《動物笑談》人教版教學設計

課題

《動物笑談》

設計者教授者

趙娟麗學科

語文

授課班級

授課時數(shù)

兩課時

課型

自讀課教學目標

1；知識與能力2；1會過程與方法“；2。情感度，價值觀

體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重；感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。教學重（難）點教學方法

重點：欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。難點：體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重；感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。默讀法、圈點勾畫法、教師點撥法第一課時

調整教學過

課，，，。林魔

地程到。解》1973對以深都。紹世。三、礙（1給加點字注音。哺乳（）羞怯（）蹣跚（）

嗔怪（）煞白（）匍匐（）

雛鳧（）余暉（）嚎聲（）

孵卵（）麝香（）斂翼（）（2解釋詞語。嗔（chn）怪--對人表示不滿。怪誕（dn）不經(jīng)--離奇古怪，不合常理。大相徑庭--形容彼相差很遠。

神采奕奕（yì）--形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚（pā腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。知：1“”？2？3？案1“”。2主。3；教到。置1做。2文。車…

板書設

動物笑談——康拉德·勞倫茲作者自己計

逗笑動物本身教學反思教學過

第二課時一、導入在研究高等動物的行為時常常會發(fā)生一些趣事不過逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。讓我們來分享作者身上那些讓人忍俊不禁的事。二、成果分享，體味趣美1不過，這個代替物卻不能太高，它們的小眼睛只會向四周探索卻不會向上看棄一樣細細的尖叫哭……

不得不蹲著走，還得不停叫喚，半分鐘也不得閑，否則小程鳧拉長了臉，大哭特哭。（小鳧找不到媽媽，以為被棄，哭得像個小孩，它對母親需索不休，作者只得在草地上又蹲又爬又叫地走，累得個半死。）師評累人的差事以為我死了以為我不愛它們了，作者的語言在調侃中極富幽默感。2園子的欄桿邊排著隊的外地觀光客，只看到一個有著一大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬一邊不時回頭偷看一邊還大聲地學著鴨子的叫聲；而那些鴨子卻完全不露痕跡地深藏在草里。（我為小鴨的服從暗自得意，不明原委的人們嚇得臉色煞白）師評：動作描寫，刻畫細膩；對比強烈，忍俊不禁。3者吃驚地看到可可要做長途旅行，因怕它走丟，在公共場合像殺豬一樣嗷嗷叫。（殺豬時豬的嚎叫聲很大，而且又尖又細。作者憋著嗓門，使盡全身之力，發(fā)出“哦——啊”的叫聲，把四周的人嚇得像生了根似的定在那里。）師評：為了喚回大鸚鵡，作者也是拼命了。叫還是不叫，作者心里當時還是有顧慮的。首先，學可可叫有很大的難度，又是在公共場合，況且飛得那么高，叫了沒用如何解釋；不叫的話，可可越飛越遠，會走丟的。心理描寫，細節(jié)刻畫，增添喜劇效果。三、小試牛刀，片段展示出

…者人“可；。小結怪不得他這次差點被送進瘋人院。他如此的不顧尊嚴，放低人類“高貴的身段”，只為研究動物的行為，結果如何？小鳧把他當做媽媽，乖乖服從；大鸚鵡斂翅俯沖，只一下就停在作者伸出的手臂上了。四、理解探究，感受精神人和動物間竟然能夠建立起如此打動人心的友誼真是一種難得的幸福。作者是怎么做到的，從他身上我們看到怎樣的精神？為了解釋關于小鳧的疑問，他兩次給小水鴨找媽媽（不斷探索）；為了證實自己的結論他立刻著手實驗扮演小鳧媽媽角色（嚴謹求實的科學態(tài)度/高的專業(yè)素養(yǎng)）；需索不休人的差事好忍受為探求真為科學獻身的精神/注忘我精神）；被觀光客誤解卻能站在他人角度考慮問題（豁達灑

脫）；可可開始時不敢隨意行動坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。（尊重與熱愛動物，把它們視為平等的朋友）在公共場合學大鸚鵡叫雖有所顧忌卻義無反（熱愛動物，尊重生命）；勞倫茲說：“它以前所做的壞事在這一刻似乎都得到補償了，像這樣的的經(jīng)驗就算一再重復，也不會因為司空見慣就失去魅力”。把大鸚鵡的惡作劇笑稱為“好把戲”夸贊它擁有豐富的想象力”，可可咬扣子的地方稱為“犯罪現(xiàn)場”（調皮的鸚鵡，就像一個作者疼愛的孩子。）五：小結課堂，暢談感受師小結這些看似古怪行為的背后我們感受到的是科學工作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)以及對動物、自然的熱愛，對生命的尊重。真讓我們肅然起敬。從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？把自己看作自然的一部分，與動物成為親人、朋友，才能領略自然的美好。對于思維活躍的高等動物來講只有給予它們完全的自由，它們才會表現(xiàn)的活潑可愛、妙趣橫生。愛動物，要付出極大