吉林省特崗教師考試判斷題專項(xiàng)訓(xùn)練八

吉林省特崗教師考試判斷題專項(xiàng)訓(xùn)練八資料僅供參考吉林省特崗教師考試判斷題專項(xiàng)訓(xùn)練八中公吉林教育信息網(wǎng)：1.在前運(yùn)算階段，兒童已經(jīng)掌握了守恒概念。()2.當(dāng)前，中國的小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分組成。()3.個別化教學(xué)就是個別教學(xué)。()4.8月8日，中國政府網(wǎng)公布《中國婦女發(fā)展綱要(~2020年)》和《中國兒童發(fā)展綱要(~2020年)》。()5.凝聚力是衡量一個班集體成功與否的重要指標(biāo)。()6.《中華人民共和國教育法》是中國教育立法的根本依據(jù)。()7.“學(xué)在官府”是西周教育制度的主要特征。()8.學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果呈線性關(guān)系，即動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。()9.對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的最終目的是讓學(xué)生掌握更多的知識。()10.校本課程的開發(fā)程序是一個固定的模式。()11.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注學(xué)生。()12.班主任的經(jīng)常性工作是設(shè)計(jì)并開展社會實(shí)踐。()13.在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第一信號系統(tǒng)是人類所特有的。()14.心理實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)模擬的應(yīng)用標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生。()15.德育過程即品德形成的過程。()16.依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。()17.相對性評價(jià)又稱目標(biāo)參照性評價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。()18.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可厚非的。()19.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”的原則。()20.經(jīng)過收集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是調(diào)查法。()參考答案及解析1.×【解析】兒童在具體運(yùn)算階段才掌握守恒概念。2.√【解析】當(dāng)前在中國，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。3.×【解析】個別化教學(xué)是一種因材施教的教學(xué)方法，是指教學(xué)方法個別化。個別教學(xué)是一種“一對一”的教學(xué)實(shí)施形態(tài)，與班級授課制相對應(yīng)。因此，個別化教學(xué)不等同于個別教學(xué)。4.√【解析】略。5.√【解析】群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志。6.×【解析】《憲法》中有關(guān)教育的條款是中國教育立法的根本依據(jù)，《中華人民共和國教育法》是中國基本法律，即“教育母法”。7.√【解析】西周時，周王朝建立了典型的政教合一的官學(xué)體系。“學(xué)在官府”是西周教育制度的主要特征。8.×【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈“∩”關(guān)系。9.×【解析】對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知識不多到知識較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生能夠不再依賴教師，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇。10.×【解析】校本課程開發(fā)包括建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標(biāo)、課程編制、課程實(shí)施、課程評價(jià)與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發(fā)過程中，其程序不是一成不變的。各校在開發(fā)過程中必須結(jié)合實(shí)際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發(fā)更具時效性。11.√【解析】心理學(xué)家把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。12.×【解析】班主任的經(jīng)常性工作是根據(jù)不同學(xué)生、不同情況設(shè)計(jì)并開展班級教育活動。13.×【解析】在巴甫洛夫所講的兩種信號系統(tǒng)中，第二信號系統(tǒng)是人類所特有的。14.×【解析】現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生的標(biāo)志是奈塞爾的《認(rèn)知心理學(xué)》的出版。15.×【解析】德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德的形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。16.√【解析】本題是對依法執(zhí)教概念的考查。17.×【解析】相對性評價(jià)又稱為常模參照性評價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。18.×【解析】教師應(yīng)熱愛所有學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。19.√【解析】義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有普遍