【教案】牛頓第一定律+教學設(shè)計高一上學期物理人教版（2019）必修第一冊

.1牛頓第一定律一、教學目標（一）物理觀念1．理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。2．理解慣性的概念，會解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象。（二）科學思維1.體會伽利略研究運動和力關(guān)系的思想方法，了解理想實驗的作用。2、實驗與思考相結(jié)合的思想方法。（三）科學探究理解牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象（四）科學態(tài)度與能力1.從通過牛頓第一定律的歷史史實回顧，增進對科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅持真理的獻身精神。二、教學內(nèi)容【教學重點】1．對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解；2．知道質(zhì)量是描述慣性的物理量。【教學難點】力和運動的關(guān)系。2．慣性和質(zhì)量的關(guān)系。三、學情分析在學習高中階段的牛頓三大定律之前，學生們在初中已對牛頓第一定律有了簡單的了解，對其內(nèi)容不陌生，再次接觸可當作對該定律的鞏固、加深理解、強化應用，再拓展一些未接觸過的內(nèi)容。教學的側(cè)重點應放在理解人類認識“運動和力”的關(guān)系研究、思考、推理過程，學會辨識現(xiàn)實生活中的慣性現(xiàn)象，學習科學研究中常用的理想實驗方法，注重知識的理解及與生活實際的聯(lián)系。四、教學方法講授法，討論法，實驗演示法五、教學過程（一）課前思考：為什么汽車上要安裝安全帶和安全氣囊呢？二，創(chuàng)設(shè)實驗小實驗：轉(zhuǎn)動桌上的筆三，分析現(xiàn)象問：一個運動的物體如果不受力了，這個物體會如何運動？四，提出猜想1.亞里士多德的觀點手轉(zhuǎn)筆，筆動，不轉(zhuǎn)，筆停手轉(zhuǎn)筆，筆動，不轉(zhuǎn)，筆停必須有力作用在物體上，才能使物體保持運動必須有力作用在物體上，才能使物體保持運動力是維持物體運動的原因力是維持物體運動的原因伽利略的觀點現(xiàn)象：箭矢脫離弓后，在沒有受到向前的力的情況下，仍向前運動一段距離結(jié)論：力不是維持物體運動的原因人們錯誤認知的罪魁禍首人們錯誤認知的罪魁禍首摩擦力摩擦力引出矛盾：誰對誰錯誰對誰錯力不是維持物體運動的原因力是維持物體運動的原因力不是維持物體運動的原因力是維持物體運動的原因伽利略的理想實驗分析伽利略的理想實驗分析結(jié)論：小球不受摩擦力，小球就要一直運動下去。力不是維持物體運動的原因。（在水平面上運動的物體所以會停下來,是因為受到摩擦阻力的緣故.球也會越滾越慢，最后停了下來。伽利略認為這是摩擦作用的結(jié)果。若沒有摩擦，球?qū)⒂肋h運動下去。）思考：這個實驗現(xiàn)實中可以實現(xiàn)嗎？3.笛卡爾的觀點補充：物體的運動狀態(tài)指的是物體速度的大小和方向他還認為，這應該成為一個原理，是人類整個自然觀的基石。4.牛頓的觀點未解決的兩個問題：維持物體運動的原因是什么？受力時物體如何運動？牛頓第一定律（慣性定律）定義：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。慣性：物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。質(zhì)量是慣性大小的量度。課堂小結(jié)：五，解決問題為什么汽車上要安裝安全帶和安全氣囊呢？人的慣性人的慣性【板書設(shè)計】4.1牛頓第一定律亞里士多德：力是維持物體運動的原因。伽利略：力不是維持物體運動的原因。伽利略：物體的運動狀態(tài)包括速度的大小和方向。牛頓：牛頓第一定律二、牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改