教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月27日-8463)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月27日-8463)1：在師生互動過程中，老師和同學(xué)每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和（）

單項選擇題

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

2：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

3：元認知策略是指同學(xué)對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和掌握。【】

推斷題

對

錯

4：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標是促進同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

5：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

6：美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）。

單項選擇題

A、定勢說

B、閱歷類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

7：依據(jù)維納的觀點，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）

多項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難易

E、老師

8：國內(nèi)計算機幫助教學(xué)的進展主要表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、成立了特地的討論機構(gòu)

B、配置計算機幫助教學(xué)設(shè)備

C、開發(fā)設(shè)計教學(xué)軟件

D、進行CAI學(xué)術(shù)溝通

E、培訓(xùn)老師把握計算機學(xué)問

9：剛能覺察出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做（）

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

10：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項選擇題

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學(xué)問性智力

11：同學(xué)將特別對象、現(xiàn)象或行為與肯定的價值標準相聯(lián)系，對所學(xué)內(nèi)容在信念和態(tài)度上表示正面確定屬于（）。

單項選擇題

A、接受

B、價值體系共性化

C、反應(yīng)

D、形成價值觀念

12：觀看乒乓球抽球錄像后，能以肯定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

13：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

14：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）

推斷題

對

錯

15：以個人好惡．愛好愛好為聯(lián)系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

16：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

17：從前所學(xué)的信息對后面所學(xué)信息的干擾稱為（）。

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

18：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

19：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

20：老師應(yīng)實行（）措施提高課堂群體的分散力。

多項選擇題

A、了解群體的分散力狀況

B、培育群體認同感

C、規(guī)定群體單一思想

D、形成群體成員歸屬感

E、賜予同學(xué)贊許與鼓舞，形成力氣感

21：以下屬于復(fù)述策略的有（）

多項選擇題

A、運用背景學(xué)問，聯(lián)系客觀實際

B、提問

C、做筆記

D、運用有意識記

E、記憶方法多樣化

22：觀看法的記錄方式包括（）。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

23：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

24：個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、認知內(nèi)驅(qū)力

25：先行組織者主要包括【】

多項選擇題

A、說明性組織者

B、概括性組織者

C、比較性組織者

D、論證性組織者

E、提綱性組織者

26：學(xué)習(xí)策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

27：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技熊

28：一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)受（）階段。

多項選擇題

A、選擇

B、認同

C、接受

D、欣賞

E、行動

29：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導(dǎo)動機

30：被譽為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是（）

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費希納

31：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

32：學(xué)習(xí)動機強弱的標志主要是活動水平和（）。

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

33：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

34：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

35：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作__________。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

36：個體把勝利或失敗歸時于努力（任務(wù)難度、運氣、力量），這分別屬于（）

單項選擇題

A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B、不穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

37：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

38：為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例，嘉獎他們對良好行為的仿照。這個治療方式的原理是（）

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

39：首倡兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

40：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

41：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

42：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)問的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促成團結(jié)協(xié)作

43：孩子哭鬧著要買玩具，父母對其不予理睬，這是（）

單項選擇題

A、正強化

B、消退

C、懲處

D、負強化

44：態(tài)度的哪個成分是其核心成分（）

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

45：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

46：大腦皮層有三條大的溝裂，這些溝裂把半球分為（）

多項選擇題

A、額葉

B、枕葉

C、顳葉

D、頂葉

E、島葉

47：個體在社會認知過程中，通過第一印象最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用稱為（）

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

48：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

49：在試誤學(xué)習(xí)過程中，任何刺激與反映的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、近因律

C、練習(xí)律

D、效果律

50：廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

單項選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析

3：答案正確

解析元認知就是對認知的認知。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。由此可見，題干的內(nèi)容是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案B

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案B

解析

7：答案A,B,C,D

解析

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案D

解析

10：答案D

解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案D

解析

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案正確

解析略。

15：答案D

解析

16：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

17：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

18：答案A

解析

19：答案C

解析

20：答案A,B,D,E

解析C選項束縛同學(xué)的思想是錯誤的。

21：答案D,E

解析

22：答案A,C,D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼事記錄。

23：答案A

解析

24：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案A,C

解析先行組織者有兩種：說明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就很有用；假如呈現(xiàn)新信息，則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A

解析

27：答案B,D

解析略。

28：答案A,D,E

解析一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)受選擇、欣賞、行動三個階段。

29：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機分為生理性動機和社會性動機。

30：答案B

解析

31：答案A

解析2～7歲的兒童思維具有單維性、不行逆性、以自我為中心等特征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇A選項。

32：答案D

解析學(xué)習(xí)動機強弱的標志主要是活動水平和指向性。

33：答案C

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯誤說，他最初討論學(xué)習(xí)問題是從各種動物試驗開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗。

34：答案A

解析【解析】自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動。

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案A

解析自陳量表法是在標準化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。

38：答案C

解析

39：答案A

解析

40：答案C

解析沖動型同學(xué)面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成果更好。

41：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標有六項,即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解