教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月05日-7707)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月05日-7707)1：同學間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

2：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細事物的支持，說明兒童的認知進展所處的階段是()。（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

3：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

4：操作技能就其動作的進行而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

5：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

6：用來解決做什么和怎么做的問題的學問稱為（）

單項選擇題

A、感性學問???

B、理性學問???

C、程序性學問

D、陳述性學問

7：個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）

單項選擇題

A、結果期盼

B、成就動機

C、自我效能感

D、需要

8：用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述是（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

9：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、撤除

10：完形一頓悟學習理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

11：重視對情境關系的理解的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括原理說

D、關系轉換說

12：個體對挫折的反應表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、應激性反應

B、心情性反應

C、理智性反應

D、激情反應

E、人格的變化

13：在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

14：外形知覺形成的關鍵期是（）

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、4—5歲

D、5—6歲

15：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

16：倫理道德開頭形成，但簡單發(fā)生兩極分化，這一階段是（）

單項選擇題

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

17：預期同學通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。

單項選擇題

A、學習目的

B、教學目的

C、學習目標

D、教學目標

18：第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作《教育心理學》，其卡普捷烈夫的國籍是（）

單項選擇題

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

19：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

20：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

21：學習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學習是行為或行為潛能的變化

B、學習引起的變化是長久的

C、學習引起的變化是短暫的

D、學習是由反復閱歷引起的

E、學習是生理心理成熟的結果

22：假如同學已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”這種動物，進行的是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、總括學習

C、下位學習

D、并列結合學習

23：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔心

C、感到惴惴擔心

D、感到極端焦慮

24：屬于加涅學習類型中最簡單的是（）

單項選擇題

A、信號學習

B、概念學習

C、規(guī)章學習

D、問題解決學習

25：依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或學習任務的簡單程度，可以將學問學習分為（）。

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

26：“舉一反三”是負遷移。（）；

推斷題

對

錯

27：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是蘭達。（）

推斷題

對

錯

28：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學習

29：苛勒認為同學的學習主要是接受有意義的接受學習。（）

推斷題

對

錯

30：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務感

D、責任感

E、事業(yè)感

31：學習策略的核心是（）

單項選擇題

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

32：在試誤學習過程中，任何刺激與反映的聯(lián)結，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結的力氣漸漸增大，這符合下列哪一條學習規(guī)律（）

單項選擇題

A、預備律

B、近因律

C、練習律

D、效果律

33：一般在每學年、每學期開頭時或開頭前施行，其目的是要了解同學是否具有達到教學目標所必需的基礎學問和技能的評定類型是（）

單項選擇題

A、形成性評定

B、過程性評定

C、總結性評定

D、配置性評定

34：對代數(shù)式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

35：如何完成各種活動的技能屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、技能性學問

D、策略性學問

36：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

37：依據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

38：依據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是（）。

單項選擇題

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導致的行為轉變

D、兒童仿照別人的行為

39：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

40：依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

41：韋氏智力氣表和斯坦福一比奈智力氣表的記分都是34的兒童屬于（）

單項選擇題

A、輕度弱智

B、中度弱智

C、重度弱智

D、極重度弱智

42：（）內(nèi)驅力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

43：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

44：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

45：在布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)中與我國德育目標相對應的是（）

單項選擇題

A、認知目標

B、情感目標

C、動作技能目標

D、心智技能目標

46：教育心理學擁有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何評價

C、如何學

D、如何管理

E、學與教之間的相互作用

47：老師期望效應的產(chǎn)生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關。

多項選擇題

A、同學的自我意識

B、同學的人格特征

C、同學的認知水平

D、同學的歸因風格

E、家長的教養(yǎng)方式

48：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結為以下幾個方面（）。

多項選擇題

A、閱歷

B、預備狀態(tài)

C、認知

D、性格

E、環(huán)境

49：測驗是測量一個行為樣本的（）。

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

50：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

查看答案

1：答案A,C,E

解析略。

2：答案C

解析詳細運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細形象的支持進行規(guī)律推理。

3：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

4：答案A

解析

5：答案A

解析

6：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案C

解析

8：答案A

解析測量是用數(shù)學方式對人的行為的描述。教學過程中的測量是用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述。

9：答案B

解析

10：答案C

解析格式塔心理學家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤學習理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為C。

11：答案D

解析

12：答案B,C,E

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案A,C,E

解析略。

16：答案B

解析

17：答案D

解析教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。

18：答案A

解析1988年,第一本以教育心理學命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫的《教育心理學》。故，本題應當選擇A選項。

19：答案A

解析提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

20：答案A,B

解析

21：答案A,B,D

解析生理成熟和短暫的變化不屬于學習。

22：答案C

解析下位學習是一種把新的概念歸屬于認知結構中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

23：答案D

解析

24：答案D

解析

25：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查考生對學問學習種類劃分的把握狀況。依據(jù)頭腦內(nèi)學問的不同形式或學習任務的簡單程度，將學問學習分為符號學習、概念學習和命題學習。歸屬學習和并列結合學習是依據(jù)學問間的相互關系劃分的。

26：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實體性的轉變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

27：答案錯誤

解析在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是加里培林。

28：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

29：答案錯誤

解析

30：答案A,B,C,D,E

解析略。

31：答案A

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析見“配置性評定”的定義。

34：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

35：答案B

解析

36：答案D

解析態(tài)度是通過后天學習形成的。

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析略。

40：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

41：答案C

解析

42：答案C

解析自我提高內(nèi)驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業(yè)成就。

43：答案B

解析

44：答案C

解析桑代克提出了學習的嘗試一錯誤說，他最初討論學習問題是從各種動物試驗開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗。

45：答案B

解析

46：答案A,C,E

解析教育心理學有自身獨特的討論課題，主要討論教學過程中老師如何教、同學如何學以及學與教之間相互作用的機制。

47：答案A,B,C,D

解析老師