行疏導(dǎo)的方法，讓小唐把自己的心里話說出來，然后再加以弓I導(dǎo)勸服，并運(yùn)用相應(yīng)制度規(guī)范其行為。如可以家校聯(lián)合、多管齊下，構(gòu)筑祛除網(wǎng)癮的立體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢詫?duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間做出肯定的限制，要求家長駕馭相應(yīng)的電腦學(xué)問，熟識(shí)孩子常常去的網(wǎng)站和閑聊室，以便剛好發(fā)覺問題，并主動(dòng)的第4頁共7頁與公安、工商等部門進(jìn)行親密聯(lián)系與協(xié)作，呼吁他們主動(dòng)查處不良網(wǎng)吧，禁止未成年人進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，一有發(fā)覺，剛好舉報(bào)。小唐由于失去了上網(wǎng)場所，慢慢的也就會(huì)收心了。這樣就起到了規(guī)范小唐行為的作用。然后班主任再以一種民主的姿態(tài)啟發(fā)小唐去分析自己為什么喜愛上網(wǎng)，之后正面勸服，用擺事實(shí)、講道理的方法使小唐明辨網(wǎng)絡(luò)的利弊以便抵制。.比較教化法 .讓小唐和同伴群體中適度利用網(wǎng)絡(luò)的人進(jìn)行比較，讓他自己發(fā)覺什么是好、什么是壞，從而做出正確的選擇。幫助小唐通過比較鑒別法來辨別是非，提高對(duì)網(wǎng)癮的相識(shí)；通過回憶對(duì)比法，讓他回想父輩艱苦的生活、回憶父親為了他而外出打工的艱辛，讓他明白現(xiàn)在的一切都是來之不易的，只有努力讓自己走出大山才能變更自己的命運(yùn)。.典型教化法先進(jìn)典型的先進(jìn)思想和模范行動(dòng)，是崇高精神的詳細(xì)體現(xiàn)，具有干脆的感染力和勸服力。榜樣的先進(jìn)事跡或英雄行為，以其詳細(xì)形象的形式，易于接受和仿效，具有很強(qiáng)的感召力，能夠產(chǎn)生正面激勵(lì)作用。所以說樹立正面典型對(duì)于矯正小唐的行為具有良好的效果，因此要擅長發(fā)覺和推廣身邊的典型，運(yùn)用典型，激勵(lì)小唐戒除網(wǎng)癮，自覺的去比照和效仿。.自我教化法毫無疑問,人們的思想相識(shí)和道德水平的提高,須要通過家庭、第5頁共7頁社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行思想政治教化。但是思想教化的效果必需通過自己的思想沖突運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。所以老師必需在制定相應(yīng)規(guī)則后引導(dǎo)小唐加強(qiáng)自我修養(yǎng)，讓其在反省與反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改造、自我管理和自我調(diào)控，加強(qiáng)自制與自律。.激勵(lì)、感染教化法通過激發(fā)小唐的主觀動(dòng)機(jī)和思想感情來調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。小唐之所以癡迷網(wǎng)絡(luò)，很重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗チ巳松繕?biāo)和奮斗方向。這就須要老師加強(qiáng)對(duì)小唐人生觀、價(jià)值觀的教化，用正確的輿論弓I導(dǎo)他，用高尚的情操鼓舞他。他在網(wǎng)絡(luò)世界里，無法確定自己的角色，更難以確定自己的位置，早已漸漸迷失自己在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)角色。所以老師對(duì)其施以激勵(lì)和感染的方法非常必要。用目標(biāo)去激勵(lì)他,用群體去感染他，讓其潛移默化的接受正確的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范。（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教化方法依據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教化方法中的網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)方式、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方式分析解決小唐沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的緣由和問題。重點(diǎn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正方法，對(duì)小唐進(jìn)行系統(tǒng)的綜合矯正，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知行為矯正，以變更小唐對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)知看法和行為習(xí)慣為目的，用時(shí)間限制、認(rèn)知重組和集體幫助的方式對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知行為矯正；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)留意力轉(zhuǎn)移法把小唐的留意力轉(zhuǎn)移到其它事務(wù)中去；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)替代延遲滿意法，用新的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)來替代小唐原來的癡迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲活動(dòng)，從而刺激和滿意小唐對(duì)新網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的愛好和須要；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，運(yùn)用團(tuán)體的力氣對(duì)小唐進(jìn)行指導(dǎo)，并組織同類型的網(wǎng)癮者進(jìn)行共同商第6頁共7頁討，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，使每一位團(tuán)體成員學(xué)會(huì)自助等來幫助解決小唐的網(wǎng)絡(luò)成癮問題。（三）思想政治教化的特別方法除此之外，還可運(yùn)用思想政治教化的特別方法，如心理疏導(dǎo)與心理危機(jī)干預(yù)方法、思想轉(zhuǎn)化法等對(duì)小唐進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多和他談心以解決他的困惑，使之正確對(duì)待自身存在的問題，對(duì)癥下藥，使之主動(dòng)約束自