教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年02月14日-3363)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月14日-3363)1:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

2:以下活動(dòng)屬于問題解決的有()

多項(xiàng)選擇題

A、走樓梯

B、討論登山路線

C、回憶辦公室門號(hào)

D、慢跑

E、走象棋

3:目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時(shí)間支配,允許同學(xué)按自己的速度前進(jìn),同時(shí)保證對(duì)教材的把握水準(zhǔn)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、個(gè)別指示教學(xué)

C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

4:一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo),對(duì)時(shí)間做出總體支配,并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng),都要列出一張活動(dòng)挨次表來。這是屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

5:認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為,兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于解決問題,其理由是()。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)潔

B、它不必克服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)

6:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

7:依據(jù)皮亞杰的心理進(jìn)展觀,一個(gè)10歲的兒童屬于認(rèn)知的()

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

8:心理定勢(shì)對(duì)解決問題()。

單項(xiàng)選擇題

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

9:依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系,可分為()

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關(guān)系概念

10:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

11:某位數(shù)學(xué)老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí),不僅用常見的圖示◣來說明,還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、變式

D、比較

12:資源管理策略包括()

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)間管理策略

B、環(huán)境管理策略

C、努力和心境管理策略

D、學(xué)習(xí)工具管理策略

E、社會(huì)性人力資源管理策略

13:心理自我調(diào)控的形式有()。

多項(xiàng)選擇題

A、專一型

B、等級(jí)秩序型

C、多頭并進(jìn)型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

14:同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

15:觀看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn),以了解同學(xué)的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、調(diào)查法

16:?jiǎn)栴}是給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

17:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、班杜拉

C、韋納

D、阿特金森

18:頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼

20:在人際認(rèn)知中,最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用,這是()

單項(xiàng)選擇題

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢(shì)效應(yīng)

21:將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義,以便于記憶,也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:產(chǎn)生心情障礙的緣由有()

多項(xiàng)選擇題

A、生理

B、學(xué)習(xí)

C、人際關(guān)系

D、自我心理

E、社會(huì)

23:學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24:在心理科學(xué)體系中,基礎(chǔ)學(xué)科是()。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)心理學(xué)

B、一般心理學(xué)

C、進(jìn)展心理學(xué)

D、生理心理學(xué)

25:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

27:在通常狀況下,課堂氣氛可分為哪幾種類型?()

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、和諧的

D、對(duì)抗的

E、排斥的

28:個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求勝利的傾向和()。

單項(xiàng)選擇題

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

29:由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

30:賈德通過“水下?lián)舭小痹囼?yàn)證明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關(guān)系理論

31:教育心理學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)是()

單項(xiàng)選擇題

A、自然與社會(huì)、理論與實(shí)踐交叉的學(xué)科

B、理論性學(xué)科

C、實(shí)踐性的學(xué)科

D、新興學(xué)科

32:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

33:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34:艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的()

單項(xiàng)選擇題

A、新生論原理

B、認(rèn)知論原理

C、道德論原理

D、學(xué)習(xí)論原理

35:孩子哭鬧著要買玩具,父母對(duì)其不予理睬,這是()

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、負(fù)強(qiáng)化

36:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

37:教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年月到70年月末為()。

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時(shí)期

B、進(jìn)展時(shí)期

C、成熟時(shí)期

D、完善時(shí)期

38:在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的特點(diǎn)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠(chéng)

E、同感

39:增加同學(xué)的專注學(xué)習(xí)時(shí)間,是提高教學(xué)時(shí)間效益的極為重要的一個(gè)方面。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

41:學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有()

多項(xiàng)選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢(shì)

D、規(guī)律誤差

E、對(duì)比效應(yīng)

42:一般說來,認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是()

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

43:從氣質(zhì)類型角度看,多愁善感的林黛玉屬于典型的()。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

44:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

45:老師對(duì)全部的對(duì)象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

46:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

47:心理進(jìn)展是個(gè)體從誕生到成年期間所發(fā)生的心理變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

49:柯爾伯格道德推斷進(jìn)展階段論的觀點(diǎn),只依據(jù)行為后果來推斷對(duì)錯(cuò)的兒童,其道德推斷進(jìn)展水平處于()。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

50:在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中,把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是()

單項(xiàng)選擇題

A、布魯姆

B、柯拉斯沃

C、齊卜勒

D、泰勒

查看答案

1:答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單的方案。

2:答案B,E

解析

3:答案D

解析

4:答案A

解析

5:答案C

解析

6:答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

7:答案C

解析

8:答案C

解析

9:答案C,D,E

解析

10:答案C

解析7-11歲兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段,這個(gè)階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn),因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段的兒童能夠憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細(xì)事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11:答案C

解析變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。

12:答案A,B,C,D,E

解析

13:答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種:專一型+、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨便無拘型。因此,答案選ABCD。

14:答案D

解析

15:答案B

解析

16:答案A

解析依據(jù)問題的定義,選A。

17:答案D

解析

18:答案正確

解析略。

19:答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

20:答案B

解析

21:答案錯(cuò)誤

解析

22:答案A,B,C,D,E

解析

23:答案B

解析

24:答案D

解析生理心理學(xué)是心理科學(xué)體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科,它除用人為討論對(duì)象外,還用各種試驗(yàn)動(dòng)物為對(duì)象,討論心理行為活動(dòng)的生理學(xué)機(jī)制。

25:答案正確

解析略

26:答案C

解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。

27:答案A,B,D

解析【解析】在通常狀況下,課堂氣氛可以分成樂觀的、消極的和對(duì)抗的三種類型。

28:答案B

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求勝利的動(dòng)機(jī)和避開失敗的動(dòng)機(jī)。

29:答案B

解析略。

30:答案B

解析

31:答案A

解析

32:答案D

解析略。

33:答案正確

解析略。

34:答案A

解析

35:答案B

解析

36:答案A

解析

37:答案C

解析20世紀(jì)60年月到70年月是教育心理學(xué)進(jìn)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年月開頭,西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系消失了某些變化:教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中,教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。

38:答案A,C,D,E

解析B項(xiàng)是評(píng)估性會(huì)談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

39:答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

40:答案A

解析

41:答案A,B,C,D,E

解析學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有寬大效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢(shì)、規(guī)律誤差、對(duì)比效應(yīng)、鄰近誤差。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42:答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43:答案A

解析

44:答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)

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