政治教學反思

政治授課反思隨著新課程改革的張開與深入，靈便多樣的授課方式以及豐富多彩的學生活動已經(jīng)靜靜走入了我們的課堂。課堂授課從單純側(cè)重教授知識轉(zhuǎn)變成引導學生學會學習、學會合作，關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟迪、幫助學生成立正確的人生觀、價值觀。此次考試中我們關防中學的政治考的很不理想，經(jīng)討論研究共有以下幾方面的不足：一、教師對教材的重難點掌握力度不夠《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，重申學生自己的觀察、感覺和體驗，教師應側(cè)重思想、感情和行為方式的培養(yǎng)。而正由于這樣，教材的重難點很難掌握，課本上看起來就是那么幾個簡簡單單的事例，一節(jié)下來就只有一兩句黑體字，學生單純的記黑體字又感覺很短了，在詳盡用的時候，也不知道怎么用，老師在講的時候，也沒有什么輔助的資料，而且像我們現(xiàn)在學的課本在網(wǎng)上也很難下到相關的內(nèi)容，關于我們這里來的新老師而言，以前從沒有接觸過這門課，卻實是一門難事，根本理不清楚哪些是要點哪些是難點，哪些是要考的。所以很簡單走上一個誤區(qū)，上課很輕松，可是一到做題目時，針關于開放性的題目，學生也不知道怎么答，都各持已見，想怎么回答就怎么回答，可是下來此后，卻發(fā)現(xiàn)連一分都沒有，才知道答的不粘邊。，二、教師自己方面教師是初帶這門學科的，自已本來對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門開放性的學科，看起來很好帶，很輕松，其實，想帶好卻實不易。老師在上課方面，課堂節(jié)奏和課程合理安排方面不是很合理，所以學生掌握的也不是很清楚，在解析和理解資料時不能夠很正確的引導學生解析和理解，還有就是不能夠很好的引導學生去學習，怎么樣學習，怎樣開發(fā)思想。所以，針對以上情況我們總結(jié)出以下幾點改進的建議：1、最要點一點就是老師要先吃透教材，在上課以前要把每節(jié)的重難點理清楚，新教師要虛心向老教師學習，同時要堅持生本式授課，特別是在推行思想政治新課程授課的過程中，我們更要堅持貫徹生本式的授課方法。在授課實踐中，堅持深入研究教材，挖掘授課內(nèi)容中的啟迪因素，設計富饒啟迪性的問題。問題自己1是學生未知的新問題，且能表現(xiàn)授課的要點內(nèi)容；與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。2、激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力。舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，擁有比附性和生動形象性，所以能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。3、降低學習難度，提高記憶收效，由于合適、典型的實例多數(shù)擁有生動形象的特點，不但便于學生深入對事物的認識，而且簡單引起學生的興趣，所以它能使學生的學習變得輕松快樂，減少學習的壓力，降低學習的難度。也正是由于合適、典型的實例簡單引起學生的注意，學生精力集中，所以也簡單加強學生的記憶，利于牢固地掌握所學知識。吸引學生的注意力，而且活躍課堂的氣氛。為此，我認為初中思想政治教師在吃透教材的同時，要正確選擇好授課輔助事例，并靈便運用，巧妙置疑，使理論變形象，使抽象變詳盡，做到深入淺出，貫通融會，把教材內(nèi)容與所選事例有機結(jié)合起來，寓教于理，以理明人，以情感人，充發(fā)散揮學生的主體地位，提高學生學習的積極性，使課堂授課再生動，更擁有深度和力度，真實使授課達到教育學生、培養(yǎng)學生、發(fā)展學生的收效。我們定會采用以上措施，努力擺脫倒數(shù)后三名地址。本學期我負責八年級3個班思品道德授課工作。為更好的提高授課成績，培養(yǎng)學生的能力。我采用了我校復試授課模式組織授課。每框題知識用兩課時，第一課時學生自主學習，經(jīng)過做導教學設計自學課本知識，第二課時以學生小組商議，小組顯現(xiàn)的形式張開授課。課堂上學生的自想法識明顯加強，合作研究能力不斷提高，研究熱情高漲，學生積極性較高課堂氣氛活躍?？墒?，在顯現(xiàn)活動的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如顯現(xiàn)淺層化，缺少廣度和深度，對問題的解析能力不夠，回答以下問題的格式及方法有待于提高等。以上問題急需解決。下面談一下個人的見解：一、今后必然要加強要修業(yè)生課前以自主學習方式的充分預習，特別是要加強培養(yǎng)自學能力，教師要及時認識關注學生預習的情況，以便達到預期的收效。二、要修業(yè)生課堂顯現(xiàn)時必然先和同學們一起找出問題的要點詞，解析相應題型的答題思路和方法技巧，更要以健康、奇特、優(yōu)秀、多樣化的形式顯現(xiàn)問題，如小品、歌曲、相聲等，力求課堂氣氛活躍。2三、顯現(xiàn)的內(nèi)容要采用本節(jié)課的要點問題、難點問題、有爭議的問題、能夠拓展延伸的問題、有利于提高學生能力的問題來顯現(xiàn)。做到簡單問題不顯現(xiàn)，無疑問的問題不顯現(xiàn)。這樣有利于提高學生的合作研究、邏輯思想能力等，有利于提高課堂效率。四、在顯現(xiàn)過程中，由于學生的知識層次參差不齊，在顯現(xiàn)過程中難免出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，這時，教師要充發(fā)散揮主導作用，予以及時合適的點撥，點撥要精確，有深度和廣度，也要試一試一題多組顯現(xiàn)的模式，讓學生有比較、鑒別，能有效地找出自己的不足，從而提高自己。五、關于學生顯現(xiàn)過程中的語言欠規(guī)范現(xiàn)象要及時恩賜糾正，激勵學生運用書面語言回答以下問題，更要培養(yǎng)學生巧妙地利用課本語言、見解回答以下問題，防范照抄課本，要將知識靈便運用，從而熟練地運用所學知識解決相應的問題。六、反響環(huán)節(jié)：在學生顯現(xiàn)完后，要以達標檢測的方式及時反響。如時間贊同能夠把早先準備好的反響內(nèi)容當堂進行解決，深入學生的認知，如時間不相贊同則課后練習完成。在今后的授課中，還會出現(xiàn)很多問題，我會及時反思并予以解決，不斷提高自己教育與授課理念和水平，不斷完滿自我。認真做好授課老例工作，做到認真研究教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真認真的批閱學生作業(yè)，嚴格要修業(yè)生獨立完成作業(yè)，虛心學習，多聽課，不斷豐富自己專業(yè)理論。認真張開授課工作，力求獲取更好的成績。三年級《道德與生活》的第一單元“我的家”。本單元主要讓學生領悟家庭生活的溫馨，領悟家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的感情。其中有一個保護生雞蛋的活動，雙休日讓每個學生帶一只生雞蛋，精心愛惜一天，要求做到圓滿無缺。今天《道德與社會課》上，請同學們交流愛惜雞蛋的過程，體驗和感覺。由此思慮家人養(yǎng)育自己的不易，形成共鳴。同學們積極發(fā)言，交流自己愛惜雞蛋的過程、感覺和體驗。前面的一些同學都是帶著雞蛋玩、吃飯、睡覺等，雞蛋全都是圓滿無缺。這時，我插了一句話，“你們保護的雞蛋都沒破嗎？”接下來交流的同學全都是保護雞蛋沒有成功。有的是吃飯時放在地上，不小3心踩破了；有的是玩著玩者忘了，擠破了聽著同學的發(fā)言，我提示大家，必然要真實地說出自己保護雞蛋的過程和感覺，保護成功就是成功了，不小心弄破了也沒關系，只若是真實的，能從中領悟到家人養(yǎng)育我們的不易就達到目的了。接下來的一位同學交流：星期天，他和媽媽一起到姥姥家，姥姥給了他一個生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里，一整天都小心地保護者，到了夜晚，他突然感覺褲兜里的雞蛋不對勁，（這時我想，他的雞蛋必然是破了，感覺褲兜里粘糊糊的。）一看，雞蛋孵出了小雞。聽到這里，下面的同學討論開了：“不能能，一天不能能孵出小雞！”我也耐心地開到他，說出當時真實的情況就行了。“老師，真的孵出了小雞?！薄昂⒆樱惶焓欠醪怀鲂‰u的。”“老師，我姥姥和媽媽都看見了孵出了小雞?！薄昂⒆樱u蛋破沒破，都沒相關系，當時是怎么回事就怎么回事，你照實說好嗎？”“老師，真的孵出了小雞，不信，你能夠去問我媽媽。”我無言以對，孩子，你為什么要這樣說？若是你在家根本沒有保護生雞蛋，你能夠找時間體驗一下，老師不會說什么。若是你在保護生雞蛋時，弄破了雞蛋，也沒相關系，咱能夠感覺到保護一個生雞蛋都這么不簡單，那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育我們有多么的辛苦。我們有了這種感覺就可以，我們愛惜生雞蛋這個活動就達到目的了。孩子，我真的不理解，你為什么要這樣說？時間飛逝，片刻間，我已經(jīng)差不多一個學期立刻過去。作為新近學校的教師，我在這段時間里感覺頗多。面對新的環(huán)境新的學校，所有需要有一個適應過程，面對新環(huán)境的學生，我感覺教師不但教給學生知識，最重要的還要讓學生學會做人，爾后學會學習?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應了新環(huán)境的授課生活。我認真研究教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的難得經(jīng)驗?；仡欉@短短的半年，進步誠然有，失敗或很多。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了4授課反思。上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟迪、幫助學生成立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必定具備較高的教育技巧靈便。思想政治課的改革與素質(zhì)的推行，授課方法的研究與創(chuàng)新，學校德育工作的'加強等等，都與教師的才能與涵養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想道德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會，解析問題、解決問題的能力。思想政治課怎樣推行素質(zhì)教育、淺談點滴領悟。第一是對授課組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，依舊無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，以致課堂場面出現(xiàn)凌亂。這種情況誠然不多，可是給了我一個警告，教師上課需要的不但是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法經(jīng)過理論直接獲取的，必定在不斷實踐中不斷反思不斷加強。其次，是對授課態(tài)度的反思。新教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包括度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充分自己，廣闊自己的心胸，只居心胸廣闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不相同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。最后，也是最要點的，是對授課實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師向來是要站到講臺上去的，課上的利害與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。所以就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更正錯誤，提高自己的授課收效和水平。我上過一堂公開課，是關于《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》，課后我曾屢次思慮自己的不足之處，也曾向聽課老師請教過他們的見解，最后我發(fā)現(xiàn)問題主要在：①開頭時太緊張，用漫畫導入時講解得不全面，使得學生沒能很好的理解漫畫的含義;②在講解企業(yè)經(jīng)營怎樣組織經(jīng)營和生產(chǎn)時，明顯太無聊，可是把書本上的知識講解了一下，缺少鮮亮的例子來讓學生印象深刻，課堂氣氛愁悶;③對學生回答以下問題缺少必要的激勵、必然、啟迪等激勵表示，可是單純地讓他們坐下，這簡單損害學生回答以下問題的積極性。這一點我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實是有這樣的情況。其實，一堂課上得好不好，我們能夠從學生的臉上看出來。若是學生相貌愉5快，那么這堂課應該就是成功的，若是學生眉毛緊鎖，表情迷惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察認真了，才能夠從學生的表情上認識到自己上得好不好，從而作出自我反思。以上就是我對這學期的幾點反思。今后我會進一步加強自己的反思力度，張開反思性授課。我感覺這是提高新教師授課教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看作是必定和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促使自我學會學習，教會學生學習。最后，才能使教師全面發(fā)展。新一輪課程改革以來，積極投身于授課研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實踐政治課程標準，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮?？墒牵谑谡n中我們的“創(chuàng)新”與政治課程標準提議的“自主·合作·研究”大多形似神異，徒有形式，沒有實效。以下是自己在授課中的幾點反思：一、表面自主目前的政治課堂中，有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學生整堂課都在教師組織的活動中．“忙碌”，交流、報告、，很難看到學生靜靜地進行個體思慮，“他主”跡象明顯；二是有的課堂教師淡化出場，所有讓學生自己說了算，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一部分就讀哪部分”“，想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流感覺”，而教師又不能夠及時發(fā)揮主導作用，其結(jié)果是很多學生手足無措、無從下手，表面上獲取了自由，實質(zhì)上倒是“放羊式”的任之自流。所以，要使課堂高效，學生的“自主”必然要與教師的“主導”有機結(jié)合。二、無效合作合作學習作為一種新式的學習方式，被老師們寬泛采用。那種人人參加、組組互動、競爭合作、時有思想碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。在學生沒有充分認識課本內(nèi)容、進行思慮的情況下進行合作學習，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是淺陋的、片面的，這樣的合作可是為個別優(yōu)生供應顯現(xiàn)的機遇。合作學習要獲取實效必定具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確合適，是學生在比較短的時間內(nèi)能夠解決的，也就是說，目標必定處于學生的“近來發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的體系，小組內(nèi)的學生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是供應充分的學習時間，讓孩子有機遇充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗6集體智慧的力量，感覺合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。三、隨意研究研究性學習是指學生在教師的指導下經(jīng)過自主的試一試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。授課實踐中，我們還要防范以下幾種傾向：一是惟研究式學習，排斥接受性學習。整堂課事事研究時時研究，既沒有效率，也沒有必要。二是只重過程，忽視結(jié)果。有的教師讓學生進行研究性閱讀，但腳踩西瓜皮，“探”到哪里算哪里，最后不但問題沒有解決，連方向也模糊了，這樣的研究對閱讀理解能力的培養(yǎng)有何利處？三是不重課內(nèi)重課外。由于研究性學習要花更多的授課時間，為了趕授課進度，有些教師就將研究活動由“課內(nèi)為主”改為“課外為主”，進行“雙軌運行”。經(jīng)過一個多月的授課和學生的學習情況，特別是方才結(jié)束的九月月考反響出這樣這樣幾點信息：一是由于方才開始哲學的學習，一部分同學不能夠很好的掌握哲學學習的特點和規(guī)律，學習積極性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學題主若是對哲學原理的觀察，可是很多同學碰到任何一個題目都不加解析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學生審題不正確，經(jīng)常答非所問；再就是答題條理不清，思路凌亂。反響到一點就是不能夠靈便地運用所學的知識解析問題。所以結(jié)合學生的學習情況和本學期的授課要求，對課堂授課和學生學習得出以下幾點反思：一、夯實基礎知識，成立知識系統(tǒng)隨著新課程的改革，高中政治的考試更側(cè)重于對能力的觀察，但能力的發(fā)展依賴于對基礎知識的掌握和積累。那么，要牢固扎實的基礎知識，就需要特別側(cè)重成立知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會紛亂不堪。課堂授課第一應從微觀知識、要點知識著手，在此基礎上，更要側(cè)重宏觀知識系統(tǒng)網(wǎng)絡的成立，要修業(yè)生從整體上掌握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以駕輕就熟。學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來成立知識系統(tǒng)。把課本的知識變“薄”，要點是掌握骨干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排系統(tǒng)，將知識要點化，將7相關知識串通起來，成立自己的學科知識系統(tǒng)。二、關注時政熱點、拓寬學生知識面思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，很好地去講解和解析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性。高中政治試題不回避社會熱點，經(jīng)常是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要修業(yè)生運用重要知識來解析重要社會熱點問題。授課過程中，應有意識地引導學生關注國際國內(nèi)的重要時局，用所學的知識對其進行解析，真實做到學以致用，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣。三、認真審題，掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧學生所學的知識必定要經(jīng)過書面化的答題表現(xiàn)出來，所以對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：第一、要認真審題，要保證答題的大方向不能夠錯，審題時逐字逐句看清楚，提取所有有效信息，挖掘所有隱含條件，消除攪亂信息和迷惑條件，并完成以下思想要點：辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，防范答非所問。解析命題者的妄圖，明確試題所要觀察的知識范圍。消除思想定勢的影響，越是似曾相遇的題目，越要小心，不能夠簡單地用已做過的近似題目的思想去解答。第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的正確性、科學性、完滿性和簡潔性。詳盡方法技巧以下：（1）找出設問的限制詞，減小包圍圈，提高答題的正確性。比方，題目涉及哲學知識時，第一要確定題目觀察的是哪個知識板塊，爾后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點。若觀察的是唯物論的內(nèi)容，則應試慮物質(zhì)與意識，所有從實質(zhì)出發(fā)，意識的能動作用等知識點；同理，若觀察的是辯證法的內(nèi)容，則應試慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。（2）要用政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本見解、原理答。答題語言不能夠過于隨意，想自然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既擁有寬泛性，又擁有多樣性和特別性，所以，對這些現(xiàn)象進行概括解析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能夠一言概8之。（3）梳理答題要點，提高表達的簡潔性。這樣既能夠表示對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者趕忙發(fā)現(xiàn)答案的采分點。特別需要注意的是：對正確性沒有掌握的內(nèi)容盡量不要寫，省得影響本來正確的那部分內(nèi)容的得分。自然，有些問題不是一天兩天能解決的，特別是學生方才開始哲學知識的學習，需要一個適應的過程?？墒潜M早地找出問題的所在，有的放矢，在授課中不斷地去想方法解決問題，關于加強授課收效是大有裨益的。第一部分用《千手觀音》和克拉瑪依殘疾運動員李玲做如導入第二部分讓學生親身體驗殘疾人的生活以及遇到困難，并說出自己體驗后的感覺和今后怎樣對待身邊的殘疾人。第三部分播放了殘疾人小紅艷的故事，學習殘疾人在遇到困難的時候努力戰(zhàn)勝困難的精神。第四部分出示了殘疾人參加殘奧會的圖片，讓學生學習他們的努力拼搏，堅毅的戰(zhàn)勝重重困難的精神，伸出愛的手對待身邊每一位需要關心的人。在上課的開頭有點緊張，導入的時候語言沒有搭配好，體驗的環(huán)節(jié)，屢次的問題太的多，重復的太多了.在上完本課后我發(fā)現(xiàn)了道德與社會課擔負著促使少兒質(zhì)量的發(fā)展的重要任務，關于我來我說，真的不是很簡單，若是上不好的話，就會產(chǎn)生學生在課堂上冷場，不說話，為了現(xiàn)實這一任務，在詳盡的授課中，我們要有目的采用與引用教材，要依照少兒的興趣、要貼近他們的生活，這樣才能收到更好的收效。在本課的課堂上，我的做法是（1）努力調(diào)動學生已有的經(jīng)驗。（2）經(jīng)過自己的觀察、檢查、認識等活動和互相交流，擴大他們的經(jīng)驗，深入他們對自己經(jīng)驗的體驗。（3）模擬某種生活情況，我們要讓學生學習過一種健康、安全、積極快樂、有愛心有責任心、動腦筋有創(chuàng)意的生活，那未我們的課程生活第一就應該是這樣的。正是出于這樣的見解，我們在授課過程中所提議的課程文化是一種少兒文化，它應該充滿“童趣”和“童樂”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂、積極有意義的生活，促使學生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中獲取身體的、精神的滿足享受。9在新課程背景下怎樣去掌握好高三的授課，這是很多高中老師需要商議的事情，這里，我就怎樣在此度過高三授課進行一個總結(jié)與反思。授課是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材怎樣運用、以及怎樣辦理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：1、復課備考計劃明確第一就是計劃，計劃是特別必要的，若是沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必定擬定“備考戰(zhàn)略”。這是一個整體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三授課中可能遇到的事情都寫進去。此后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就循序漸進，有一種踏扎實實的感覺。2、明確課程和高考考綱的要求《新課程》中指出：“政治課授課過程由教師、學生、授課內(nèi)容和授課手段等構(gòu)成。授課過程中，教師和學生兩者間的關系是最實質(zhì)的關系，教與學的矛盾是貫穿授課過程向來的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著授課的實質(zhì)和規(guī)律。學生是授課過程中最為活躍的因素，是授課活動的主體。授課過程中，教師和學生、教與學互相依存、互相促使、互相限制，形成教與學的矛盾運動過程?！彼栽谡握n授課方案中，我會想到第一應擺正教與學的地址，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思想活動為主線，進行授課目的設計。唯有這樣，授課設計才能成為推行授課計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。3、熟悉學生以學生為主體到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草相同，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們特其他熟悉，要知道每個學生的學習情況，排名，要知道每個學生的性格特點，這樣好因材施教找他們發(fā)言，明確他們的學習目標，他們希望以及他們能夠達到的成績，還要不斷地激勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試此后這些學生都一一找來10發(fā)言了，調(diào)治他們的心態(tài)。4、加強合作共享資源單獨的個人的實踐活動是不存在的，所以要把高三這個授課任務完成好，單獨的個人的力量是不能能完成的。在我們高三政治備課組中我們是共同努力，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會嚴禁時地抽出時間討論問題，按每位老師的專長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不相同的學生的情況分別進行教育。高三這個特別時期，若是老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。半年來，我把“自主學習五步法”運用于課堂授課，收到了優(yōu)秀的收效，自認為，此方法在指導學生自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有必然的幫助，現(xiàn)將其詳盡做法總結(jié)以下：一、每上一節(jié)課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上，接著同學用6---15分鐘看書?？赐陼茸寣W生解決幻燈片投出的問題。課堂授課的全過程，都讓學生自學?？墒?，其中的每一步都離不開老師的引導，這仿佛汽車進入高速公路，若是沒有引橋，就上不去；若是沒有路標，即可能上歧路。教師就要當“引橋”，當“路標”。二、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用投影儀顯示，正確地提示授課目的，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。此后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時怎樣檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以夠邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。三、在學生自學時，教師一方面督促學生依照老師的指導自學，保證完成好自學任務，老師還可以夠及時夸耀速度快，收效好的學生；還可以夠給后進生說幾句靜靜話，幫助其正直自學態(tài)度；另一方面經(jīng)過行間巡視，個別咨詢，檢測的形式進行檢查，讓學生最大限度地裸露自學中的疑難問題，并認真解析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。學生自學此后，教師應注意三點：1、教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能夠掌握的地方，即自學中裸露出來的主要11傾向性的疑難問題，對學生經(jīng)過自學已掌握的，一律不教。2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要搜尋出規(guī)律，真實讓學生