教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月28日-6625)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月28日-6625)1：官能訓練注意訓練的（）而不注意內(nèi)容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

2：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

3：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

4：能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

5：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

6：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

7：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結構問題

D、無結構問題

8：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

9：（）對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

10：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項選擇題

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對一”交往

11：以下屬于非智力因素的是（）。

單項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

12：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅力

B、自我提高的內(nèi)驅力

C、附屬的內(nèi)驅力

D、求知欲

13：以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗為基礎，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

14：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

15：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

16：個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進展和形成的。（）

推斷題

對

錯

17：學問積累的前提是（）

單項選擇題

A、學問的鞏固

B、學問的記憶

C、學問的理解

D、不斷學習新學問

18：人際交往除了自我的認知，對他人的認知也特別重要，包括（）

多項選擇題

A、對他人儀表的認知

B、對他人人格的認知

C、對他人表情的認知

D、對人際關系的認知

E、對社會角色的認知

19：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

20：（）是個體關于自己的認知過程的學問和調(diào)整這些學問過程的力量。

單項選擇題

A、元認知

B、元認知掌握

C、元認知策略

D、元認知學問

21：新老師將練習看作檢查同學學習的手段。（）

推斷題

對

錯

22：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

23：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預備律

C、練習律

D、強化律

24：以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中?（）

多項選擇題

A、開放性

B、心情穩(wěn)定性

C、自律性

D、幻想性

E、隨和性

25：根據(jù)造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

26：程序教學的創(chuàng)始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

27：在學完一篇規(guī)律結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的規(guī)律關系圖以關心理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、做筆記策略

28：通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學問直觀

29：在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、把握學習

C、情境教學

D、合作學習

30：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（）。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

31：同學做作業(yè)時，有的同學喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學堅持自己的答案。堅信自己答案的同學認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

32：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

33：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

34：計算機幫助教學是將程序教學的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計算機系統(tǒng)結合起來的一種個別化教學形式。（）

推斷題

對

錯

35：桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯(lián)結，而是建立觀念之間的聯(lián)結。（）

推斷題

對

錯

36：__________是個人對緊急情境的最先反應。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、焦慮

37：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（）

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

38：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

39：制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產(chǎn)品力量，它具有（）

多項選擇題

A、獨特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會性

E、流暢性

40：通過觀看、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別同學進行評價，這是（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、診斷性評價

C、正式評價

D、非正式評價

41：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

42：依據(jù)皮亞杰的理論，兒童獲得物體守恒概念是在（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

43：沒有意識到或沒有清晰意識到的動機是（）

單項選擇題

A、意識動機

B、外在動機

C、無意識動機

D、內(nèi)在動機

44：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）。

單項選擇題

A、1879年

B、1897年

C、1789年

D、1798年

45：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

46：認知測驗包括（）。

多項選擇題

A、智力測驗

B、特別力量測驗

C、愛好測驗

D、制造性測驗

E、成就測驗

47：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

48：心理學家的討論表明，學校生一般達到了（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

49：對活動起定向作用（）

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、技能

D、智力

50：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）沖動型反思型場依存型場獨立型

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

查看答案

1：答案B

解析由于內(nèi)簡單遺忘，其作用是臨時的，但形式是永久的。

2：答案D

解析略。

3：答案C

解析

4：答案正確

解析略。

5：答案C

解析

6：答案A

解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

7：答案D

解析討論者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中，無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

8：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用是正遷移，高等數(shù)學對初等數(shù)學而言，屬于自上而下的遷移。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析

14：答案C

解析詳細運算階段的兒童在分類、數(shù)字處理、時間和空間上有了很大的進步，能夠運用符號進行有規(guī)律的思索運動。因此，題目中的兒童能夠畫出詳細的路線圖來，說明他的認知進展已達到詳細運算階段。

15：答案D

解析考查總結性評價定義，應識記。

16：答案正確

解析

17：答案A

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

20：答案A

解析

21：答案錯誤

解析題干所述是專家型老師對練習的功能的熟悉。

22：答案D

解析

23：答案D

解析桑代克提出的三條學習定律是：效果律、預備率和練習律。(本解析由張恩凱供應)

24：答案A,B,E

解析20世紀80年月以來，人格討論者們在人格描述模式上達成了比較全都的共識，提出了人格五因素模式，被稱為“大五人格”。這五種人格特質(zhì)是：心情穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹慎性。

25：答案C

解析

26：答案B

解析程序教學始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學運動而為人知。

27：答案B

解析

28：答案A

解析

29：答案C

解析

30：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

31：答案C

解析堅信自己答案的同學不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。

32：答案B,D

解析略。

33：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

34：答案正確

解析(P471)

35：答案錯誤

解析

36：答案D

解析

37：答案B,C

解析數(shù)字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

38：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。

39：答案A,C,E

解析

40：答案D

解析

41：答案A

解析

42：答案C

解析

43：答案C

解析

44：答案A

解析２０世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是１９０８年由房東岳譯、日本的小原又一著的《教育有用心理學》。1879年德國的馮特在萊比錫高校建立