《海濱小城》第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《海濱小城》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第六單元

19.《海濱小城》第二課時教學設(shè)計

【教材分析】

《海濱小城》是統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第六單元第三篇課文。本單元以“祖國河山"為主題編排課文，旨在讓學生領(lǐng)略祖國各地美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”?！逗I小城》主要描寫了海濱小城的景色，從大海、沙灘、庭院、公園、街道五個場景進行具體描繪。文章用詞豐富，句式多樣，語言清新，字里行間流露出作者對小城的熱愛之情。

【學情分析】

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進行段的訓練。但對剛上三年級不久的學生來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，在段的訓練中需培養(yǎng)學生理解句意、欣賞句子的能力。

【設(shè)計思想】

增強課程實施的情境性?！读x務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）在課程目標中提出“增強課程實施的情境性和實踐性"，要“從學生語文學習生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲”。本文教學根據(jù)學生年齡特點和認知規(guī)律，緊密結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)“旅游"這一情境。

單元一體化教學。本課關(guān)聯(lián)單元前后，采用單元一體化教學方式，在“自主、合作、探究”中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生在讀中思考，在讀中想象，引導學生感受文字之美，表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。

立德樹人?！读x務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）提出“義務(wù)教育語文課程要圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用"，引導學生“通過語文學習，熱愛中華文化”。本課設(shè)計在教學中融入思政教育，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

設(shè)置學習任務(wù)群。新課標在“教學建議"中提出“體現(xiàn)語文學習任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學習內(nèi)容”“依托學習任務(wù)整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，安排連貫的語文實踐活動。"本課教學則通過四個學習任務(wù)驅(qū)動，促進學生由認知層面到思維提升。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助關(guān)鍵語句理解段落大意。

3.圍繞關(guān)鍵句，展開具體描寫。

【教學重難點】

教學重點：找出4-6自然段段落關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句了解段落大意，通過文字想象、品味、感受海濱小城的美麗，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學難點：能夠圍繞關(guān)鍵句，說一段話。

【資源與工具】

教師：課本、PPT

學生：課本、《旅行記錄單》

【教學過程】

一、旅行回顧，溫故知新

同學們，上節(jié)課我們跟隨海濱小城旅行團，一起游覽了海濱風光，作為小游客的你，也通過文字感受畫面，定格了很多美麗瞬間。讓我們一起回憶一下上節(jié)課的游覽內(nèi)容。

1.小城的特點是什么？

這座海濱小城真是_____。

2.課文寫了海濱小城的哪些景象？

大海、沙灘、庭院、公園、街道。其中大海、沙灘是海濱風光，庭院、公園、街道是小城美景。

過渡：讓我們游覽的腳步不停歇，繼續(xù)前行，去欣賞小城的無限風光。

【設(shè)計意圖：溫故而知新，本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)旅行游覽的學習情境，鞏固學生所學。】

二、旅行細覽，抓住關(guān)鍵

（一）前后關(guān)聯(lián)，單元整合

1.為了讓同學們能夠玩有所學，學有所獲，老師帶來了旅行小貼士，請同學們根據(jù)本單元學習要點及上節(jié)課學習的方法，猜一猜旅行小貼士會是什么內(nèi)容呢？（預設(shè)：借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。）

2.出示《語文園地》中“交流平臺”內(nèi)容，交流：你都知道了什么？

預設(shè)：“交流平臺"告訴了我們什么是關(guān)鍵句、關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置，并且告訴我們關(guān)鍵句的作用是幫助我們理解一段話的意思。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以單元語文要素為著眼點，將這一單元的內(nèi)容進行前后整合，進行單元一體化教學?！?/p>

（二）深度游覽，體悟美景

研學任務(wù)一：尋找4—6自然段的關(guān)鍵句及所寫景物，填寫在《旅行記錄單》中。

交流分享。

研學任務(wù)二：從哪里可以感受到小城庭院樹很多？

1.預設(shè)1：有桉樹、椰子樹、鳳凰樹、橄欖樹還有許多別的亞熱帶樹木。

（說明樹木的種類很多。）

2.預設(shè)2：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

（1）“滿街滿院”說明樹的香味濃，也能說明樹很多。

（2）通過這句話的描寫，你仿佛看到了什么？聞到了什么？

3.預設(shè)3：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（熱鬧：寫出花朵爭相開放，非常多；籠罩：廣泛覆蓋；一片片：進一步體現(xiàn)鳳凰花開得多，鳳凰樹多。）

總結(jié)：關(guān)鍵句后面的內(nèi)容可以從多個方面來進行描寫，并且可以運用修辭手法寫具體。（板書：多方面、寫具體）

4.作者為什么要選取這些景物來描寫？

預設(shè)：因為這些景物都是亞熱帶所獨有的。（板書：選特色）

【設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）在“發(fā)展型學習任務(wù)群"中提出“第二學段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受”。此環(huán)節(jié)緊扣本單元語文要素進行教學設(shè)計，通過品詞析句，引導學生掌握本課學習重點，并習得文中優(yōu)美、生動的表達。同時，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，由認知層面上升到高階思維訓練，在賞析過后進行深度閱讀和思考，引導學生進行分析比較、歸納判斷，促進學生思維能力提升，也為后面的當堂練習內(nèi)容做鋪墊?！?/p>

（三）學法遷移，合作品讀

1.出示小組合作學習要求：

（1）第5、6段圍繞關(guān)鍵句從哪些方面寫公園和街道的？填寫在《旅行記錄單》中。（尋找美）

（2）哪些地方令你印象深刻？與同學們進行交流。（分享美）

（3）用朗讀展現(xiàn)美景。（朗讀美）

2.交流匯報。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，在由“扶"到“放”階梯式教學過程中，促進學生在自主、合作、探究中進行學習，幫助學生將習得的知識轉(zhuǎn)化為技能，引導學生樂于嘗試探索解決問題?！?/p>

三、旅行總結(jié)，提升練習

1.回顧總結(jié)：關(guān)鍵句可以幫助我們理解一段話的意思，關(guān)鍵句后面的內(nèi)容在進行描寫時要注意選特色、多方面、寫具體。

2.出示《語文園地》中“詞句段運用"的內(nèi)容，根據(jù)所出示的關(guān)鍵句展開描寫。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

3.交流評價。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對本課學習語文要素的拓展，通過設(shè)置拓展練習，突破教學重難點?！?/p>

四、回顧全景，命名圖片

1.出示根據(jù)課文內(nèi)容而畫出的海濱小城五個不同場景的圖畫，構(gòu)成一組《海濱小城明信片》。

2.你能分別給每張明信片中的圖片取個好聽的名字嗎？

【設(shè)計意圖：義務(wù)教育階段的語文學習應(yīng)指導學生具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美的能力。本環(huán)節(jié)融合語文與藝術(shù)學科，充分發(fā)揮整體育人優(yōu)勢，幫助學生提升審美鑒賞和提煉表達的能力?！?/p>

五、旅行升華，德育融合

我們美麗的祖國幅員遼闊，歷史悠久，山河壯美，既有奔騰不息的黃河，也有延綿萬里的長城；既有雄奇險峻的黃山，也有廣闊無垠的草原。既可在駿馬西風的塞北賞大漠孤煙，又可在杏花煙雨的江南觀小橋流水，江山如此多嬌，等待著同學們?nèi)ビ斡[、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去品味。

六、旅行拓展，推薦閱讀

紀錄片：《美麗中國》

書籍：《中國名城》

【設(shè)計意圖；《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）中指出“語文課程應(yīng)